PAGEPAGE15擴展語句1．(2024·浙江高考)依據下面的詩句，描寫一個場景。要求：①運用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、精確、生動；③不少于100個字。小路上，有十八臺階/我坐在最上面/借一束月光/數臺階上的螞蟻/我要把螞蟻，數回一個童年。答：解析：本題考查語言表達簡明、連貫、精確、顯明、生動的實力。本題用一首小詩設置了一個情境，要求按此情境用第三人稱的方式描寫一個不少于100字的場景，并且要有人物“他”的心理描寫。小詩中提到的場景要素：小路、十八臺階、月光、螞蟻；人物是“我”，但在描寫場景的時候須要轉換成“他”；人物的活動是：坐在臺階上數螞蟻；人物的心理主要是“數回一個童年”。從人物的心理可以推斷出人物此時有些迷惘等。結合以上幾點，寫成一段連貫的話即可。參考答案：沿著小路，他拾級而上。坐在十八級臺階上，四顧茫然，將來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻漸漸往上爬，俯下身，細細數著這些負重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢的童年。2．(2012·浙江高考)運用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比方、擬人的修辭方法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風驟雨凋零答：解析：考生在擴展語句時，應在“銀杏樹”“初冬”“疾風驟雨”“凋零”這幾個詞的限制下創設詳細的語境。在綻開想象時，想象的內容要合理，要和創設的語境及銀杏樹本身的特點相吻合。此外，還要留意運用比方和擬人的修辭方法，且不超過60字。參考答案：深秋，一場疾風驟雨后，銀杏樹在蕭瑟的秋風中顫抖，那凋零的黃葉像蝴蝶一樣飄舞，不情愿地落在地上，無緣初冬的風景。3．(2014·四川高考)請緊扣下面畫線句的觀點，結合《論語》或《三國演義》的有關內容，運用排比修辭手法，續寫一段意思完整的話，不少于60字。“和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊含有尚和精神。解析：首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，要結合《論語》或《三國演義》來寫；再次，要運用排比的修辭手法；最終，語言要連貫、生動、顯明，留意字數要求。參考答案：(示例一)《論語》中既有“禮之用，和為貴”的行事準則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無寡，安無傾”的社會志向，這部儒家經典蘊含了仁愛和諧的尚和精神。(示例二)諸侯割據，群雄逐鹿，三國鼎立。生靈涂炭渴盼養精蓄銳，社會動蕩期望和平安靜，戰亂頻仍祈求國家大治，雄偉的三國長卷蘊含了人們對天下歸一的追求。4．(2013·天津高考)閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。春暖花開，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發的愛。風兒吹來，是我和天空的對白。其實華蜜，始終與我們同在。春暖花開，這是我的世界。生命如水，有時安靜，有時澎湃。穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。其實華蜜，始終與我們同在。將“風兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文，限60字內。答：解析：“風兒吹來”可以用補充附加成分的方法擴展，如風吹來之后的情景是什么樣的，可以進行一番描寫和渲染，草、花兒、果的狀況以及人的感受，都能豐富語句的內容。參考答案：柔柔的風兒輕輕吹來，帶著草的朝氣、花的笑臉、果的嬌羞，蘊著草的清爽、花的芳香、果的甜蜜，這是我和天空的華蜜對白。從全國各地近幾年高考擴展語句題考查狀況來看，擴展語句屬于冷考點。但在冷寂多年后，擴展語句的考查又登上2024年浙江高考的舞臺。