故事群文閱讀教學設計第一章故事群文閱讀教學設計的理念與實踐

1.故事群文閱讀教學設計的理念

故事群文閱讀教學設計是一種以學生為中心的教學方法，旨在通過選取多個相互關聯的故事文本，引導學生進行深入閱讀、分析和討論，從而提高學生的閱讀理解能力、思維品質和文化素養。這一設計理念源于現實教學中對單一文本閱讀的局限性的反思，以及對培養學生綜合素質的重視。

2.故事群文閱讀教學設計的實踐意義

在實際教學中，故事群文閱讀教學設計具有以下實踐意義：

-拓展學生的閱讀視野，豐富閱讀內容，提高閱讀興趣；

-培養學生的閱讀策略，提高閱讀效率；

-增強學生的思維品質，提高分析問題和解決問題的能力；

-促進學生之間的交流與合作，培養團隊精神；

-傳承和弘揚優秀傳統文化，增強民族認同感。

3.故事群文閱讀教學設計的實施步驟

（1）選材：根據教學目標和學生的實際水平，選擇多個相互關聯的故事文本，包括寓言、民間故事、歷史故事等。

（2）設計閱讀任務：針對所選故事文本，設計不同層次的閱讀任務，如概括故事情節、分析人物形象、探討主題思想等。

（3）引導學生閱讀：在課堂上，引導學生按照閱讀任務進行閱讀，鼓勵學生積極思考、提問和討論。

（4）組織課堂活動：根據故事內容，組織學生進行角色扮演、故事復述、創意改編等課堂活動，提高學生的參與度和興趣。

（5）總結與反饋：在閱讀和活動結束后，教師對學生的閱讀表現進行總結和反饋，指導學生改進閱讀方法和策略。

4.故事群文閱讀教學設計的注意事項

（1）尊重學生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學生適當的指導和支持；

（2）注重培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀動力；

（3）合理分配課堂時間，確保閱讀、討論和活動環節的順利進行；

（4）關注學生的情感態度和價值觀，引導學生正確對待傳統文化和現代社會問題。

第二章故事群文閱讀教學設計的選材與準備

1.確定教學目標

在進行故事群文閱讀教學設計之前，首先要明確教學目標。這個目標不僅僅是讓學生讀懂幾個故事，而是要讓學生通過這些故事的學習，提升他們的閱讀理解能力、思維能力和文化素養。比如，我們可能會設定目標讓學生學會如何從不同角度分析故事，如何理解故事背后的文化內涵，或者是如何將故事中的道理應用到現實生活中。

2.選擇合適的故事文本

選材是關鍵。要選擇那些既有教育意義又能夠引起學生興趣的故事。這些故事可以是經典的寓言、廣為流傳的民間故事，或者是具有歷史意義的故事。比如，我們可以選擇《狼和小羊》、《孟姜女哭長城》這樣既有教育意義又有趣味性的故事。在選擇時，還要考慮到故事的難易程度，確保它們適合學生的閱讀水平。

3.準備教學資源

準備好教學資源，包括教案、PPT、故事文本、輔助教學材料等。教案中要詳細規劃每個故事的閱讀任務和教學活動。PPT設計要簡潔明了，突出故事的關鍵點和討論話題。輔助教學材料可以是圖片、視頻、音頻等，用來幫助學生更好地理解故事內容。

4.設計閱讀任務

根據每個故事的特點，設計不同的閱讀任務。比如，對于《狼和小羊》這個故事，可以設計以下任務：

-概括故事的主要情節；

-分析狼和小羊的角色特點；

-討論故事中的道德寓意；

-思考如何在現實生活中應用故事中的教訓。

5.預習與導入

在正式上課之前，鼓勵學生預習故事文本，對故事有一個大致的了解。課堂上，可以通過簡短的故事導入來吸引學生的注意力，比如講述一個與故事相關的趣聞軼事，或者是提出一個引人入勝的問題，激發學生的好奇心。

