課時教學設計首頁授課時間：2025年月日課題U5SectionA(1a1d)&PronunciationWhatareyoudoingrightnow?課型新授課（聽說）課時1主備人審核人語篇研讀【What】本課有3個語篇，均為打情境下的朋友對話，圍繞“正在進行的活動”主題展開，展示了如何在具體情境中運用語言來詢問他人正在做什么、如何打邀請朋友以及根據對方的回答作出響應。在第一段對話中，Peter打給TengFei，邀請其去體育公園打排球，TengFei因正在做重要作業而拒絕；在第二段對話中，Peter打找Adam，Adam母親告知他Adam在超市購物，Peter請其轉告Adam回電；在第三段對話中，Peter打給Binbin，Binbin正看無趣電影，Peter邀請其去體育公園打排球，Binbin答應，二人約好十點在體育公園見面。【Why】本課時是單元的第一個課時。學生在教師的指導下，能通過瀏覽開篇頁大問題明確學習目標，理解本單元的主要學習任務，以終為始，明確任務重難點。通過模擬真實的交流場景，讓學生在實踐中學習如何用英語詢問和分享正在做的事情，從而加深對人際交往的理解。此外，通過對話中的互動和分享，學生還能學會傾聽他人的經歷、尊重不同的生活方式，并培養跨文化交流的意識和能力。【How】本課的語篇內容主要通過三段對話來呈現。在對話中，學生角色通過打的方式，展示了如何在實際情境中運用語言來詢問和分享正在發生的事情。對話中穿插了現在進行時的使用，如“I'mdoingmyhomework.”、“He'sshoppingatthesupermarketatthemoment.”等，使學生在具體情境中學習并掌握了這一時態的用法。同時，對話還通過邀請和響應的方式，讓學生了解了如何在打時表達邀請、接受或拒絕，以及如何根據對方的回答作出適當的回應。學情分析K(Know)—已知W(Wonder)—想知L(Learn)—能知已積累一定簡單日常交際用語，對于用語“MayIspeakto...?”“Thisis...”等可能有初步了解，能夠理解一般現在時和現在進行時的基本概念，對于描述日常活動的詞匯，如dohomework,playvolleyball,watchafilm等也有一定認知。可能想知道更多關于如何在情境中自然、流暢地交流，例如如何禮貌地邀請他人、拒絕邀請以及傳遞信息等；對于現在進行時在交流中的靈活運用也存在好奇；對如何組織語言進行較長篇幅的對話感興趣，以便進行多回合的交流。學會更多交際中的實用表達；能夠更加熟練地運用現在進行時描述正在發生的事情，并且理解在不同情境下的交流策略，包括邀請、回應邀請、傳遞信息等；積累一些描述日常活動的短語和詞匯，提高口語表達和聽力理解能力。學習重點難點重點：中常見的問候、自我介紹、找人、留言等表達；用現在進行時描述正在進行的動作；描述日常活動的短語；難點：交際的得體性，如禮貌地拒絕他人的邀請以及用恰當的方式傳遞信息；現在進行時的靈活運用；較長對話的理解和表達。學習目標1.能夠在真實的朋友打情境中，識別并掌握與日常活動、用語相關的詞匯和表達；根據例詞，掌握字母u在單詞中的發音規律；（學習理解）2.能夠運用恰當的聽力策略，獲取對話中的關鍵信息，與同伴進行角色扮演，模擬打詢問和分享正在做的事情，并使用現在進行時來描述當前的活動；（應用實踐）3.能夠以“邀請朋友”為主題，創編一段對話，對各自正在進行的活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應。（遷移創新）當堂評價能夠正確認讀、書寫有關日常活動、用語的詞匯和表達，在語境中理解其意義；能正確識別并讀出字母u在單詞中的發音；（檢測學習目標1）2.能夠從對話中準確獲取正在進行的活動、時間、地點等關鍵信息；根據對話內容，推斷出對話者的意圖和情感態度；在角色扮演中，靈活運用現在進行時來描述當前的活動，語音、語調、語速等符合角色要求；（檢測學習目標2）3.能夠創編一段內容豐富、結構清晰的對話，對話中準確清晰地描述了各自當前正在進行的活動，包含了對共同參與活動的明確邀請，回應部分詳細說明了接受或拒絕邀請的原因，且理由合理、充分。（檢測學習目標3）教學活動設計學習活動教師導學學習評價Step1.Leadin.Trytoreadandunderstandtheaimsoftheunit.Lookatthepictureandsharetheiranswers.Sa:PeopleinShanghaiarerowingaboat.PeopleinTorontomaybehavingamusicfestivalatnight.ShowthegoalsofthisunitandmakesureSscanunderstandthem.LetSsobservethepictureandaskquestions.T:Wheredoyouthinkthepeopleinthephotosare?Whataretheydoing?T:Canyouexplainhowitcanbedaytimeinonecitywhenitisnighttimeinanothercity?T:Doyouknowwhattimeitisinotherplacesrightnow?師評。觀察學生能否通過瀏覽單元標題和主題圖，大致預測單元的基本內容，明確單元的主要內容。能否根據單元的主題圖，用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。【設計意圖】通過呈現具有導向性的單元目標，以終為始，形成學習期待，提高學生的學習積極性，利用單元主題圖導入本課“此時此地的生活”主題，創設情境，拉進學生與所學內容的距離，激發學生參與的興趣。