冷考點不再“冷”，須要我們在備考時明確以下幾個問題：1.考查實力是什么？主要考查想象、聯想和語言表達實力，要求想象合理、語言生動，運用恰當的修辭手法。2.考查題型有哪些？主要考查詩意素描型，連詞成文型、補寫續寫型也偶有出現。3.考題特點是什么？題目綜合性強，有的與仿寫句式相結合，有的與簡明、連貫、得體融合，有的與應用文寫作結合，有的與修辭手法運用結合，有的與圖表結合。一、明確擴展語句的4大題型“擴展語句”指依據題目供應的語言情境(或者圖畫)，對指定的語言單位進行擴展。這種題型側重考查學生的聯想和想象實力，要求學生依據所供應的語言條件和命題者創設的情境，把一個較短的語句擴展為一個合乎題目要求的長句或小語段，有時也會要求把一組詞語擴展成一句話或一段話。供應的語句語體色調不同或提出的擴展要求不同，那么答題方法也不一樣。如屬描寫性的擴展，一般要求生動、形象、詳細；屬爭論性的擴展，一般要求詳細、明確、清晰。目前高考主要傾向于考查以下4大題型：連詞成文型“連詞成文型”擴展就是供應一組看似沒有聯系的詞語，要求考生寫一段話，將這些詞語包含在內。有的要求圍繞肯定的中心寫一段語意完整的話；有的要求運用肯定的修辭手法，在聯想、想象的基礎上擴展成意蘊豐富的一段話。[解題方略]第一步，要看清題目要求，把握題目中的有效信息。題目要求的詞語都要用到，不能偷換、遺漏或更改。其次步，要明確須要串聯的幾個詞語的意義，留意幾個詞語之間的關系，精確運用詞語構造恰當的語境、營造恰當的氛圍。第三步，擴展后的句子和語段表意要清晰明白，在語意上要符合邏輯，要有實在的意義。第四步，自我檢查，通讀所擴展的文段，確保言通、字順、意明，且符合字數要求。[應用體驗]1．運用下面的詞語，寫一段借景抒情的文字。要求：①至少運用兩種修辭手法；②不少于100字。考試后黃昏鳴蟬[審題要細致]題目要求思維方向運用這3個詞語寫一段借景抒情的文字探究詞語特點及詞語之間的聯系，這3個詞語中“考試后”表示特定的場景，“黃昏”表示時間，“鳴蟬”表示外界的環境。同時肯定要理清這三個詞語間的聯系。語段要求運用借景抒情的手法，那么“黃昏”“鳴蟬”就是外界的景，而“考試后”確定了要抒發的情。至少運用兩種修辭手法答題時切記要運用至少兩種修辭手法，一般比較常見的修辭手法有：比方、擬人、排比、反問、引用等。通過修辭的運用使人物變得生動形象。不少于100字主觀性題目常常或因字數不符合要求，或因表述不夠生動，或因書寫潦草等緣由造成失分，這一失分關鍵在于對答案沒有進行深加工而有較多小問題，建議在解答全部主觀性題目時先在草稿紙上打草，修改完善后，再工整地謄寫到答題紙上。答：參考答案：考試后，我閑逛在林蔭道上，任微風輕拂我的臉頰，送上涼爽的撫慰。已近黃昏，夕陽卻還像一個頑皮的孩子流連天涯，校內依舊一片明麗。縷縷霞光穿過香樟樹參差的葉縫，撒下一地碎金。樹蔭里，鳴蟬在快樂地吟唱，洪亮而富有節奏感，我也不禁哼起了小曲兒……2．以“我”“夕陽”“河水”“遠山”四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達一種情感。要求：①有心理描寫；②至少運用兩種修辭手法；③有意境；④不少于120字。答：解析：題干要求“以‘我’‘夕陽’‘河水’‘遠山’四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達一種情感”，要求“有心理描寫”“至少運用兩種修辭手法”“有意境”等。首先要留意“場景”的要求，要有肯定的視察依次，要體現出場景的特點，同時要留意描寫時的一些詳細要求，即要有“我”的心理描寫，要留意運用修辭。參考答案：夕陽西下，柔軟的光線覆蓋著將暮未暮的世界，天地蒼茫而祥和，河水平緩而安靜地流淌，不發出一絲聲響，河面卻閃耀著紅寶石般的粼粼波光；遠山如黛，蜿蜒起伏，它們正一個接一個地向我輕聲道別，然后漸漸隱沒于黑暗之中。坐在這金色斜暉里，望著眼前無限奇妙的河山、大地和天空，我的內心安靜而愉悅：生命如此靜好！詩意素描型這種題型一般指對古詩名句的擴寫，要求考生依據自己對詩句的理解，對題目中所給句子進行情景式擴展或賞析式擴展。簡潔地說，就是把詩句改成散文。當然，原詩句的格調、主旨、意境不能變更，要有合理且豐富的聯想、想象。此類題以擴展寫景句居多，與“題型一連詞成文型”擴展語句中的描述情景類題型有肯定的相通之處。