6.實操細節

-在課堂上，教師可以用生動的語言復述故事，讓學生更加投入；

-使用多媒體展示故事場景，幫助學生形成直觀的印象；

-鼓勵學生在小組內部分享閱讀感受，促進交流和合作；

-對學生的閱讀成果進行及時的反饋，鼓勵他們不斷進步。

第三章故事群文閱讀教學設計的課堂實施

1.引入話題，激發興趣

上課伊始，教師可以通過一個簡單的問題或者一個相關的小故事來吸引學生的注意力。比如，教師可以說：“同學們，你們聽說過《守株待兔》的故事嗎？這個故事告訴我們什么道理呢？”這樣的話題能夠讓學生立刻進入思考狀態，對即將進行的故事閱讀充滿期待。

2.分發故事文本，指導閱讀

將選好的故事文本分發給每個學生，并給予他們一定的閱讀時間。教師可以提醒學生注意故事中的關鍵詞匯和句子，引導他們進行深度閱讀。例如：“請在閱讀的時候，注意故事里的小細節，它們可能會對理解整個故事有重要幫助。”

3.小組討論，交流觀點

在學生閱讀完畢后，將他們分成小組，讓他們在小組內討論故事的內容和主題。教師可以給出一些討論提示，如：“你們認為故事中的主人公做得對嗎？如果是你，你會怎么選擇？”這樣的問題可以激發學生的思考，并促進小組內的交流。

4.全班分享，總結觀點

小組討論結束后，邀請每個小組的代表在全班面前分享他們的討論成果。教師在此過程中要注意引導，確保分享的內容能夠涵蓋故事的主要觀點和細節。同時，教師也要對學生的分享進行點評和補充，幫助他們進一步完善理解。

5.角色扮演，體驗故事

為了讓學生更深入地理解故事，可以組織他們進行角色扮演。比如，在講述《灰姑娘》的故事時，可以讓幾名學生分別扮演灰姑娘、王子和繼母等角色，通過表演來體驗故事中的人物情感和故事發展。

6.實操細節

-教師在課堂上要善于觀察學生的反應，根據學生的表現靈活調整教學進度；

-在小組討論時，教師要巡回指導，確保每個學生都能參與到討論中；

-對于表現積極的學生，教師要及時給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續保持；

-在角色扮演環節，教師要準備好必要的道具和服裝，讓學生更加投入；

-課堂結束前，教師要對本節課的學習內容進行簡要回顧，強化學生的學習成果。

第四章故事群文閱讀教學設計的課堂互動與討論

在課堂實施故事群文閱讀教學設計時，課堂互動和討論是至關重要的環節。這不僅能夠幫助學生深化對故事內容的理解，還能鍛煉他們的思維能力和表達能力。

1.提問引導，激活思維

教師可以通過提問來引導學生思考。比如，在講述《烏鴉和狐貍》的故事后，教師可以問：“同學們，你們覺得烏鴉為什么會受騙呢？如果是你，你會怎么避免這樣的情況？”這樣的問題可以讓學生從不同角度去思考問題，培養他們的批判性思維。

2.分享個人感受，促進交流

鼓勵學生分享自己在閱讀故事時的個人感受和體會。比如，教師可以說：“現在請大家說說，你在閱讀《賣火柴的小女孩》時，最打動你的是哪個部分？”這樣的開放性問題可以讓學生表達自己的情感，同時也能增進學生之間的交流。

3.小組辯論，深化理解

在小組討論的基礎上，可以組織一些辯論活動。比如，針對《狼和小羊》的故事，教師可以提出一個有爭議的話題：“狼真的是壞的嗎？小羊就一定是好的嗎？”讓學生在小組內展開辯論，這樣可以深化他們對故事角色和主題的理解。

4.角色扮演，體驗情感

5.實操細節

-教師在提問時要注意問題的開放性和啟發性，避免給出封閉式的問題；

-在學生分享個人感受時，教師要耐心傾聽，給予積極的反饋；

-在小組辯論中，教師要確保每個學生都有機會發言，避免個別人壟斷討論；

-角色扮演時，教師要提前準備好簡單的劇本，并指導學生如何表現角色的情感；

-教師要觀察學生的互動情況，適時給予指導和幫助，確保討論和互動的有效性；

-課堂結束時，教師要對學生的討論和互動進行總結，強調重要的討論點和學習成果。

第五章故事群文閱讀教學設計的作業與評價

在故事群文閱讀教學設計的過程中，作業和評價是檢驗學生學習效果的重要手段。合理的作業和評價能夠幫助學生鞏固所學知識，并促進他們的持續進步。

1.設計具有針對性的作業

作業的設計應該與課堂教學內容緊密相關，既能夠鞏固學生的閱讀理解，又能夠激發他們的創造性思維。比如，教師可以布置學生根據所讀的故事寫一篇短文，描述自己如果在故事中會怎么做，或者設計一個與故事相關的繪畫作品。

