“陽光課桌”要求

1.《語文》課本

2.本課導學案

3.《步步高學習筆記》

4.筆記本5.必要的文具

友情提示：輕聲朗讀課文等待上課

文言翻譯總結全文思考探究走進時代楷模—焦裕祿蘭考“三害”分別指什么？聽故事，也講好焦裕祿故事人物通訊會通過矛盾沖突來表現人物的思想性格除了與自然災害作斗爭，焦裕祿還與什么作斗爭？“三害”風沙內澇鹽堿鹽堿地種莊稼，十年九不收民國31(1942)年：“大旱，赤地千里，土地荒蕪，作物枯敗，蘭封出外逃荒七萬余人，河南三百萬人在災荒中喪命。”自咸豐五年(1855年)到上個世紀六十年代，一百多年，有63座村莊被黃沙埋掉。《蘭考縣志》“舊時蘭考，久無故地，洪水一來，縣官就會拎著大印到處逃避，跑到那里，那里就是縣衙。”《蘭考縣志》相關記載聽故事，也講好焦裕祿故事人物通訊會通過矛盾沖突來表現人物的思想性格除了與外部自然災害作斗爭，焦裕祿還與什么作斗爭？還與自身內部的肝癌作斗爭。文章正是在十分尖銳的斗爭中顯示出了焦裕祿“在困難面前逞英雄”的革命性格。在蘭考縣就有這么一棵樹，“焦桐”。焦裕祿當年為了防風固沙，幫助農民擺脫貧困，提倡種植泡桐。如今，蘭考泡桐如海，焦裕祿當年親手栽下的樹苗已長成合抱大樹，人們親切地把它稱作“焦桐”。今天，就讓我們一起走近焦裕祿的故事--《縣委書記的榜樣—焦裕祿》。激趣導入《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

穆青馮健周原文題解讀縣委書記的榜樣——焦裕祿“縣委書記”是焦裕祿的身份“榜樣”是貫串全文始終的寫作主旨“焦裕祿”是這篇通訊的寫作對象由題目可知，本文是通過介紹焦裕祿的事跡，贊揚他身上所體現出來的“全心全意為人民服務”的寶貴的共產黨人的精神。素養目標1.語言建構與運用：了解故事背景，掌握人物通訊的特點。2.思維發展與提升：厘清文章的層次結構，歸納文中的主要事件3.審美鑒賞與創造：分析人物形象，賞析作者在刻畫人物時運用的寫作手法。（重點）4.文化傳承與理解：感受焦裕祿的偉大人格，學習焦裕祿高尚的精神品質，樹立正確的人生觀與價值觀。（難點）安排2課時第一課時01知人論世了解文體自主學習導學案3min文體知識1、什么是通訊？2、通訊的種類？3、什么是人物通訊？人物通訊特點？4、人物通訊特點？5、人物通訊種的一般寫法？評文學常識：通訊

是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或描寫典型人物的一種新聞報道形式。分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。通訊的種類：