[解題方略]第一步，審讀題干，明確要求。其次步，把握原詩的意境，理解作者的情感，做出合理的想象，構造出合理的場景。第三步，組織語言進行擴展描寫。“詩意素描型”擴展題的答案往往以描述性的語言形式呈現，組織語言時應適當地運用相應的修辭手法，使寫出的句子形象生動，富有意趣。[應用體驗]3．請你用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的美麗意境，至少運用兩種修辭手法，不少于60字。[審題要細致]題目要求思維方向用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的美麗意境首先要創設一個場景，確定時間、地點，依據“露水”推知，應當是早晨或者夜晚，依據“竹子”推知，應當是在樹林或者庭院；然后抓住主要意象“竹子”“露水”進行描繪；最終留意營造一種美麗安靜的意境。至少運用兩種修辭手法在描述的過程中運用至少兩種修辭手法，一般比方、擬人、排比等比較常用。不少于60字字數要符合要求答：參考答案：夏日的夜晚，微風輕拂，窗外的竹林在月光下身姿裊娜，那竹葉如裙裾般輕輕搖曳，滴滴露水從竹葉上滑落，發出滴滴答答的脆響，更顯出夜的幽深安靜。微風過處，送來竹的縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲。4．請綻開想象，將下面詩中畫波浪線的句子改寫成散文片段。要求：描寫視聽結合，語言生動形象，至少運用一種修辭手法，不少于100字。蘇堤清明即事梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌整理去，萬株楊柳屬流鶯。答：解析：這首詩前兩句寫西湖春景和游春的喧鬧場面。后兩句說日暮人散以后，景色更加幽美，那些愛趕喧鬧的人既然不知道觀賞，只好讓給飛回來的黃鶯享受去了。擴展時抓住詩歌的意象“日暮”“笙歌”“楊柳”“流鶯”綻開想象，留意描寫視聽結合，語言生動形象，至少運用一種修辭，不少于100字等要求。參考答案：白天的笙歌鼎沸、鼓吹喧天的喧鬧隨著游人的散去而重歸清寂。此時，被壓抑了一天的黃鶯們又成了萬株楊柳的主子，它們扇動著翅膀飛來飛去，亮起細嫩的喉嚨唱出心中的快樂。聽吧，那輕煙初籠的萬株楊柳樹林里，正演奏著一支成功者的樂曲。補寫續寫型補寫續寫型，就是給出部分語句，要求考生對其進行補充或續寫的擴展方式。補寫，一是補充單句使其成分擴展，二是補充某個文段的開頭一句使其內容擴展，三是補充段中一句(幾句)使其內容擴展。續寫，多為續寫后面的部分或結尾一句(幾句)，使其內容擴展。[解題方略]第一步，讀懂題目要求，精確把握題目所供應的有效信息。其次步，要把握題目所供應語段或語句的語脈，以此為擴寫源頭，確定擴寫的突破口，搞清整個語段或句子上下文之間的內在聯系。第三步，進行合理的聯想和想象。留意推導合理，主旨一樣，修辭、句式、意境、感情色調等符合要求。要從試題形式和內容兩方面入手進行擴展。要留意避開只顧形式不顧內容，或者只顧內容不顧形式，草率審題，盲目機械地答題等錯誤。第四步，檢查擴展后的內容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病等。[應用體驗]5．(2015·湖南高考)依據首尾語句，發揮想象，有創意地補寫中間一段文字。100字左右。蒼天有裂，補天燃眉之急；蒼生有苦，女媧憂心如焚！面對萬民翹盼，只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。[審題要細致]題目要求思維方向依據首尾語句，發揮想象，有創意地補寫中間一段文字題目要求依據首尾語句綻開想象，補寫句子。首句“蒼天有裂”“蒼生有苦”表明社會混亂，老百姓處在水深火熱之中；尾句“人們載歌載舞”表明社會安定，老百姓過上了華蜜的生活。中間補寫的內容應是治理社會的措施或過程。要留意語言風格的協調一樣100字左右留意字數限制參考答案：女媧端坐于云間，雙手合十，凝神靜氣，聚天地萬物之正氣，凝聚五彩之石以補蒼天，忽然天呼地應，熊咆虎吟，正氣升騰，逆氣下沉，彩石凝聚。正氣凝聚越快，蒼天裂痕愈大，最終關頭，女媧用銀河之心堵住裂口，天地清澈。6．