1/23專題三現代文閱讀第10講情感主旨01考情透視·目標導航 ?課標要求?考查形式?命題趨勢02知識導圖·思維引航03考點突破·考法探究考點一：概括情感主旨考點二：理解情感變化考點三：分析情感主旨的表達技巧04題型精研·考向洞悉?考向1體悟主旨探究運用?考向2情感歸納賞析?考向3啟發啟示一、課標要求1.能概括文章主旨和情感：學生要能夠通讀記敘文，理解文章的主要內容，概括文章的中心思想和情感主旨，包括作者通過寫人、敘事、寫景、狀物等所表達的某種觀點、認識、情感或態度等，如對親情、友情、愛情的歌頌，對社會現象的批判或贊美，對人生哲理的感悟等。2.理解文中重要語句的情感內涵：要求學生能夠理解文中關鍵語句、段落所蘊含的情感和主旨，體會其在表達文章中心思想、塑造人物形象、推動情節發展等方面的作用，通過對重點語句的分析，深入理解作者的情感傾向和寫作意圖。3.感受不同文化背景下的情感表達：學生需要閱讀不同題材、不同風格、不同文化背景的記敘文作品，理解和感受多元文化中情感主旨的多樣性和獨特性，培養文化包容和理解的意識，拓寬情感體驗和認知視野。二、考查形式及命題趨勢考查題型內容要點命題趨勢概括主旨類直接要求概括文章的主題、中心思想或作者的情感傾向等，如“讀完全文，請用自己的話概括本文的主旨”“本文表達了作者怎樣的思想感情，請簡要概括”。1.注重深度理解與個性化解讀。2.選材更加廣泛和多樣化。3關注時代熱點和生活實際。作用分析類分析某一段落、情節、人物形象等在表達情感主旨方面的作用，如“文章第×段在表現主旨上有什么作用”“文中描寫××人物的情節，對揭示文章主旨有何意義”。情感變化類要求梳理文中人物或作者的情感變化過程，并分析其原因，如“文中作者的情感經歷了怎樣的變化，請結合具體內容簡要分析”。考點一：概括情感主旨一、提問方式1.這篇文章的主旨是什么？2.請概括文章表達的主要思想感情。3.作者通過這篇文章想告訴我們什么？二、思路分析1.從文章標題入手，標題往往能暗示文章的主題。例如，標題為《父愛如山》，可能主題就是圍繞父親的愛展開。2.關注文章開頭和結尾。開頭可能會點明主題或引出主題相關的內容，結尾通常會總結或升華主題。比如，開頭寫“我一直記得那個溫暖的午后，因為那是我第一次感受到母愛的偉大”，結尾又再次強調“這份母愛，如同燈塔，照亮我一生”，主題就很明確是關于母愛的。3.分析文章主要人物和事件。思考人物的行為、語言、心理等反映了怎樣的情感，事件的發展體現了什么道理或價值觀。例如，文章寫一位老師多年來默默資助貧困學生上學，體現的就是老師的愛心和無私奉獻的精神，主旨可能是贊美這種高尚的品德。三、答題模板本文通過描寫……（人物和事件），表達了/揭示了/贊美了/批判了……（情感、道理、價值觀等）。課文舉例：在《背影》中，文章通過描寫父親在火車站為“我”送別的情景，特別是父親艱難地穿過鐵道為“我”買橘子的背影，表達了父親對兒子深沉的愛以及兒子對父親的感激和思念之情。考點二：理解情感變化一、提問方式1.文中人物的情感發生了怎樣的變化？請結合文章內容簡要分析。2.作者的心情經歷了哪幾個階段？請用文中的詞語或短語概括。二、思路分析按照文章的行文順序，梳理出標志性的事件或細節描寫，這些往往是情感變化的轉折點。例如，文中人物開始時很高興，因為得到了一個禮物，但是后來發現這個禮物是別人為了利用他而送的，就變得很憤怒，這里“發現真相”就是情感變化的關鍵節點。