《初中地理多媒體優化課堂教學方法研究》前期問卷分析匯報子長縣南溝岔鎮中學:任鵬6月,我負擔相關《初中地理多媒體優化課堂教學方法研究》研究課題被市教研室通知立項。為了給課題研究提供更充足更可靠材料依據,7月初,我設計了一份問卷調查表,對我校七年級學生分別進行了問卷調查。了解學生地理學習現實狀況,便可針對學生情況開展教學,更有效地提升課堂教學有效性。一、問卷調查基礎情況（一）調查原因和目:1、多媒體技術是利用計算機或其她電子設備傳輸文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻組合。多媒體課件以其直觀形象、動靜結合、網絡教學資源豐富等優勢顯現出極大生命力。伴隨電腦普及、互聯網快速而廣泛利用,多媒體教學已經成為老師廣泛采取一個教學手段。

2、現在各地舉行教學公開課、優質課比賽、教學技能比賽等,利用多媒體技術進行教學更是屢見不鮮。而目前有些老師錯誤地認為地理教學只要使用多媒體就是“創新”,學生喜愛聽就是一堂好課,讓多媒體主導了整個教學過程,學生成了“看戲”者,課堂成了“滿堂看”。整節課都不用手板書,全在屏幕上切換,老師完全被機器替換。

3、怎樣正確合理使用多媒體技術為中學地理教學順利開展,提升教學效率,激發學生學習愛好,真正地改變傳統單調教學模式,成為了教育一線工作者亟待研究課題。所以說,要提升課堂教學有效性,首先要了解學情。我專門設計了一份《初中地理多媒體優化課堂教學方法研究》,并于今年7月初,發放到我校部分高一試驗班學生手中進行了問卷調查。期望經過此次問卷調查能夠反應部分問題,對我校以后構建地理高效課堂提供部分參考依據。(二)調查時間、范圍對象及問卷結構調查時間:7月上旬。本調查關鍵采取問卷調查方法。依據調查目和對象,我設計了一份十道選擇題,在我校七年級兩個班學生中進行了問卷調查。我前后共發放問卷調查表70份,回收68份.二、調研方法一看:看校容校貌;二聽:根據當日課程表隨堂聽課;三談:與教研組長、相關老師及學生座談;四查:查學期教學計劃、課時計劃與課余訓練計劃、老師教案等。三、調查關鍵內容及問卷結果分析10個選擇題關鍵調查學生進入初中以來地理學習現實狀況,經過問卷反饋結果統計以下:表1

選擇題答題情況統計表題號ABCD分析120人15人16人17人現實生活中與地理相關很多220131718大部分人對地理科學習愛好愛好通常318241610很多同學家長認為地理不關鍵416192112大部分學生認為初中不重視地理教學和學習5282218絕大部分學生認真聽老師講解623171810大部分同學做作業時有問題才翻書722181612碰到問題極少有學生自己思索處理819201415多媒體在教學中能激發學生學習地理愛好924181610大部分人認為多媒體對學習會有幫助1021171911關鍵是地理教學中使用多媒體較少四、對問卷整體分析從七年級學生68份問卷調查表數據分析結果來看,反應了一下問題。1、學生普遍存在不一樣程度厭學地理學科情況,學習動力不足,缺乏激情,目標不明確,不珍愛時間也不會有效支配時間。對地理學科學習不夠重視。2、七年級學生不了解地理學科特點,認為學習地理與生活聯絡不夠緊密。3、缺乏良好地理學習方法和學習習慣,課前不重視預習,極少有學生自己查找資料,拓展知識面。課堂上只是被動接收知識,缺乏獨立思索精神,課后沒有足夠復習,碰到不會問題就放棄。4、老師沒有充足調動學生學習主動性,發揮學生主體性,課堂教學形式單一,沒有完全擺脫舊教法。5、學生習慣老師以講課為主;學生主體間交往活動缺失。五、思索與提議（一）多媒體技術在中學地理教學應用中易出現問題