(2013·四川高考)請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛·科波菲爾中任選一人，續寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內容充溢；④60～100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍舊擁有一種不行剝奪的精神力氣，這就是苦難帶給人生的意義。解析：本題的題目要求是：任選一人，續寫，緊扣首句觀點，符合所選人物的境遇，運用排比和反問兩種修辭手法，字數在60～100之間。首先明確題目所供應句子的主要內容是苦難讓人擁有一種不行剝奪的精神力氣；然后再結合所選人物并以此為中心，合志向象，進行續寫、擴寫；最終檢查擴展后的內容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病。參考答案：(示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發出創作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋常”終換來彪炳千秋的文學巨著，這莫非不是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的幻想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執著。即使在最惡劣的境遇中，他也把苦痛轉換為精神的快樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例三)大衛·科波菲爾受盡繼父的毒打與熬煎，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有變更他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？話題(或主題，或中心)闡發型“話題闡發型”就是供應話題或對象，規定某種情境，以某一詞語、句子為重點，利用主題詞或主題句進行擴展。[解題方略]一、緊扣主題詞、中心句，特殊要留意不能脫離主題。二、要留意場景的要求，切合場景氣氛；要精確運用供應的修辭手法，以對主題表達起到錦上添花的作用。三、要運用發散思維，由主題詞聯想出相應的事例、畫面、場景。寫出的答案要中心明確，內容豐富詳細。[應用體驗]7．請選擇一個有代表性的物象，圍繞“思鄉”主題，寫一段以描寫、抒情為主的文字。要求：①至少運用一種修辭手法；②不少于100字。[審題要細致]題目要求思維方向選擇一個有代表性的物象，圍繞“思鄉”主題，寫一段以描寫、抒情為主的文字先選定一個具有代表性的物象，可以讓其做主語。再結合給定的主題“思鄉”這個情境進行聯想，可以選擇典型意象如“明月”“家鄉的竹林”“屋前的枯藤”等具有家鄉意味的事物，選擇其中一兩個重點意象來拓展想象，表達思鄉之情。至少運用一種修辭手法依據題干要求的“至少運用一種修辭手法”，可運用比較常見的修辭手法，如“比方、擬人、夸張”等，使語言富有文采。不少于100字留意字數要求。答：參考答案：家鄉的天井，是房子和房子之間一小片自由又光明的天空。晴天，天井石板縫里的小草，因為陽光而透出新綠，一株株抖擻精神，雀躍起來。雨天里，急驟或舒緩的雨水從高高的屋檐落下，一如串串晶瑩的珍寶，在青石板上鋪開或飛濺。天井是游子們的牽掛，曾有多少縷陽光、多少個雨點，灑落在江南游子的心里，還有多少蟋蟀和知了，用它們奇妙的歌聲作為背景音樂，點綴過游子童年的幻想。8.依據右面的攝影作品，寫一段以“父愛”為主題的短文。要求：①從父親或者孩子的視角來寫；②語言生動，至少運用一種修辭手法；③運用虛實結合的手法；④不超過100字。答：解析：本題考查語言表達連貫、精確、生動的實力。寫作時須重點抓住構圖要素“郊外、花草、父子、風車”等，將“男孩坐在父親的自行車后座玩風車”這一主要事務拉長，補充相關細微環節。修辭須精確，畫面宜溫馨，虛實有要求，字數有限制。參考答案：陽光明媚的郊外。自行車后座的男孩看著嗖嗖地旋轉不停的風車，額頭緊貼著父親如山的脊背，正咧嘴微笑，滿臉蕩漾著快樂。看著如此溫馨的場景，恍惚間，風車仿佛在我的記憶深處漸漸地旋轉，轉出一幅美麗的畫卷，畫卷里流淌著深深的父愛！