關注人物的直接心理描寫，如“他滿心歡喜”“她突然感到一陣失落”等句子，直接體現人物的情感狀態。三、答題模板文中人物/作者的情感（心情）開始是……，因為……（事件或原因）；接著是……，是由于……；最后是……，是因為……。課文舉例：在《從百草園到三味書屋》中，作者的情感從百草園生活時的快樂、自由（“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”），轉變到在三味書屋讀書時的有些無奈和對百草園生活的懷念（“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”）。考點三：分析情感主旨的表達技巧一、提問方式1.文章是如何表現主題的？2.作者通過哪些手法來表達情感？請舉例說明。二、思路分析1.分析寫作手法，如象征、托物言志、借景抒情等。例如，文章寫梅花在寒冬中獨自開放，可能是借梅花象征堅韌不拔的品質，來表達對這種品質的贊美，主題通過象征手法得以體現。2.看細節描寫，人物的細微動作、表情等細節可以傳達深刻的情感，從而深化主題。比如，描寫母親的手布滿老繭，這個細節可以表現母親的操勞，進而體現母愛主題。3.考慮語言風格，抒情性的語言可能直接表達情感，而質樸的語言可能在平淡中蘊含深情。例如，朱自清的語言風格細膩抒情，他在《春》中用優美的語言直接抒發對春天的贊美之情，使主題更加鮮明。三、答題模板文章通過……（寫作手法，如象征、對比等），（具體事例或描寫），表達了……（情感主旨）。例如，通過象征手法，文中的“海燕”象征勇敢的革命者，作者通過描寫海燕在暴風雨中的勇敢姿態，表達了對革命者的贊美和對革命勝利的期盼。課文舉例：在《白楊禮贊》中，作者運用象征手法，以白楊樹象征北方抗日軍民，通過對白楊樹“筆直的干，筆直的枝”“參天聳立，不折不撓”等外形和品質的描寫，贊美了北方抗日軍民堅韌、勤勞、樸質的精神品質，表達了對抗日軍民的崇敬和贊美之情。（2024·內蒙古通遼）在“家鄉之美”活動中，東東帶領同學們設計家鄉宣傳名片，激發大家熱愛家鄉、建設家鄉的豪情。科爾沁草原上的城市劍鈞①4歲時，我來到一座陌生的城市；54歲時，我離開了這座城市。整整50年，我對這座城市已無比熟悉。這座城市就是內蒙古通遼。這座科爾沁草原上的城市，給了我“天蒼蒼，野茫茫”的最初印記。拉近遙遠歲月的鏡頭，記憶的光圈是墨綠色的，散發著芳草的清馨。那藍天下的西遼河，那河上的老木橋，那郊野沒膝的青草，那水畔怒放的薩日朗，那天邊云朵般的羊群，那悠揚的馬頭琴聲……猶如油畫一般倒映在我的心湖上。雖然已離開這座城15年，但對它的思念卻從未離開過我的心頭。②1958年，我隨部隊轉業的父母從遼寧錦州支邊到了通遼市。我依稀記得，老通遼除了明仁大街、中心大街、建國路是石板路或沙石路，其它街巷多為土路。車輪卷起的揚塵足以讓人看不見對面的人，空氣里彌漫著灰塵的氣味。③兒時，父親多次帶我走上西遼河上的那座老木橋，撫著欄桿，望河水滾滾，泛著黃色波濤。原野一望無際，萬綠叢中點染著紅紅的薩日朗、黃黃的忘憂草、藍藍的蒲公英……然而，上世紀60年代中期，河水開始斷流，70年代初徹底干涸了。城里的孩子小腳丫踩在松軟沙灘上，一溜煙就跑到了對岸滿是綠野田疇的鄉下。④上世紀60年代，人們掰著手指頭數，小城里只有三五座兩層樓房，最高的建筑當數通遼師范學院（現內蒙古民族大學）的三層灰樓。1978年，學校建起了一幢五層教學樓，我們這些新生一入學就幸運地來到新樓上課，大家都興奮極了。