（1）按內容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。（2）按形式分，通訊一般分為記事通訊、訪問記、小故事集納、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記等。文體知識用來報道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。人物通訊的關鍵是抓住人物的特點，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現人物的精神風貌特點：①嚴格的真實性；②報道的客觀性；③較弱的時間性（相對新聞消息而言）；④描寫的形象性；⑤較濃的議論色彩。人物通訊常見寫法：①通過矛盾沖突表現人物的思想境界；（如焦與三害、肝癌）②通過人物的行動、對話等表現人物活生生的性格特征；③通過細節描寫、心理刻畫等展示人物的內心世界。作者簡介穆青（1921—2003），原名穆亞才，祖籍河南開封杞縣。當代著名新聞記者，曾任新華社社長。馮健（1925—），原名樊煦義，河南新野縣人。抗戰和解放前夕他主要從事新聞宣傳報道工作，1949年后被調新華社工作。周原（1928—2011），原名喬元慶，河南省偃師縣人。1948年，周原選擇了新聞工作，寫出了一大批有思想、有特色的報告文學，其作品曾多次獲獎。寫作背景1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴重的災荒，全縣的糧食產量下降到歷史的最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經驗，焦裕祿同志親自率領干部、群眾進行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗。然后以點帶面，全面鋪開，總結出了整治三害的具體策略，探索出了大規模栽種泡桐的辦法。寫作背景1964年12月份,新華社為了摸清河南受災情況,穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。一個偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,隨后，穆青帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考再次深入縣鄉基層、群眾和干部中采訪，掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民廣播電臺第一次播出,隨后《縣委書記的榜樣——焦裕祿》感動全中國！02預習檢測根據詞義，補充詞語(1)__________：比喻人、物的來歷或事情的前因后果。(2)__________：共同享受幸福，共同擔當艱苦。(3)__________：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。(4)__________：形容人在處理事情時非常果斷，沒有片刻遲疑。(5)__________：像流水一般不間斷，形容話很多，連續不斷，沒完沒了。(6)__________：振作精神，努力自強。(7)__________：神情態度仍和原來一樣，形容臨事鎮定，神態從容。來龍去脈同甘共苦鋪天蓋地毫不猶豫滔滔不絕奮發圖強神情自若02初讀感悟思考探究一快速瀏覽課文，明確本文的寫作結構和順序。

思考探究整體感知這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡導語部分一、吃別人嚼過的饃沒味道二、當群眾最困難的時候，共產黨要出現在群眾面前三、他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己四、活著我沒有治好沙丘，死了也要看你們把沙丘治好

五、他沒有死，他還活著初到蘭考、蘭考現狀調查三害全力救災帶病工作病危住院人民懷念快速瀏覽課文，明確本文的寫作結構和順序。明確小標題以焦裕祿同志的事跡和品質進行分類，整體按照時間線索進行安排。這篇通訊運用小標題的形式組織全文，有何作用？思考探究①有的小標題選取的是焦裕祿生命中最具有影響力的話語，這對于彰顯其偉大品格具有重要作用。②運用小標題，將文章主要內容標示出來。既是畫龍點睛，又是對讀者的吸引。③使整個文章顯得眉目清晰，既避免了長篇文章給人的冗長感，又可讓版面增加立體感。03研讀文本文章為什么從蘭考的“內澇、風沙、鹽堿三害”寫起？研讀導語文章為什么從蘭考的“內澇、風沙、鹽堿三害”寫起？在人物刻畫上文章開篇描繪出一幅令人觸目驚心的嚴重的災荒景象，展現了擺在焦裕祿面前的重重困難，有助于突出焦裕祿臨危受命，迎難而上的擔當精神。在文章結構上為下文寫焦裕祿，深入一線調研、帶領人民群眾與自然災害進行斗爭、在工作崗位上逝世等情節作鋪墊。在歷史背景上開篇蘭考縣遭受傷害的情形，勾畫出“奉命于危難之間”的特定歷史背景。思考探究閱讀下面的文字，將畫線的句子改寫成排比句。要求：不得改變原意。焦裕祿是聞名全國、感動全國的“縣委書記的榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表；為信仰無怨無悔做奉獻，成為共產黨人的光輝典范；在為祖國艱苦奮斗創新功的時代里，他是那一代人的精神符號。人民是不會忘記焦裕祿的。答案焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表，是為信仰無怨無悔做奉獻的共產黨人的光輝典范，是為祖國艱苦奮斗創新功的那一代人的精神符號。課堂練習導語：焦裕祿來到蘭考的背景，初到蘭考的作為。第一部分：焦裕祿身先士卒，帶領縣委班子深入一線進行細致的調查研究。第二部分：蘭考縣遭遇洪災，焦裕祿同志帶領蘭考人民全力救災。第三部分：焦裕祿身患肝癌，但心中只有人民，不顧自身。第四部分：焦裕祿因肝癌住院，即使在病中依舊沒有忘記關心蘭考縣的人民。第五部分：焦裕祿的精神永遠流傳，帶給人民無窮的精神力量。課堂總結初到蘭考、蘭考現狀調查三害全力救災帶病工作病危住院人民懷念科學求實、艱苦奮斗、親民愛民、迎難而上、無私奉獻課后作業1、完善導學案2、預習第二課時“陽光課桌”要求