Step2.Listening.Lookatthepicturesandtrytotalkaboutpeople’sactivities.Sa:Sheisreadingabook.Writetheactivitiesintheboxunderthepictures.Checktheanswers.Sb:WhataretheydoinginPictureA?Sb:Theyareplayingvolleyball.Whentheyseethepicture,saythepresentcontinuousformofthephrase.Whentheyseetheemojiface,actthesameface.Readthequestionsbeforelisteningandmarkthekeywords.Listentotheconversationsandanswerthequestions.Reporttheiranswers.Sa:Peteriscallinghisfriends.Sb:Hewantstoplayvolleyballatthesportspark.Sc:OnlyBinBinisfree.Listenagain.Matchthequestionswithanswersin1c.ThreeSsreadtheirsentencestochecktheanswers.Listentotheconversationsagainandfillintheblanks.SetthesituationofDoraemon.T:Nowitis8:00a.m,Iwanttoknowwhatpeopleindifferentplacesaredoing?Showsomepictures.T:Whatisthegirldoing?GuideSstorecognizetheactivitiesinthebox.ThenletSsfinishactivity1a.ProvidethesentencestructuresforSstochecktheanswers.Explainthepresentparticipleformofverbs.GuideSstoplayanemojigame.Tellthegamerulesfirst.ShowthepicturesoremojisandletSssaythewords.GuideSstocatchthekeywordsofthequestions.Playtherecording.Forthefirsttime,letSswritedowntheanswers.T:Whoiscallinghisfriends?T:Whatactivitydoeshewanttodowithhisfriends?T:Howmanyofhisfriendsarefreetodotheactivity?Forthesecondtime,letSsfindoutwhateachstudentisdoing.Forthethirdtime,letSspletetheconversations.Andexplainsomelanguagepointsifnecessary.師評。觀察學生在觀看圖片時，能否表現出專注和好奇，在聽到問題后是否能夠迅速進入思考狀態，正確說出有關圖中人物正在進行的活動的表達。師評。觀察學生能否在教材中迅速找到與圖片相對應的活動名稱，并準確匹配。師評。觀察學生能否根據所提供的圖片，快速、準確地說出人物正在進行的活動。師評。觀察學生能否保持高度專注，準確捕捉到相關信息，語言準確、流暢，用完整的句子表達自己的想法。自評、師評。觀察學生能否保持專注，準確捕捉對話中有關人物活動的關鍵信息，匹配正確的選項。【設計意圖】在聽力活動前進行內容預測，有助于培養學生的預測能力和對聽力材料的整體把握能力。通過聽錄音并回答問題，學生需要關注答案的語言準確性，鍛煉了他們的聽力理解和語言敏感度。核對答案的過程則幫助學生確認自己的理解是否正確，促進了自我反思和糾正。在第二次聽錄音時，學生需將問句和答案進行匹配，培養了其的細節捕捉能力和信息處理能力。通過跟讀聽力原文，并關注句子重讀單詞的現象，學生在模仿中學習到正確的語音語調，提升口語表達的流暢性和自然度，有助于他們在實際交流中更好地傳達信息和情感。Step3.Postlistening.Chooseoneoftheconversationsandplaytheroles.WithT’shelp,analyzethelanguageoftheconversations.Actoutaphoneconversationwithapartner.Invitehimorhertodosomethingwiththem.Sa:Hi!It’sAlice.Whatareyoudoingatthemoment?Sb:I’mdoingmyhomework.Sa:Doyouwanttoplayvolleyballatthesportspark?Sb:Ofcourse!EncourageSstoroleplaytheconversationsandprovidetheevaluationstandards.GuideSstoanalyzethelanguageoftheconversation.AskSstoworkwithpartnersandmakeconversations.Providethesentencestructuresandtheevaluationstandards.Fiveminuteslater,invitesomepairstoshare.