如今，通遼城里動輒十幾層、二十幾層的高樓拔地而起，平房早不見了蹤影，磚瓦房也成了稀罕物，街頭草木蔥蘢，已被評為“國家衛生城市”，生態環境今非昔比。⑤前年，我受邀參加一個文學活動，從北京回到久別的通遼。我只身來到原來的北市場尋找記憶，見胡同口建了一座很氣派的商務中心，樓底還特意留了一處能走進北市場的樓門洞。曾經讓兒時的我羨慕不已的飯店，還有熱鬧的說書場、戲院都不見了，唯有二人轉大舞臺那塊懷舊的大招牌，還能讓我回味起兒時的場景。而今這一帶仍是通遼最繁華的商業區，商廈、酒店、劇場、超市等星羅棋布。⑥我和兒時的伙伴專門驅車來到西遼河畔。小伙伴們當年光著腳嬉戲的干涸河灘消失了，河床再次泛起碧波。伴我走過童年的老木橋拆了，新的科爾沁大橋、西遼河大橋、彩虹大橋、哲里木大橋、新世紀大橋猶如城市的五條大動脈，將西遼河的兩岸連為一體。我用心貼近通遼，我看到這座城天藍了、水清了，滿眼是蔥蘢的綠色和繽紛的花海。⑦老通遼的西北城郊，以前以河為界，一邊是城區，一邊是城郊，而今界河已成了城區內河。一大片翠綠的芳草地，還有一大片薰衣草花園，像兩只彩色的大手掌緊緊挽住連綿的樓宇商廈，各種形狀的建筑物參差錯落，矗立在天空之下。⑧不過，這座洋溢著現代都市氣息的城市，并未失去對草原的那份眷念。在一家民俗餐廳里，我嚼著炒米，吃著奶豆腐，喝著奶茶，啃著烤羊腿，瞬間找到了兒時進牧場蒙古包的感覺。我陡然發現，這座城，草原的風情依舊在，悠長的牧歌仍回旋，它從未遠離過草原。看，往正北方80公里是珠日河草原，再向北120公里是扎魯特山地草原；往正南方90公里是阿古拉草原。而我對于草原、對于這座城的眷念也從未消失。⑨不管走得有多遠，我都不會忘記西遼河的碧波蕩漾，不會忘卻這片草原，都會忘情地擁抱這綠色故鄉……（選自《人民日報》，有刪改）讀了這篇文章，想必會激起你對家鄉的熱愛之情，請帶著這份情感，為你的家鄉寫一段宣傳語，50字左右。【答案】示例：通遼，草原上的明珠，藍天碧水映古今。歡迎您來到我的家鄉——通遼，共賞西遼河的碧波，聆聽科爾沁的牧歌。【解析】本題考查書寫宣傳語。開放性試題。作答此題時，首先思考自己家鄉的特色與亮點，這些特色可以是自然風光、歷史文化、美食特產、民俗風情等，任何能夠代表家鄉并引起他人興趣的元素都可以作為宣傳語的素材。在確定了宣傳語的主題和素材后，需要運用精煉的語言來表達。最后，在表達的過程中，要注意將自己對家鄉的熱愛之情融入其中。示例：通遼，草原的懷抱，藍天的畫布，歷史的回響。綠意盎然，風情萬種，等你來感受這片土地的熱情與美麗！考向一體悟主旨探究運用（2024·內蒙古呼和浩特）閱讀下面選文，完成各題。文本細讀是提升閱讀能力和增強閱讀效果的重要途徑。請細讀選文完成下面任務。背后朱成玉①小時候，癡迷于看電影，可是對于家庭貧困的我來說，去影院看場電影簡直就是癡人說夢。周末的時候，經常在電影院門前徘徊，聽聽里面的動靜，一來二去的，總是被門口的驗票員嘲弄。散場了，門口的地上就有很多人扔掉的電影票，我就撿起來，仿佛自己剛剛從里面走出來一般，在精神上愉悅一下。②回到家，端詳著電影票，突發奇想，能不能偽造一張電影票呢？說干就干，照葫蘆畫瓢，費了好大勁兒，終于偽造成功。我攥著這張“精神飯票”，竟然蒙混過關。我故意留了個心眼兒，沒有在那上面標注幾排幾號，不然驗票員順著那號碼找過去，一找一個準兒，被揪出來可就丟人丟大發了。③在黑暗的過道邊，我偷偷蹲下來，又忐忑又興奮地觀看了人生第一場電影，我無比清晰地記得電影名字是《永不消逝的電波》。