二、警惕擴展語句的4大失誤題目考生答案失誤緣由滿分答案1.依據以下規定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。情景一：人生某階段情景二：田徑場上另起爐灶該生變更了原句的本意，甚至丟開原句，自己亂寫一通。(情景一)青年時期是一個人獨自跋涉于人生道路的起跑線，青年時期的奮斗將給你的人生涂上一層絢麗的色調，青年時期的荒唐帶給你的只能是苦澀的傷感。(情景二)田徑場上，運動員們在起跑線前躍躍欲試，那雪白的起跑線似乎張開它動人的笑臉，給每一個運動員鼓勁、加油。不合情景該生擴展之后的答案語句與規定的語境“人生某階段”不相符。偏離話題該生沒有把握擴展的重點，偏離了話題，寫成了運動員，與題干的“以‘起跑線’為重點”大相徑庭。缺乏意蘊該答案形式上和內容上都符合擴展的要求，但整個擴展的內容缺乏意蘊，讓人難以理解，并且語意欠連貫。2.請依據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。缺乏意蘊答案雖然扣住了三個關鍵詞，但語言欠生動，沒有運用修辭手法，缺乏意蘊，并且字數也少。洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。——“擴展語句題”配套檢測題組一連詞成文型1．下面是與“絲綢之路”有關的幾個關鍵詞，請充分發揮想象，以“絲綢之路”為中心，用所給的關鍵詞(依次可以變)寫一段有文采有意蘊的話，不少于100字。精神古跡文明敦煌樓蘭古國亞洲歐洲非洲答：解析：分析詞語的外延與內涵之間的聯系，想象成畫面場景，分析確定思想觀點。不能簡潔地把擴展語句理解為是對詞意的說明，以致不分主次，沒有抓住擴展的中心，盲目擴展，不能保持文氣一樣。參考答案：絲綢之路猶如一條彩帶，艷麗、奪目；猶如一條靜靜的河流，從容、滿足。將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在一起，促進了東西方文化的溝通。在綿延的絲綢古道上，遺留下了大量的文明古跡，如著名遐邇的敦煌，神奇的樓蘭古國，它們靜默地堅守著，傳達給人們的是超越國界和民族差異的精神共鳴。2．余光中在《聽聽那冷雨》中寫道：“杏花，春雨，江南。……只要倉頡的靈感不滅，漂亮的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當必定長在。因為一個方塊字是一個天地。”“杏花”“春雨”“江南”給你怎樣的聯想？請運用“杏花”“春雨”“江南”三個詞語寫一段情景交融的文字，至少運用兩種修辭手法，100字左右。答：解析：考生看到“杏花”“春雨”“江南”這三個詞，定會有很多想象，題目就是要求考生借助肯定的修辭手法，用三個詞語寫一段情景交融的文字。這三個詞已經暗含的要求是寫春天，因此景物描寫要符合時令、地域特點，意境美麗。參考答案：我最終來到了江南，那讓我魂牽夢縈的水鄉。又是一場春雨，如絲般落在泛著氤氳水汽的湖面。這天地間的朦朧，迷醉，讓人流連忘返。青石板鋪就的路面，始終延長向遠方，空氣中分明還有杏花的絲絲甜香。難怪白樂天有詞云：能不憶江南？3．請從下列詞語中，選擇三個關鍵詞來描述自己的高三生活。要求語意連貫，有肯定的文采，所選詞語必需出現在語段中，不少于50字。詞語：淚水乏累歡樂執著超越感傷關鍵詞：正文：解析：先選擇三個詞語，分析詞語之間的關系，然后運用這三個詞語對自己的高三生活進行描寫、抒情。語意連貫，語言具有文采，不少于50字。參考答案：(關鍵詞)乏累執著超越(正文)淚水和著汗水，星光伴著曙光。雖然埋首苦讀，遨游題海，我身心乏累，但我信任，執著的付出終會迎來金秋的碩果，實現人生的超越。高三，我將微笑著與你同行！4．運用下面所給的詞語，發揮想象和聯想，寫一段兼有描寫和抒情的文字，要求至少運用一種修辭手法，不少于70字。江南小巷悠然安靜答：解析：題目就是要求考生運用“江南”“小巷”“悠然”“安靜”這四個詞語，借助想象和聯想，寫一段情景交融的文字。這四個詞已經暗含寫作的地點和情境，因此景物描寫要符合地域特點，意境美麗。參考答案：江南的小巷，又深又長，曲曲折折，半天走不到頭，靜到可以清晰地聽到自己的足音。