濟南的冬天老舍上課！同學們好，請坐一、導入同學們，我們在座的大都是山東人，作為一個山東人，對我們的省會濟南都很熟悉。那作為北京人的老舍他眼中的濟南是怎樣的呢？這節課讓我們一起學習他的《濟南的冬天》。板書課題課前大家已經預習了本篇課文，那大屏幕上是這節課的生字詞，請同桌之間相互交流檢查一下。嗯，大家都交流完了，掃除了字詞障礙，接下來請同學們速讀課文，讀完之后思考一下，這篇文章主要寫了什么內容？好，靠窗的這位同學你來說。嗯~，他說本文主要圍繞濟南冬天“溫晴”的這個特點，通過描繪冬日的景物，表達了作者對濟南冬天的熱愛和贊美。嗯~你概括的既簡練又準確，請坐！板書溫情同學們，文章開頭作者就以自己的親身感受說濟南的冬天是溫晴的，那溫晴是怎樣體現的呢？請大家跳讀課文，讀完后在組內交流討論，一會兒各小組派代表來展示你們的討論結果。一組代表你來說。哦，他說文章是通過描寫濟南冬日的山來體現溫晴的。他找的是第四段的這幾句話“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚?！彼f啊，鑲字，是說山尖的雪不是隨意下的，好像是有意為之；后一句話則寫出了小雪后、山的色彩斑斕、情態動人，生動想象的寫出了山的嬌美，讓人們體會濟南冬天的溫晴。嗯，你分析的十分透徹，是呀，這是多么溫晴的濟南啊。這里作者用優美精煉的的語言勾勒出了一副山景圖，讓人如臨其境。那請你讀一讀這段話，注意要都讀出重音和停連，還要讀出那份恬靜與溫晴。嗯，你讀的很有感染力，讓我們仿佛看到一副美麗的雪霽初晴圖，請坐。好，三組代表也想說，起來說吧。他說文章是通過描寫濟南冬天的水來體現溫情的。他在第六段找到了這么兩句話“那水呢，不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍傷；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影呢”他認為這里運用擬人的修辭手法，生動寫出了水的暖和綠。同桌想來補充，起來說吧，他找的是這句話“{第六段的最后兩句}看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影?！彼f這句話運用比喻，將水比作一塊藍水晶，生動形象寫出了水的清澈，表現了濟南冬天的春意盎然和無限生機。嗯，你找的很仔細，請坐。是呀同學們，這段話描繪了濟南冬天的又暖又綠又晴的水，這難道還不夠溫晴嗎？剛才幾個組回答的都不錯，其實文中體現濟南冬天溫晴的句子還有很多，請大家繼續交流學習。好，通過同學們的解讀呀，我確實領會到了濟南冬日的溫情。老舍先生把這溫情的濟南稱作理想的境界，他為什么會有這種感受呢？請大家再讀課文，獨立思考。他說，作者通過描寫濟南的山水天，塑造了一個溫晴的濟南，這與經常刮風的北平、經常有重霧的倫敦形成了鮮明的的了對比，突出了濟南天氣的舒適，所以老舍說這是一個理想的境界。嗯，你分析的有道理，請坐。不過老師認為，老舍先生之所以這么稱贊濟南，不單單是因為濟南的景美，還因為他對濟南的情深。老舍先生曾在山東任教七年，對山東產生了深厚的感情，也曾說濟南是他的第二故鄉，正因如此他才能將濟南的冬天寫的這么美，這么溫晴！同學們，課文我們學完了，其實不同地方的冬天啊有不同的美，接下來請大家在組內分享一下你見過的冬日美景。嗯，大家交流的很熱烈，那課下的時候請借鑒本文的寫法