④電影演完了，我意猶未盡，也很慶幸沒有驗票員來查票。跟著散場的人群路過門口，聽到幾個工作人員在里面大聲的對話——⑤“哈哈，這小子還挺有才，畫得還挺像！”⑥“你當時被蒙住了？”⑦“怎么可能呢，可那么一個小孩子，怪可憐的，來好幾次了。看就讓他看吧，也沒占座。”⑧“嗯，那倒是。不過再看到這小子也得說說他，不然以后長大學會騙人就壞了。”⑨當時眼淚差一點兒就流出來，比起電影內容，這些對話更讓我刻骨銘心。假電影票的背后，是最真實可愛的善良。⑩在我們小城，新開發了幾個旅游景點，景點之間距離不遠也不近，所以人力三輪車又出現在人們視野里。?一個暴雨天，我就坐上了一輛自行車改裝的人力三輪車，在大雨中搖搖晃晃地前行。騎車人拼命蹬著，動作的幅度很大，有些吃力的樣子。路上的水越來越多，我一邊掏錢，一邊叫停，怕他的車子陷在積水里。可是讓人意外的是，他拒絕收我的錢，疾馳而去。我追著跑了幾步，雖然沒完全看清他的面孔，但還是認出了他——我初中的一個同學。?我想，暴雨像一個簾子，遮擋了他的臉，也阻隔了他遠去的身影。其實何止于他，這世上，還有多少人在暴雨里奮力前行！他們留給我們艱辛的背影，同時，我們也能感受到，那背影里的倔強和不屈。我在他的背后，看到的卻不僅僅是他的后背。?朋友和我講起他的父親，每天早上，父親都會帶早餐回來，他不知道父親什么時候出去的。這讓他想起小時候，父親經常帶他上班，每到中午下班午休的時候，父親總會帶他去對面的湯包店吃湯包，但父親每次只要一屜，一屜8個左右。那時湯包是他最愛吃的食物，湯包一上桌，他便大口大口地吃起來。但那時他沒有注意到，全餐廳里只有父親一個人沒有在吃，只是坐在他身邊，看著他。?他自己吃飽后，父親帶著他回到單位，幫他在桌子上鋪好單子，哄他午休。那時的父親還沒有吃午飯。睡著的他不會想到，父親打開飯盒，里面盛著——土豆絲、白米飯、幾根咸蘿卜條。這就是父親的午餐。父親就是這樣，一直在他們幸福生活的背后，緊咬牙關。?生活就像一座漂亮而精致的機械鐘表，時針和分針優雅地有條不紊地走著，可是這背后，是小齒輪咬著大齒輪，在不停歇地原地攀爬。⑩翅膀下的風，看不見，患難與共的影子，摸不著，但它們一直存在，并推著我們奔赴遠方。（選自《半月談·品讀》，有刪改）【細讀·體悟主旨】葉圣陶先生說：“如果能引導學生仔仔細細讀文本，獲得透徹之理解，則學生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影響。”請結合對這句話的理解，以選文??段為命題范圍，設計一道問答題，并附上參考答案。【答案】示例一題干：請聯系生活實際，談一談你對選文第?段設喻的理解。參考答案：運用比喻的修辭把生活比作機械鐘表，生動形象地揭示出每一個人安然生活的背后總有人推動我們前行的道理。生活中，我們學業進步的背后是老師們辛勤的耕耘；城市潔凈的背后是環衛工深夜里辛苦的勞作。我們應關注背后的人，用行動來感恩背后的人。示例二題干：選文第?段語言樸實深刻且意蘊豐厚，請你談談對這段話的理解。參考答案：作者用“風”和“影子”的看不見喻示“背后”。這不僅表達了歲月靜好的背后總有人奮力前行的主題，更提醒我們應關注我們背后的人，要對背后的人心存感恩，回饋以行動。可謂作者用樸實深刻的語言雕刻著人的靈魂。【解析】本題考查內容理解與拓展運用。作答時，首先理解葉圣陶先生的話，這句話強調了仔細閱讀文本的重要性。通過仔細閱讀，學生不僅能獲得對文本的理解，還能在思想感情上受到深刻影響。