她是城市建筑藝術中一篇飄逸安靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫，是城市喧囂擾攘中的洞天幽境。小巷的動人處就是她無比的悠然，負手行吟于小巷之中，你的心情就會變得平和而安靜。那種澄明如水的氣氛，覆蓋一切又凈化一切，使人怡然自得，物我兩忘。題組二詩意素描型5．依據下面的詩句，描寫一個場景。要求：①用第三人稱，有擬人的修辭手法；②語言連貫、精確、生動；③不少于100字。我多么希望/有一個門口/早晨/陽光照在草上答：解析：考生首先要正確審題，“依據下面的詩句，描寫一個場景”指不能脫離所給定的詩句，不能“另搞一套”。其次要留意題干要求，擴寫的內容要“用第三人稱，有擬人的修辭手法”，且“不少于100字”。最終要細致閱讀題目所給的詩句，要對每一句詩進行“擴展”，如“門口”，可寫是怎樣的門口，可以加入景物描寫；“陽光照在草上”可寫怎樣的陽光照在怎樣的草上；看到這些景象人物的心里想到了什么。參考答案：他把門打開，請進早晨的第一縷陽光，迎進柔軟的清風，他靜靜地靠在低矮的門口，看著露水從草尖輕輕地滑落，聽著花開的聲音，間或聽著風“簌簌”地吹過門前的樹，看著葉子向他點頭致意，輕快地招手。此刻，他多么希望自己是那空中自由翱翔的燕子。6．某出版社打算出版一冊《陶詩畫意》，請你為陶淵明《雜詩十二首(其二)》中的“風來入房戶，夜中枕席冷”構思畫面內容。要求：想象合理，語言生動，50字左右。答：解析：題干中所給的詩句既是擴展的提示句，又是擴展的中心句。在答題時要綻開豐富的想象，要把詩句的意境擴綻開來。參考答案：冷風穿窗而入，枕席生涼，薄薄的被衾，難敵寒意。詩人披衣坐起，喟然長嘆，瘦削的身影像一幅孤寂的剪貼畫，長夜漫漫……7．依據下面的小詩，描寫一個場景。要求：①運用第一人稱，有心理描寫；②語言連貫、精確、生動；③不少于100字。在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放答：解析：詩句中“在家”和“離家之后”形成對比，可以以“離家”為立足點，運專心理描寫的手法聯想在家的情景，這時可以加入人稱。留意描寫情景的詩意美。參考答案：冬夜如詩，臨窗而坐，遙望家的方向。想自己離家數載，遠途跋涉，四處漂泊，不禁悲從中來，思鄉之愁不知何處安放！月影朦朧之中，似乎看到家鄉窗外的那片桃林，輕葉淺語，桃之夭夭，那一朵笑靨如粉，氤氳了無限的相思。桃花開處，終是我歸鄉的港灣……8．請依據唐人張敬忠《邊詞》中的詩句“即今河畔冰開日，正是長安花落時”，發揮想象，寫一段文字，要求做到情景交融，70字左右。答：解析：本題是鑒賞理解型語句擴展題。要結合詩題“邊詞”解讀詩句的含意，精確表達出詩句描摹的情景中所蘊含的情感，方可做到情景交融；留意字數限制。參考答案：在荒寒的邊地，河冰剛剛解凍，春天的腳步聲雖已隱隱可聞，春天的身影、春天的色調卻仍舊未能望見；而此時的長安早已春意闌珊。邊地的春天來得好遲呀，不由得引起守邊將士對長安的深深懷念。題組三補寫續寫型9．唐詩以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今來難以計數的讀者為之傾倒。唐詩中，哪一句最打動你的心靈，引起你的共鳴？請從以下三句中任選一句作為開頭，用動情的筆墨把它抒寫出來。①唐朝的離別苦。②唐朝的詩人清高。③唐朝的月明。要求：①至少運用兩種修辭手法；②結合相關詩句；③不少于100字。答：解析：傳統文化中的唐詩與語言表達訓練結合起來，答題時要找準相應的詩句，至少運用兩種修辭手法，常見的有比方、比擬、夸張、借代、排比，等等。如：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”寫盡了離別苦。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏”呈現的是清高；“春江潮水連海平，海上明月共潮生”描繪的是月明。最終留意字數要求，不少于100字。參考答案：①唐朝的離別苦。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”灞橋的水涓涓地流，流不斷多情柳的影子。木蘭輕舟，已理棹催發，離愁化成昨夜的一場秋雨，添得江水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲離歌，兩行淚水，君向瀟湘我向秦。