1.《語文》課本

2.本課導學案

3.《步步高學習筆記》

4.筆記本5.必要的文具

友情提示：輕聲朗讀課文等待上課

文言翻譯總結全文思考探究《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

穆青馮健周原回顧導入這篇人物通訊寫了什么？嘗試歸納文中所寫焦裕祿的具體事跡導語部分一、吃別人嚼過的饃沒味道二、當群眾最困難的時候，共產黨要出現在群眾面前三、他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己四、活著我沒有治好沙丘，死了也要看你們把沙丘治好

五、他沒有死，他還活著初到蘭考、蘭考現狀調查三害全力救災帶病工作病危住院人民懷念科學求實、艱苦奮斗、親民愛民、迎難而上、無私奉獻這篇通訊運用小標題的形式組織全文，有何作用？回顧小標題作用①有的小標題選取的是焦裕祿生命中最具有影響力的話語，這對于彰顯其偉大品格具有重要作用。②運用小標題，將文章主要內容標示出來。既是畫龍點睛，又是對讀者的吸引。③使整個文章顯得眉目清晰，既避免了長篇文章給人的冗長感，又可讓版面增加立體感。第二課時04深度探究

“以言見人”是人物通訊常用的寫作手法。閱讀《縣委書記的榜樣焦裕祿》一文，明確文章記錄了人物哪些個性語言，并從中體會、總結人物精神。焦裕祿鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。（一）導語部分：他說:“栽上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩，他說:“這里可以栽葦、種蒲、養魚。”見到堿地，他說:“治住它，把片白變成一片青!”明確當時是蘭考縣內澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的時刻，他的語言表現出了一個共產黨員、縣委書記不怕困難，迎難而上的精神。為蘭考百姓打下一針強心劑！賞析語言鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（二）吃別人嚼過的饃沒味道許多同志擔心他在大風大雨中奔波，會加劇病情的發展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。”明確體現出焦裕祿身先士卒、敢為人先、事必躬親的精神。鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言(三)當群眾最困難的時候，共產黨員要出現在群眾面前他說：“我說，你們記記：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一條”明確體現了焦裕祿遇事沉著冷靜，考慮周到，有條不紊。既有高度的責任擔當，也有過硬的智謀策略。鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言(三)當群眾最困難的時候，共產黨員要出現在群眾面前“我是您的兒子。”

“毛主席叫我來看望您老人家。”明確體現了焦裕祿深入群眾、關心群眾的寶貴品質，同時也深化了文章的情感，突出黨員干部與人民群眾之間密切的聯系。鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（四）他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己焦裕祿到地委開會，地委負責同志勸他住院治療，他說:“開會要安排一年的工作，離不開!”沒有住。那天，縣委辦公室的干部……他說：“談你們的情況吧,我不是來休息的。”明確表現了焦裕祿的責任心和敬業精神，以及無私奉獻的高貴品格。

鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（五）活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！隔了一會兒，焦裕祿從懷里掏出一張自己的照片，顫顫地交給張欽禮，然后說道:“欽禮同志，現在有句話我不能不向你說了，回去對同志們說，我不行了，你們要領導蘭考人民堅決地斗爭下去。黨相信我們，派我們去領導，我們是有信心的。我們是災區，我死了，不要多花錢。我死后只有一個要求，要求組織上把我運回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好!”明確這里體現了焦裕祿心系百姓、心系民生的奉獻精神，以及不忘初心的使命擔當。鑒賞本文“以言見人”的特點任務活動：找出各部分典型的語言，并分析其作用。賞析語言（六）他沒有死，他還活著人們一個個含著淚站在他的墳前，一位老貧農泣不成聲地說出了36萬蘭考人的心聲:“我們的好書記，你是活活地為俺蘭考人民，硬給累死的呀。困難的時候你為俺貧農操心，跟著俺們受罪，現在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個人在這里……”明確通過百姓的語言，側面寫出了焦裕祿的精神品質的高貴。文本研讀小標題典型事跡人物精神“吃別人嚼過的饃沒味道”

