Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題學(xué)科年級八年級單元5版本人教版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：本單元以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”為主題，圍繞過去進(jìn)行時展開教學(xué)。1a2d部分包含詞匯、句型學(xué)習(xí)，聽力、口語訓(xùn)練活動，旨在讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的用法，描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中運用英語進(jìn)行交流的能力。通過對暴風(fēng)雨來臨之際不同人物活動的描述，提升學(xué)生語言運用能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注突發(fā)事件中的自我保護(hù)與應(yīng)對措施。2.學(xué)生情況分析：八年級學(xué)生已具備一定英語基礎(chǔ)，對一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)有一定了解，但過去進(jìn)行時相對較難理解和運用。他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與課堂活動。基于此，教學(xué)中可結(jié)合生活場景，設(shè)計有趣活動，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，提高學(xué)習(xí)積極性。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：教學(xué)方式：采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)暴風(fēng)雨場景，讓學(xué)生身臨其境感受過去進(jìn)行時的用法；任務(wù)驅(qū)動法通過布置聽力、口語任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)法組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。教學(xué)手段：運用PPT展示圖片、音頻和視頻，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；借助多媒體播放聽力材料，提高學(xué)生聽力水平；利用小組討論、角色扮演等活動，增強(qiáng)學(xué)生參與度。4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)評價內(nèi)容與方式1.語言能力：學(xué)生能正確運用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，掌握重點詞匯和句型，如rainstorm、atthetimeof、Whatwas/were...doingwhen...?等，并能在實際情境中靈活運用。2.學(xué)習(xí)能力：通過聽力練習(xí)，提高獲取關(guān)鍵信息的能力；在口語表達(dá)和小組合作中，培養(yǎng)語言組織和交流能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在面對自然災(zāi)害時的自我保護(hù)意識，增強(qiáng)對他人的關(guān)心和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)自信心。評價方式：采用課堂表現(xiàn)評價、小組互評、教師點評相結(jié)合的方式。課堂表現(xiàn)評價觀察學(xué)生課堂參與度、回答問題情況；小組互評促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；教師點評針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，給予及時反饋和指導(dǎo)。評價內(nèi)容：重點評價學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握情況，包括詞匯運用、句型結(jié)構(gòu)、語法正確性；學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力；學(xué)生口語表達(dá)的流利度、準(zhǔn)確性和邏輯性。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重難點突破方法學(xué)習(xí)重點：過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法；重點詞匯和句型的理解與運用；能聽懂關(guān)于過去進(jìn)行時的對話，獲取關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)難點：區(qū)分一般過去時和過去進(jìn)行時；在實際情境中正確運用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流表達(dá)。突破方法：1.對比講解：通過例句對比一般過去時和過去進(jìn)行時。2.情境練習(xí)：創(chuàng)設(shè)多種與暴風(fēng)雨相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。3.專項練習(xí)：設(shè)計針對性練習(xí)題，包括填空、選擇、翻譯等。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課Step1Warmingup教師活動：播放一段暴風(fēng)雨的視頻，提問學(xué)生：“What'stheweatherlikeinthevideo?Haveyoueverexperiencedarainstorm?Whatdidyoudoduringtherainstorm?”學(xué)生活動：觀看視頻，回答問題，分享自己在暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷。通過播放視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入課題，同時激活學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。 Step2Presentation教師活動：利用PPT展示課文1a的圖片，呈現(xiàn)不同場景和人物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中人物正在做的事情，引出過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法，講解重點詞匯和句型，如rainstorm、atthebusstop等。學(xué)生活動：觀察圖片，跟隨教師學(xué)習(xí)新詞匯和句型，理解過去進(jìn)行時的含義。通過直觀圖片展示，幫助學(xué)生初步感知過去進(jìn)行時的用法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。 Step3Practicing1Guessinggame教師活動：準(zhǔn)備一些描述人物在過去某個時間點動作的卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行猜謎游戲，如“Iwasreadingabookwhentherainstormcame.WhoamI?”2Pairwork：學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，仿照示例互相詢問和回答圖片中人物在暴風(fēng)雨來臨時的活動，如“Sa:Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?Sb:Shewasreadingabook.”教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助。以游戲形式鞏固過去進(jìn)行時的用法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作讓學(xué)生在真實情境中運用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和語言運用能力。 Step4ListeningandSpeaking1:Listeningandfinish1b教師播放電視報道錄音，內(nèi)容是關(guān)于暴風(fēng)雨中不同人物的經(jīng)歷。播放前提醒學(xué)生注意捕捉關(guān)鍵信息，播放兩遍，第一遍整體感受對話內(nèi)容，第二遍在重點信息處停頓或重放2Listeningandfinish2a、2b（1）師生活動：教師展示2a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并對男孩的故事進(jìn)行預(yù)測，提問：“MyfriendPeterhadabaddayyesterday.Lookatthesepictures.Whatdoyouthinkhappenedtohimduringtherainstorm?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法（2）師生活動：聽前讓學(xué)生預(yù)測圖片順序，教師提問：“Basedonyourprediction,trytoputthesepicturesintherightorder.”學(xué)生思考后回答。播放錄音，讓學(xué)生聽錄音并完成2a句子填空。教師提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。再次聽錄音，完成2b。核對答案后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和填空內(nèi)容，完整地復(fù)述男孩在暴風(fēng)雨中的故事。通過多次聽力練習(xí)，逐步提高學(xué)生的聽力技巧和理解能力，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉過去進(jìn)行時在不同情境中的運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息整合和語言表達(dá)能力。 Step5Consolidation1Groupwork：學(xué)生分組，假設(shè)自己是記者，采訪小組成員在過去某個特定時刻（如昨晚8點）正在做的事情，并進(jìn)行匯報。如“A:Whatwereyoudoingat8:00lastnight?B:Iwasdoingmyhomework.WhenMaryLinda7:00p.m. helpinghermotherWalkinghome8:00p.m.takingashowerStudying9:00p.msleepingReading2Roleplay：教師播放一段與2d對話內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看后回答問題，如：“WhatwereMaryandLindadoingbeforetherainstorm?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的細(xì)節(jié)。學(xué)生閱讀2d對話并填空，完成后聽錄音跟讀，注意語音語調(diào)。通過小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在真實情境中運用過去進(jìn)行時進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、口語表達(dá)能力和實際運用語言的能力。Step6SummaryandHomeworkSummary（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點知識，借助板書和PPT，系統(tǒng)梳理過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)（was/were+動詞ing形式）、用法（表示過去某一時刻或時間段正在進(jìn)行的動作），when和while引導(dǎo)時間狀語從句的區(qū)別。Homework1完成課后練習(xí)題，包括用所給動詞的適當(dāng)形式填空、句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)漢語提示完成句子等2寫一篇6080詞的短文，描述昨天某個時間點自己正在做的事情，必須包含when或while引導(dǎo)的時間狀語從句。總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系，強(qiáng)化記憶；作業(yè)布置鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力。 5.板書設(shè)計詞匯