這意味著我們設計的問題和答案要圍繞引導學生深入理解選文??段的內容，并體會其中蘊含的思想感情來展開。第?段運用比喻，將生活比作機械鐘表，突出背后的付出。第?段用“翅膀下的風”“患難與共的影子”等形象的表述強調背后力量的存在。兩段共同傳達出對背后默默付出的人的敬意，以及對生活中不易察覺的支持力量的感悟。設計問題時可以從對文本內容的理解、表達手法的作用、思想感情的體會等方面入手。示例1：題干：選文?段中把生活比作機械鐘表有什么深刻含義？參考答案：在?段中，把生活比作漂亮而精致的機械鐘表，時針和分針優雅地有條不紊地走著象征著生活表面的美好與有序。而這背后是小齒輪咬著大齒輪在不停歇地原地攀爬，意味著生活中我們所享受的美好背后是無數人默默的付出和努力。它深刻地揭示了生活看似美好的表象背后有著不為人知的艱辛付出，提醒我們要看到生活背后的真實。示例2：題干：選文?段中“翅膀下的風，看不見，患難與共的影子，摸不著，但它們一直存在，并推著我們奔赴遠方”這句話表達了作者怎樣的情感？參考答案：這句話表達了作者對那些看不見卻一直存在的背后力量的感激與敬畏之情。作者用“翅膀下的風”和“患難與共的影子”比喻那些在生活中默默支持我們、推動我們前進的力量，雖然這些力量看不見摸不著，但它們卻至關重要。同時也表達了作者希望我們能意識到這些背后力量的存在，珍惜并感恩它們的情感。考向二情感歸納賞析（2024·吉林長春）閱讀下面的文字，完成下面小題。楊家埠的畫兒

馮驥才[注]①由濟南驅車出來，一路向東，順順溜溜幾個小時跑到了濰坊。再拐一個彎兒，便進入了寒亭區一個寧靜和優美的小村，這就是數百年來四海聞名的畫鄉楊家埠。②楊家埠的男女老少，全都人勤手巧。既精于種莊稼種菜，又善于印畫扎風箏。老時候這樣，今兒還是這樣。他們農忙時下地，農閑時人卻不閑——比方現在——他們全都在家里忙著畫畫呢！楊家埠人最愛說的話是：“俺村一千號人，五百人印年畫，五百人扎風箏。”說話時咧著笑嘴，齜著白牙，很是自豪。③楊家埠的年畫很有個性。顏色濃艷搶眼，畫面滿滿騰騰，人物壯壯實實，胖娃娃圓頭圓腦，帶著憨氣，傻里傻氣地看著你。再看畫上的姑娘們，一色的方臉盤，粗辮子，兩只大眼黑白分明，嘴巴紅撲撲，好比肥城的桃兒。你再抬眼看一看印畫的姑娘，一準得笑。原來畫在畫兒上邊的全是她們自己。④他們不單畫自己的模樣，還畫自己心里頭的向往。那便是家畜精壯，人財兩旺，風調雨順，平安吉祥。⑤楊家埠年畫的需求者全是農民，農民錢少，年畫便采用套版，很少手繪。這樣，刻版和套版的技術就很高。楊家埠年畫一般是六套版。墨色線版之外，再套印五種顏色。紅、綠、黃、紫、粉。紅與綠，黃與紫，都是對比色。年畫藝人有句歌：“紅配綠，一塊肉；黃配紫，不會死。”故此，楊家埠年畫的色彩分外的強烈，鮮亮，爽朗，刺激，給人一種鄉土藝術特有的顏色的沖擊，喜慶和興奮。⑥我這次來楊家埠，是要拜訪一位老藝人，名叫楊洛書，七十多歲。聽說他是楊家埠年紀最大的年畫藝人。他家經營的“同順德畫店”至少有二百年的歷史。而且老人仍在刻版印畫。我想，在如今全國許多木版年畫產地幾乎滅絕而成為歷史的大背景中，這位老藝人該是一位罕世奇人了。而且，為什么單單楊家埠的年畫古木不倒，反而生機盈盈呢？⑦楊洛書老人住在村中普普通通一個小院里，院內堆著許多刻版用的木頭。刻版不是一件容易事。印畫的木版為了堅實耐用，選材都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有這樣大的力氣？