當群眾最困難的時候共產黨員要出現在群眾面前。

他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己。活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘給治好。他沒有死，他還活著

風雪天，送溫暖親臨一線，身先士卒積勞成疾，不幸離世熱愛群眾，無私奉獻一心為民，深受愛戴親自深入一線調研

心系群眾，親民愛民關心群眾，忍痛工作

鞠躬盡瘁，死而不已蘭考發生巨大變化總結概括文章中體現的焦裕祿同志的品質焦裕祿精神焦裕祿精神是中共蘭考縣委書記焦裕祿身上所展現出的“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的崇高精神。課堂練習品析語言通訊最后一個小標題“他還活著”有幾層含義？

答：焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發出耀眼的光芒。

焦裕祿同志一心為公、無私奉獻的精神永遠活在人民心中，人們以焦裕祿同志為榜樣，不斷開創新的奇跡。1.文章運用了哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象？請結合課文進行分析。答案①白描化的語言描寫。沒有華麗的辭藻、絢麗的語言，能于平淡中表現出人物性格的豐滿、細膩。焦裕祿沒有豪言壯語，沒有深刻的道理說教，但他的每一句話都明白簡單，能讓百姓聽懂、感動。②生動的細節描寫。對于焦裕祿身患重病仍然堅持工作的場景，文中用“踩”“頂”“揣”“按”一系列動詞將焦裕祿忍痛工作的細節描繪出來，突出了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。再如，“焦裕祿聽見風雪聲，倚在門邊望著風雪發呆”等，表達了焦裕祿心中時刻裝著人民的襟懷。③典型的環境描寫。如文章第3段寫“三害”的象征和標志：“黃沙”“青色的冰凌”“白茫茫的鹽堿地”等，色調的變化，展現出蘭考大地正在遭受的自然災害，更能顯示出焦裕祿身上的責任重大。手法探究④有力的側面烘托。如引言部分，通過他人的評價，表現了焦裕祿不怕困難，勇于擔當的精神。在第一節中，通過大隊支部書記李廣志的“吃驚”“非常感動”的描寫，表現了焦裕祿重視調研，實事求是的精神風貌。2.這篇文章有哪些特色？答案（一）小標題的結構，體現布局謀篇的精細、巧妙。全文按人物的品質和事跡分類，列小標題組織材料。“吃別人嚼過的饃沒味道”（親臨一線，身先士卒的精神）——“當群眾最困難的時候，共產黨員要出現在群眾面前”（心系群眾，忘我工作）——“他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”（熱愛群眾，無私奉獻）——“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”（鞠躬盡瘁，死而后已）——“他沒有死，他還活著”（肉體雖死，精神永存）。（二）表達方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明。全文的主線是記敘焦裕祿同志從到達蘭考后忘我工作，帶領群眾治理土地的感人事跡，同時夾雜著描寫、議論，將焦裕祿同志的精神生動地刻畫了出來。（三）運用大量生動具體的例子，生動表明焦裕祿的可貴品質。

