第1課《春》教學設計（2024—2025學年統編版語文七年級上冊）一、教學目標（一）知識與技能目標字詞精準掌握能正確讀寫“朗潤、醞釀、抖擻、黃暈”等15個生字詞，結合甲骨文動畫演示“醞”“釀”（釀酒場景）理解其比喻義，通過“詞語超市”游戲（提供語境卡片選詞填空）強化運用。辨析多音字“暈”：yùn（黃暈，指光圈）與yūn（暈車，指頭昏），設計“讀音分類擂臺賽”鞏固記憶。修辭深度解析識別比喻、擬人、排比等8處核心修辭，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，通過“句子拆解實驗室”（拆分原句與改寫句對比）分析修辭效果。仿寫訓練：模仿“春天像娃娃，像小姑娘，像青年”創作三段式比喻，開展“最佳春日比喻獎”評選。寫景技法提煉總結“多角度觀察法”（視覺寫色“嫩嫩的，綠綠的”、觸覺寫感“草軟綿綿的”），繪制《五感寫景思維導圖》。掌握“動靜結合”技巧，如春花“趕趟兒”的動態與“蜜蜂嗡嗡”的聲音描寫，完成“景動我寫”片段練習。（二）過程與方法目標朗讀三階進階聽讀：教師配樂（古箏《春江花月夜》）范讀，學生閉眼標注重音（如“鉆”重讀）、停連（“坐著，躺著”間停頓）。演讀：分小組角色扮演“春草組”“春花組”配樂朗誦，評選“最佳韻律小組”。創讀：改編段落為詩歌形式朗讀，體會語言節奏感。探究合作深化小組任務：春草組：用超輕黏土制作“小草生長模型”，標注“鉆”的動態軌跡。春花組：繪制《春花色譜漸變圖》，分析色彩排列（紅→粉→白）的視覺邏輯。春風組：調配“春風香包”（艾草+花瓣），關聯文中嗅覺描寫。遷移寫作實踐開展“校園尋春”活動：發放觀察記錄表，用本課技法描寫花壇一角，要求至少運用2種修辭。（三）情感態度與價值觀目標自然情感共鳴舉辦“春日記憶盲盒”分享會：學生匿名投入春日故事（如雨中捉蝌蚪），隨機抽取朗讀，體會平凡生活中的詩意。精神價值領悟結合朱自清拒領救濟糧事跡，開展“春天與希望”主題辯論，理解“新、美、力”不僅是季節特征，更象征民族精神。二、教學重難點（一）教學重點語言品析強化設計“煉字魔法臺”：對比“籠著薄煙”與“飄著薄煙”，用紗巾模擬“籠”的朦朧感，體會用詞精準性。開展“排比節奏挑戰賽”：通過拍手朗讀“像牛毛，像花針，像細絲”，感受句式韻律。結構邏輯梳理用剪紙卡片（小草、繁花、風箏等）進行“春景拼圖”活動，梳理“盼春—繪春—贊春”結構，明確從自然到人的情感升華。（二）教學難點情景交融突破播放ASMR春雨音效，學生閉眼摘抄“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，撰寫《我與作者共賞雨》微作文，分析景物中暗含的閑適心境。哲思深度引導展示梵高《春日花園》與課文對比，討論“藝術作品中的春天共性”，啟發學生思考自然與生命的關聯。三、教學方法方法 實施細節戲劇教學法 排演“春花爭艷”情景劇：桃花（“我開得最紅！”）、杏花（“我香得最早！”），體會擬人妙處。項目式學習 完成“春之檔案”：含攝影作品、手寫觀察日記、修辭解析卡、思維導圖，裝訂成冊展覽。游戲化教學 “字詞大闖關”分三輪：聽音辨字→語境填空→造句接龍；“修辭連連看”匹配句子與修辭類型。比較閱讀法 對比《春》與韓愈《早春》，從“草色遙看近卻無”到“小草偷偷地鉆出來”，分析古今寫景差異。四、教學過程第一課時：初入春境1.情境導入（5分鐘）多感官喚醒：分發密封袋（艾草+玉蘭花瓣），學生閉眼聞香后描述：“像剛割過的草地混著露水味，像春天打了個哈欠。”