老人個子又小，也不壯，與我站在一起，竟矮兩頭。但是他伸出兩只手給我看，骨節奇大，還有些變形。他說：⑧“這手是刻版刻的，走樣了。刻版得使大力氣。白天刻一天，夜里兩只手疼啊。”⑨老人去年刻了《一百單八將》，一個好漢一張畫，一張畫兒五六塊版。一年多時間刻了幾百塊版。今年開始刻《西游記》，至少又是四百塊版。他從哪里獲得這樣的激情？老人又是為誰付出這樣巨大的勞動？⑩老人告訴我，他爹楊俊三那代人把“同順德”經營到了頂峰。楊俊三還將畫店開到俄國的莫斯科。他拿出1917年3月13日俄國駐黑龍江鐵路交涉局簽給楊俊三赴俄開店的護照。護照上將莫斯科譯成“毛四各瓦”。直叫我看了半天，才弄明白。一時，與我同來的一行人全笑了起來。?老人卻沒笑，臉上充滿對先人成就的自豪。保住先人的業績應是后人起碼的責任。這是不是他依然奮力勞作的動力？?據說楊家埠全村一年賣畫高達上千萬張，最主要的需求者仍是沂蒙山區里的農民，他們所買的年畫多是門神、財神、搖錢樹、猛虎、花卉和帶“廿四節氣表”的灶王。我對老人說：?“他們還這么愛年畫嗎？”?老人忽然變得挺激動，他說：?“沒有年畫——他們過不去年啊！”?這句話，使我一下子懂得了年畫的意義。年畫與年俗、與人們的生活理想早已是燦爛地融成一體。它絕非可有可無的年節的飾物，而是老百姓心靈最美好的依托。大概楊洛書老人深深感受這一點，他才一直不肯放下手中的刻刀！?于是，我對這位老藝人肅然起敬，也對民間藝術心生敬意。?走出老人宅院，到了村口，見到幾位姑娘在放風箏。這里初冬季節也放風箏嗎？一問，原來楊家埠人扎好的風箏，全要試放一下。今日無云，碧空如洗，懸浮在高天的風箏叫陽光一照，極是艷麗。三五只蜻蜓，一只彩蝶，還有一幅方形的畫兒，畫上畫著胖娃娃，這些不全是年畫上那些常見的形象嗎？?放風箏的姑娘見我很感興趣，叫我也放一放。我大概有四十多年沒放過風箏了。待怯生生接過風車和線繩，但覺線繩頗有韌性和彈力，透明的風已經強勁地傳遞到我的手上。我順著線繩抬頭望去，只見銀白的線極長極長，劃著弧線，飛升而上，到了半空，便消沒在藍天里，然后在極高的空中飛著一只大紅色的蜻蜓。但是它混在其他幾只風箏里，弄不清到底是不是我的。我用手抻一抻線，高天上的大紅蜻蜓與我會意地點點頭；我把線向旁側拽一拽，大紅蜻蜓隨即轉了半圈。我忽然覺得，久違的兒時的快樂又回到身上。這使我不覺玩了好一會兒。?待到了楊家埠年畫博物館，人們叫我題詩留念，提筆在手，立時有了兩句：民間情味濃似酒，鄉土藝術艷如花。?寫了字，返回來坐在車上時，情不自禁接著又冒出了幾句：年畫上天變風箏，風箏掛墻亦年畫。七十三叟三十七，楊家埠村壽無涯。（有刪改）[注]馮驥才，當代作家、畫家、文化學者，中國國家非物質文化遺產名錄專家委員會主任。他倡導與主持的中國民間文化遺產搶救工程、傳統村落保護等文化行為對當代人文中國產生巨大影響。問題：文章表達了“我”的哪些情感？【答案】①對老藝人的敬意：通過描述楊洛書老人的堅守和執著，“我”對他產生了深深的敬意。②對民間藝術的贊賞：通過對楊家埠年畫特點的描述，“我”表現了對這種鄉土藝術形式的贊賞和喜愛。③對傳統文化的感慨：在了解年畫的意義后，“我”對傳統文化的深厚內涵和其在人們生活中的重要地位有了更深的感慨。④對兒時快樂的懷念：在放風箏的經歷中，“我”重溫了兒時的快樂，表達了對過去美好時光的懷念。【解析】本題考查對作者情感的賞析。由第⑦段“選材都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有這樣大的力氣？