在全文的描寫中，每一節都舉了很多生動形象的例子，表現出焦裕祿可貴的品質。焦裕祿精神內涵及時代意義精神內涵（一）服務群眾的公仆情懷習近平指出:“全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，也是焦裕祿精神的本質所在。”他盡自己的最大努力探尋治理“三害”的方法，在頂風冒雪的訪貧問苦中，他常對鄉親們說的一句話就是:“我是你們的兒子。”這看似簡單的話，充分反映了焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的公仆情懷。問題探究——焦裕祿精神內涵及時代意義精神內涵(二)自強不息的奮斗精神勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神鼓舞著一代又一代的中華兒女為建設美好的家園而奮斗，這也是焦裕祿精神的精髓。蘭考縣一直被認為是最窮、最困難縣。嚴重的自然災很大程度上打擊了人民群眾的生產積極性，出現了坐等救濟糧等消極情緒。焦裕祿任職后，沒有被已有的困難嚇倒，而是實地考察去為人民尋找出路，焦裕祿表示:“堅決領導全縣人民，苦戰三五年，改變蘭考的面貌。不達目的，我們死不瞑目。”問題探究——焦裕祿精神內涵及時代意義精神內涵(三)探求就里的求實作風焦裕祿精神的靈魂就是實事求是。如何改變蘭考貧困的面貌?焦裕祿始終貫徹實事求是的做事理念，一切從實際出發，從蘭考的基本情況出發，尋找解決問題的路徑。大風中實地考察，根據風向找到84個風口以建設防風墻;面對嚴重澇情以實地繪制的地圖為準挖出排水渠，使得30多萬畝莊稼在暴雨中幸存，充分體現了共產黨員腳踏實地干事業的求實精神和尊重客觀規律的科學態度。問題探究——焦裕祿精神內涵及時代意義精神內涵(四)知難而進的無畏品質“知難而進、迎難而上是中國共產黨人的寶貴品質，也是焦裕祿精神的重要內容。”他沒有半點畏懼，反而講“蘭考是重災區，窮，困難多，但災區有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養人的革命品格”。問題探究——焦裕祿精神內涵及時代意義精神內涵(五)鞠躬盡瘁的奉獻精神“清正廉潔、無私奉獻，是共產黨人先進性的重要體現，也是焦裕祿精神的鮮明特點。”焦裕祿的一生都獻給了黨、獻給了人民。作為一名縣委書記，他從來沒有為自己爭取過過半點為官的名利，在工作生活中從來不搞特殊，在家庭困難、身體狀況欠佳的情況下堅決拒絕接受額外的救濟，爭取把每一斤糧食、每一分錢都用在其他基層干部和老百姓身上。習近平同志曾深情地回憶:“我當時正上初一，政治課張老師念了這篇通訊，幾次都泣不成聲……”他說:“這節課在我的一生中留下深刻印記，對我樹立堅定的理想信念也有很重要的影響。”24年后的1990年，3位老記者再回蘭考，傾情寫下長篇通訊《人民呼喚焦裕祿》。時任福州市委書記習近平夜讀長文，感慨萬干，填詞一首《念奴嬌·追思焦裕祿》，發表在《福州晚報》上。焦裕祿精神的時代意義：念奴嬌·追思焦裕祿魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官?把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣!依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長如洗。路漫漫其修遠矣，兩袖清風來去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會它千頃澄碧。習近平焦裕祿精神感動著中華兒女，更在中國大地上永遠地傳承著！焦裕祿精神的時代意義：一生學農、愛農、為農，全心全意奮斗在祖國最需要的地方，把畢生精力獻給了祖國的農業科學和教育事業。盧永根堅守貧困地區40多年，把全部身心投入深度貧困山區教育扶貧主戰場，在平凡的崗位上做出了不平凡的事業。張桂梅幾十年如一日堅守共產黨人的初心使命，把一輩子奉獻給了革命老區，奉獻給了花萼山，被當地人稱頌為“花萼愚公”。周永開本文通過講述焦裕祿到蘭考縣任縣委書記以來，不顧身體健康，與自然災害頑強抗爭，與百姓同甘共苦、舍身忘我工作的先進事跡，塑造了一個優秀的共產黨員的光輝形象，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、求真務實、迎難而上以及無私奉獻的焦裕祿精神。同時，也點出了這種精神的價值