2.鼓勵學生進行自我評價

在完成作業后，鼓勵學生進行自我評價。教師可以提供一份評價表，讓學生根據自己的作業內容進行自我評分，并寫下自己的反思，如：“我覺得我在這個故事中學到了什么”，“哪些地方我還不是很理解，需要進一步學習”。

3.組織同伴評價

除了自我評價，還可以讓學生之間進行同伴評價。學生可以相互閱讀對方的作業，并給出自己的意見和建議。這樣的活動可以促進學生之間的交流，同時也能夠讓學生學會如何評價他人的工作。

4.教師評價要及時且具體

教師的評價應該及時，并在課堂上進行分享。評價時，教師應該具體指出學生的優點和需要改進的地方。比如：“小明，你的短文寫得很有創意，特別是對故事結局的改編非常有趣。不過，你可以在描述人物情感時加入更多的細節。”

5.實操細節

-作業布置要清晰，確保學生明白作業的要求和期望；

-作業量要適中，避免過多導致學生負擔過重；

-在學生進行自我評價和同伴評價時，教師要提供評價的標準和指導；

-教師的反饋要具體，既要表揚學生的優點，也要指出可以改進的地方；

-教師可以通過作業和評價來了解學生的學習進展，并據此調整教學策略；

-對于表現出色的學生作業，可以在班級內進行展示，激勵其他學生學習。

第六章故事群文閱讀教學設計的延伸活動

故事群文閱讀教學不僅僅是課堂上的學習，通過延伸活動，可以讓學生將所學知識應用到更廣泛的領域，同時也能激發學生的興趣和創造力。

1.組織故事創作比賽

鼓勵學生自己創作故事，并舉辦一個故事創作比賽。學生可以根據自己的興趣選擇主題，結合所學的閱讀技巧，創作出有個性的故事。這樣的活動可以讓學生將所學的知識運用到實踐中，同時也能鍛煉他們的寫作能力。