自評、互評、師評。觀察學生在小組結對練習時，能否積極投入，相互配合，在班級前進行分享和展示時，能否自信地表現角色，語言準確，語音語調自然，動作表情到位。自評、互評、師評。觀察學生能否在小組內積極參與創編對話，圍繞“邀請”情境展開有效討論，準確清晰地描述各自正在進行的活動，在對話中恰當地提出共同參與活動的邀請，并給出合理的回應。【設計意圖】角色扮演活動是學生將所學知識應用于實際情境中的重要環節，通過小組結對練習并在班級前進行分享和展示，學生不僅能夠在模擬的交流中鞏固所學內容，還能在實踐中鍛煉自己的交際能力和團隊合作精神。通過小組合作的方式，讓學生在模擬“邀請”的情境中，創編一段富有生活氣息且語言精準的對話，旨在培養學生的語言組織能力、社交交往能力和團隊協作能力，同時加深學生對禮貌用語和真誠表達重要性的理解。Step4.Pronunciation.Listentotherecordingandrepeatthesoundsandwords.Addonemorewordtoeachgroup.Listentothechantandnoticethestressedwords.Thenlistenagainandrepeat.Playtherecording.GuideSstopronouncetheletter“u”wellwiththehelpofthevideoandimitation.AskSstoplayagameandpractisethesounds.Playtherecording.Explainthestressedwordsinthesentences.自評、師評。觀察學生能否在聽力中準確跟讀單詞，并特別關注含有元音字母u的單詞發音，根據已學的發音規則，在表格中正確填寫一個符合該發音規則的單詞。自評、互評。觀察學生能否在聽錄音跟讀句子的過程中，準確識別出句子中需要重讀的單詞，關注單詞重讀的情況，對重讀單詞有明確的感知和理解。【設計意圖】通過聽力跟讀活動，使學生專注于元音字母u在單詞中的發音，幫助學生建立起對這些元音音素的敏感度和識別能力，有助于學生更準確地發音，同時也為自主學習新詞匯打下基礎。通過聽錄音、跟讀對話的方式，幫助學生關注并總結句子重讀的規律，如關鍵詞、情感強調詞、新信息等通常是需要重讀的部分。旨在培養學生的語音語調意識，使其能夠更準確地把握句子的節奏和重點。Step5.Conclusion.WithT’shelp,haveaconclusionaboutwhatthey’velearnedthislesson.Playthevideo.自評、互評、師評。觀察學生能否準確對本節課所學作出小結。【設計意圖】引導學生進行課堂小結和學情反思，建立享受當下的意識。課時達標檢測一、按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。1.現在(短語)__________ 2.騎車(短語)___________3.在此刻(短語)__________ 4.從事于(短語)__________5.洗碗(短語)__________ 6.重要的事情(短語)__________7.有空做某事（短語）__________8.打排球（短語）___________9.在此刻你正在做什么？___________________________10.我正在做作業。_______________________11.你想在運動公園打排球嗎？___________________12.我想，但是我正在做重要的事情。________________________________________二、用括號里所給詞的適當形式填空。1.She____________(ride)abikeintheparknow.2.Look!Mygrandfather______________(garden).3.Now,Lucyandhermother____________(shop).4.Thestudents__________(read)intheschoollibrarynow.5.Mary___________(wash)thedishesrightnow.6.Wouldyoulike_________(play)basketballwithus?7.Theyareexcited_________(watch)gameshows.8.Thereisn’t_________(something)interestinginthenewspaper.三、補全句子。1.Canyouhelpme________________toEric?（捎口信）2.Myfather_______________anewplannow.(正在做）3.Mystudentsarereadingbooks________________.（此刻）4.Canyou__________________later?（給他回）5.___________.Let’smeetnexttime!（沒關系）6.IcanmeetTomatthe_____________.（體育公園）7._____Lisa__________________?(正在做作業嗎？）8.Ihave_____________________todonow.(一些重要的事）課時教學設計尾頁板書設計作業設計必做1.Memorizethenewwordsandphrases.2.Makesentenceswiththesentencepatternswehavelearnedt