老人個子又小，也不壯，與我站在一起，竟矮兩頭。但是他伸出兩只手給我看，骨節奇大，還有些變形”，第⑧段“這手是刻版刻的，走樣了。刻版得使大力氣。白天刻一天，夜里兩只手疼啊”可知，文中，作者詳細描述了楊洛書老人年逾七旬仍堅持刻版印畫，雙手因刻版變形卻毫不退縮，展現出極高的創作激情和毅力，這種對傳統技藝的堅守和奉獻，讓“我”深深為之動容，從而產生了由衷的敬意；由第③段“楊家埠的年畫很有個性”，第④段“他們不單畫自己的模樣，還畫自己心里頭的向往。那便是家畜精壯，人財兩旺，風調雨順，平安吉祥”，第⑤段“楊家埠年畫的色彩分外的強烈，鮮亮，爽朗，刺激，給人一種鄉土藝術特有的顏色的沖擊，喜慶和興奮”可知，作者對楊家埠年畫的色彩、畫面、人物形象等方面進行了生動描繪，展現出楊家埠年畫獨特的藝術魅力和風格，也表達了對民間藝術的贊賞；由第?段“沒有年畫——他們過不去年啊”“年畫與年俗、與人們的生活理想早已是燦爛地融成一體。它絕非可有可無的年節的飾物，而是老百姓心靈最美好的依托”可知，在了解到楊家埠年畫與老百姓生活理想的緊密融合，“我”深刻體會到年畫在百姓心中的重要地位和深遠意義。這讓“我”感慨傳統文化所蘊含的深厚內涵，以及它在人們生活中不可或缺的作用；由第?段“放風箏的姑娘見我很感興趣，叫我也放一放”“我忽然覺得，久違的兒時的快樂又回到身上。這使我不覺玩了好一會兒”可知，當“我”在楊家埠村放風箏，久違地接過風箏和線繩，感受到風的力量和兒時熟悉的快樂時，不禁回憶起過去的美好時光，表達了對那段純真、無憂無慮童年時光的懷念。考向三啟發啟示（2024·四川雅安）閱讀下面語段，完成小題。①我們從沒有做過上大學的夢。因為我們村從來就沒有出過一個大學生，小學上得也不安穩，誰的家里需要勞力，馬上就叫他們的孩子輟學。所以，我們一個班本來有13個人，到了五年級，就剩下我們5個人了，而且都是本家。在村里，沒有我們不敢辦的事，都說我們“搗蛋得欺天”，就連班主任也被氣病了，回城里看病再也沒回來。②過了好幾個星期，學校就換了同村同族的王敬民來教我們。別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩。論輩分，我是叔叔，王連喜他們四個就是爺爺了。王敬民的課講得很有意思，以故事開路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎。可是一讓做作業，我們就不高興了，因為我們已經兩年沒有做過作業了。他給我們都打了不及格，又在課堂上批評，我們可惱火了。王連喜就喊：“過來，過來，我是你爺爺，我叫你過來。”因為我們村就一個族，村里老人對輩分還挺重視的。王敬民無可奈何地走過來，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說：“你們這些搗蛋蟲！”③第二天上課，王敬民突然說：“你們想不想上大學去？”上大學去？是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經病？我們有上大學的命？再說，才上小學五年級，離大學還差十萬八千里。我們就笑嘻嘻地說：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來，大喊：走！咱上大學去。不由分說，拉著我們上了一輛開往城里的客貨兩用車。看著兩邊的