2.故事演講會

舉辦一個故事演講會，讓學生有機會在眾人面前講述自己喜歡的故事。學生可以通過演講來提高自己的口頭表達能力，也能通過聽他人演講來學習不同的表達方式。

3.制作故事海報

讓學生根據所讀的故事制作海報，海報上可以包括故事的主要人物、關鍵情節以及自己的感悟。這樣的活動可以培養學生的藝術創造力和視覺表達能力。

4.故事主題的社會實踐

組織學生參加與故事主題相關的社會實踐活動。比如，如果學習的故事是關于環保的，可以帶領學生參加一次環保公益活動，讓學生將故事中的理念應用到現實生活中。

5.實操細節

-在故事創作比賽中，教師可以提供一些創作指導和評價標準，幫助學生寫出更好的作品；

-故事演講會前，教師可以組織學生進行演講技巧的培訓，如如何使用肢體語言、如何把握語氣等；

-制作海報時，教師可以提供一些設計建議，如色彩搭配、版面布局等；

-社會實踐活動要提前規劃，確保活動的安全性和教育性；

-教師要鼓勵學生積極參與延伸活動，并在活動中給予適當的指導和幫助；

-活動結束后，教師要對學生的表現進行總結和反饋，強調活動的意義和學生的收獲。

第七章故事群文閱讀教學設計的常見問題與對策

在實際操作故事群文閱讀教學設計時，教師和學生可能會遇到一些問題。以下是一些常見的問題以及相應的對策。

1.學生閱讀興趣不濃

有些學生對閱讀故事不感興趣，可能是故事內容與他們生活實際脫節，或者教學方式不夠吸引人。

對策：教師可以選擇貼近學生生活的故事，使用多媒體、游戲等趣味性強的教學手段，提高學生的學習興趣。

2.學生閱讀理解能力不足

部分學生在閱讀故事時，可能難以理解故事中的深層含義或者無法把握故事的主線。

對策：教師可以設計一些輔助性的閱讀工具，如思維導圖、情節概括表等，幫助學生更好地理解故事。

3.課堂討論氣氛不活躍

有時候，學生在課堂討論中不愿意主動發言，導致討論氣氛沉悶。

對策：教師可以設置一些有趣的話題或者情境，引導學生積極參與討論，也可以通過小組競賽等方式激發學生的積極性。

4.學生作業質量不高

學生作業質量不高可能是由于缺乏寫作指導或者評價標準不明確。

對策：教師可以提供詳細的作業指導，包括寫作框架、評分標準等，幫助學生提升作業質量。

5.實操細節

-教師可以通過調查問卷或者日常觀察了解學生的興趣點，選擇他們感興趣的故事；

-在閱讀理解教學中，教師可以設計一些互動游戲，如角色扮演、故事接龍等，讓學生在游戲中學習；

-教師可以通過提問、鼓勵等方式，引導學生主動參與課堂討論，對于討論積極的學生給予肯定；

-對于作業，教師可以提供寫作工作坊，幫助學生提升寫作技能，并在作業批改后提供具體的改進建議；

-教師要定期檢查教學效果，根據學生的反饋調整教學策略，確保教學目標的實現。

第八章故事群文閱讀教學設計的家校合作

家校合作是提高教學質量的重要環節，對于故事群文閱讀教學設計來說，家校合作同樣重要。以下是一些具體的做法和細節。

1.家長參與教學活動

教師可以通過家長會等方式，向家長介紹故事群文閱讀教學的目的和方法，鼓勵家長參與到教學活動中來。比如，教師可以讓家長在家里和孩子一起閱讀故事，討論故事內容。

2.家長監督作業完成

教師可以請家長監督孩子完成故事閱讀相關的作業，并給予適當的幫助。家長可以簽字確認孩子已經完成作業，并在必要時給予反饋。

3.家長反饋孩子表現

鼓勵家長觀察和反饋孩子在家的閱讀習慣和表現。教師可以通過家長了解孩子在家的閱讀興趣，是否有困難，以及家長對孩子閱讀的期望和建議。

4.家校互動活動

組織一些家校互動活動，如故事分享會、親子閱讀比賽等，讓家長和孩子共同參與，增進親子關系，同時也能促進家校之間的溝通。

5.實操細節

-教師可以通過微信群、家校聯系冊等方式，定期向家長通報孩子的學習進度和表現；

-在家長會上，教師可以提供一些簡單的閱讀指導方法，幫助家長更好地在家輔導孩子；

-教師可以設計一些簡單的表格或問卷，讓家長填寫孩子在家閱讀的情況，以便收集數據，調整教學策略；

-家校互動活動要提前規劃，確保活動的安全性和教育性，同時也要考慮到家長的參與度和時間安排；

-教師要對家長的建議和反饋給予重視，并在可能的情況下，調整教學計劃以滿足家長和學生的需求；

-教師要鼓勵家長參與孩子的學習過程，讓家長成為孩子學習的重要支持者。

第九章故事群文閱讀教學設計的持續改進

在實施故事群文閱讀教學設計的過程中，持續改進是非常關鍵的。以下是一些關于如何進行持續改進的實操細節。

1.教學反思

每完成一個教學單元，教師都應該進行教學反思。教師可以思考：這個單元哪些地方做得好，哪些地方需要改進，學生的反饋如何，如何調整教學策略來提高效果。

2.學生反饋

向學生征求反饋意見，了解他們對故事群文閱讀教學的看法。學生可能會提出一些很好的建議，比如他們認為哪些故事更有趣，哪些活動更能激發他們的興趣。

3.數據分析

收集和分析學生的學習數據，如閱讀成績、作業完成情況、課堂參與度等。這些數據可以幫助教師了解教學效果，并據此進行教學調整。

4.同行交流

與其他教師進行交流，分享故事群文閱讀教學的經驗和心得。通過交流，教師可以獲得新的教學靈感，學習到其他教師的成功經驗。

5.實操細節

-教師可以建立教學日志，記錄每次教學的情況，包括學生的反應、教學方法的成效等；

-在課堂上，教師可以設置專門的反饋環節，讓學生表達他們對教學內容的看法；

-教師可以使用問卷調查或在線調查工具，收集學生的反饋信息，以便更全面地了解學生的意見；

-教師可以定期組織教學研討會，邀請其他教師參與，共同探討教學中的問題和