懸念創設：展示《春》手稿局部（隱去標題），提問：“‘山朗潤起來了’沒提季節，如何判斷是春天？哪些詞讓文字‘活’了？”2.作者與背景（3分鐘）播放江南小鎮老照片，講述朱自清日常：“他每天晨看小草抽芽，暮賞野花歸巢，日記里寫‘窗外的桃花又開了’，這份觀察成就了《春》。”3.初讀感知（15分鐘）聽讀入境：教師配樂朗誦，學生用△標生字、○圈修辭、波浪線劃畫面感語句。字詞工坊：字源動畫：“醞”“釀”甲骨文演變，解釋“花香如酒般慢慢聚集”。易錯診所：辨析“黃暈（暈圈）”“暈船（眩暈）”，造句：“晚霞給云朵鑲上黃暈，她一坐船就暈。”結構拼圖：發放段落卡片，學生分組排序并講解：“先盼春（紅色卡），再繪春五圖（綠色卡），最后贊春（金色卡）。”4.精讀“繪春”（25分鐘）小組任務驅動：春草組：實驗：用吸管推土模擬“鉆”，拍攝視頻配解說：“看！小草頂開泥土的力量！”仿寫：“雪花______地從天空______出來。”春花組：色譜分析：統計文中7種色彩詞，制作漸變圖，發現“由近及遠、由濃到淡”規律。辯論：“野花‘像眼睛’還是‘像星星’更貼切？”春風組：香包制作：混合艾草、薄荷模擬“泥土氣息”，對應文中嗅覺描寫。聲音劇場：用風鈴、樹葉模擬“鳥兒唱曲”“短笛嘹亮”。春草圖深度解析動詞解剖：對比“鉆”“長”“冒”，用慢動作視頻展示破土瞬間，體會“鉆”的俏皮。倒裝解密：刪去“嫩嫩的，綠綠的”后置，對比朗讀，感受質感突出效果。第二課時：深品春韻1.復習喚醒（7分鐘）記憶大挑戰：“春景飛花令”升級版：說出含“春”詩句或文中詞句，并模仿對應景物動作（如說“春草”需彎腰做生長狀）。段落密碼：隨機抽取段落關鍵詞（如“風箏”“薄煙”），學生搶答出自哪幅圖，背誦相關句。2.深度賞析（20分鐘）修辭魔法秀：學生自選句子制作“解析盲盒”：原句：“鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”拆解：擬人（“賣弄”）+聽覺（“清脆”）+情感（歡快）交換盲盒解讀，評選“最佳創意解析”。邏輯辯論賽：論題：“迎春圖是否破壞寫景完整性？”正方：“‘舒活筋骨’呼應前文生機，是春的‘點睛之筆’。”反方：“刪去更純粹，聚焦自然美。”教師總結：從景到人，升華主題為“春天喚醒生命”。3.語言品析（15分鐘）煉字工坊：“換詞擂臺賽”：原句：“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。”改句：“雨很常見，常下很久。別煩。”學生辯論優劣，圈出“惱”“可”的口語親切感。節奏實驗室：改編對比：原句：“春天像娃娃，像小姑娘，像青年。”（短句急促）改句：“春天如同剛誕生的嬰兒，如同青春洋溢的少女，如同朝氣蓬勃的青年。”（長句拖沓）分組朗讀，總結短句排比的感染力。4.主題升華（8分鐘）知人論世：播放朱自清事跡短片，討論：“動蕩年代里，他筆下的‘新、美、力’春天藏著什么希望？”哲思碰撞：“我的春天時刻”分享：學生講述低谷中獲得力量的經歷，關聯課文“一年之計在于春”。5.拓展實踐（10分鐘）跨學科創作：美術課繪制“春之交響”：左半幅：畫文中場景（如“紅的像火”的桃花）；右半幅：配自創小詩（例：“芽尖挑破冬的封印，風里藏著太陽的蜜語”）。生活鏈接：發布“七日春之觀察”任務：日期 觀察對象 變化描述 我的發現3.15 校門口柳樹 枝條泛青，芽苞米粒大小 “柳條像蘸了綠墨的毛筆”動態生成：左側磁吸春景剪紙（隨教學逐步添加）；右側展示“最佳比喻句”“優秀觀察日記”。五、評價設計過程性評價朗讀評價：三星標準（