都說西出陽關無故人，何地再逢君呵？②唐朝的詩人清高。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏。”一壺酒，一把劍，一輪殘月。一路狂舞，一路豪飲，一路吐胸懷。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風鵬正舉。滄海一聲笑，磊落兩袖風。散發弄扁舟，踏遍故國河山，一生哪肯摧眉折腰？③唐朝的月明。“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”不知誰在春江花月夜里，第一個望見了月亮，從今皎潔的月，夜夜照亮無寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，恒久鋪在游子心頭。月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨人的酒友，徘徊著與舉杯者對影成三人。10．請發揮想象，在橫線上續寫三句話，構成語意連貫的排比段。要求：①三句話分別以城市(或鄉村)中的詳細的人或物為描寫對象；②意境與風格要前后統一。大雪抱住了城市(或鄉村)，，，。解析：此題自由度比較大。題干只是供應了一個開頭，只要循著這個思路選物象，補寫有意境、構成排比的句子即可。參考答案：抱住了一扇深夜還亮著微光的窗欞抱住了一個拾荒老人在地下通道蜷縮成一團的夢抱住了一對在十字路口戀戀不舍的情侶11．請以下面的句子開頭，續寫一段話。要求：①至少運用兩種修辭手法；②語言連貫、精確、生動；③不少于150字。秋，就像一位特性十足的畫家，解析：這道題考查語言表達實力。描寫性的語句中最簡潔運用的修辭手法是比方、擬人和排比。如已經出現的句子說秋像畫家，可以采納擬人的手法，寫“他畫出了成熟之時金黃的田野，他畫出了落葉飄舞的樹林，他畫出了……”，這樣既有排比的手法，也有擬人的手法。參考答案：秋，就像一位特性十足的畫家，他把銀杏染成金色，把楓葉涂成紅色，給小草抹上黃色，乍一看，滿世界金色流淌，紅色燃燒。他還不滿足，便輕輕吹口氣，一下子把全部樹葉都變成了靈活的蝴蝶，“嘩啦啦”地接連從樹上緩緩飄落。這下，全部色調都在空中飄舞，仿佛充溢了活力，人們都被這極富有詩情畫意的場面驚呆了，他們紛紛扔下手里的工作，走出家門，投進大自然的懷抱。12．請從諸葛亮、文天祥或譚嗣同中任選一人，續寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②至少運用一種修辭手法，引用與人物有關的一句詩；③語意連貫，內容充溢；④不少于60字。忠誠是一種信念、一種品質、一種追求。解析：這道題考查語言表達實力。緊扣首句觀點，從諸葛亮、文天祥或譚嗣同中任選一個自己比較熟識的人物，結合他們的事例對信念、品質、追求進行續寫。同時要符合題目要求“至少運用一種修辭手法，引用與人物有關的一句詩”“不少于60字”。參考答案：(示例一)諸葛亮為匡扶漢室，剿滅漢賊，鞠躬盡瘁，死而后已。其功績可追伊尹周公，其執著可比屈子賈生，其人格可與日月爭輝。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”便是其忠誠的見證。(示例二)文天祥面對風雨飄搖的南宋王朝，以扶大廈之將傾的志氣起兵勤王，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”回應了敵人的誘降，其凜然正氣如擎天利劍，令敵人膽寒。(示例三)譚嗣同面對清政府的屠刀，高唱著“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言，英勇地用死亡表達了自己對變法事業的忠誠。有人說他是傻子，然而，假如中國沒有這樣的許很多多的傻子，又何來國民的覺醒？題組四話題闡發型13．學校運動會期間實行短視頻評比活動，假設你有作品入選，請將你拍攝的短視頻用生動的語言描述出來，并說說你的感悟。要求：①描述某個特定的情境(跑步、跳遠、跳高任選一個)；②至少用一種修辭；③不少于100字。答：解析：本題屬于話題擴展型，給定的情境是從“跑步”“跳遠”“跳高”中任選一個，并對短視頻進行生動描述。解答此題