1、內容要符合學情和自己教學風格,切忌不加修改剽竊

目前,因為網絡信息高速發展,網絡共享資源比比皆是,所以部分老師為了省事,不加挑選地在網上下載教學課件,不加修改應用到自己課堂中。孰不知,每位老師教學風格各不相同,每個班級學情也不盡相同,而自己使用網絡資源只是根據制作人自己風格設計,并不一定適合自己。所以,這么做結果只能使自己課堂磕磕絆絆,并不能達成預期效果。所以想要取得好教學效果,就要依據自己教學風格和學生學情精心設計制作課件,這么才能在課堂上做到游刃有余,真正提升教學質量。

2、多媒體課件制作要講究實用,切忌花哨

多媒體技術在教學中使用,目是為了提升課堂效率,假如在課件制作中過分強調華麗外表,把部分中看不中用內容引入課堂,這么分散了學生注意力,結果事與愿違,并不能達不到預期效果。所以,多媒體課件制作一定要切記簡練、突出重難點標準,切記花哨。

3、教學過程中過分依靠多媒體技術,忽略老師作用

老師是教學活動組織者和實施者,而多媒體技術只是作為一個優異教學手段來輔助教學。假如過分依靠多媒體,僵化地使用多媒體教學,而忽略老師作為教學活動主導作用。那么老師就成為了多媒體課件放映員,學生成為了缺乏活力觀眾,課件便成了機械化電子講稿。我認為,整個教學過程中老師主導性和學生主體性地位是不應喪失,老師主導性一直存在,多媒體只能是老師在教學活動中輔助手段,是達成教學目手段之一。（二）多媒體技術在中學地理教學應用提議1、要轉變觀念,提升信息素養

在此次調查學校中發覺,部分老老師地理老師缺乏基礎多媒體課件操作和制作技能,所以要主動提升信息基礎知識和計算機操作技能,依據地理教學特點,學生特點,靈活利用不一樣多媒體設備,熟悉計算機教學關鍵過程、模式、制作多媒體軟件程序方法,能主動嫻熟地利用網絡,搜集地理教學信息,融合于地理課堂教學之中。2、要廣集信息,提升資源意識

地理老師需要經過多種路徑獲取地理信息,并進行科學判別、歸納、分類、篩選,利用信息把地理知識經過多媒體課件作為創設地理教學情境、提出地理問題、讓學生取得地理信息、進行地理問題探究、實踐、處理地理問題認識工具,使用多媒體課件要像使用常規粉筆,板書板畫一樣得心應手。3、要鉆研教材,提升選材水平

我們說教材表現了教育目標教學內容,教材中有內容適于多媒體課件教學,有則無須使用,對于諸如圖像,原理等難以了解概念、規律,能夠進行多媒體課件教學,教材中有一系列關鍵、難點,經過一個個教學事件來完成,老師應依據教材,設置好教學內容,經過多媒體展示,完成教學過程,教材信息與老師搜集相關信息相結合,選出最能表現教學目標信息加以整合于課件之中,使課件成為教學內容,目標有效載體,精心編排選出信息,使之在每張燈片中成為最有意義部件,激發學生主動主動地學習。4、要深研學生,提升教學效果

學生心理特點對教學效果影響很大,在使用多媒體課件時,要有針對性利用多媒體優勢,激發學生愛好、求知欲、探究欲,不是什么課件都能吸引學生,也不是什么內容學生都感愛好,老師需要巧妙利用信息資源,巧妙布局,巧妙設疑,巧妙利用多彩形式,對準學生探究點和興奮點,使用多媒體課件。5、要善于借鑒,提升創新能力

地理老師要主動研究優異多媒體課件,研究優異課件是提升本身創新課件捷徑,看一看優異課件到底優在哪里,其怎樣制作,其信息使用是怎樣構建,怎樣突出關鍵,怎樣突破難點,怎樣設疑,怎樣設計探究點等等,只有研究了她人成功之處,我們在編創課件時為我所用,才能更有主動意識,才能制作出含有科學性、教育性、技術性、藝術性兼備優質課件,才能愈加好地開展好地理教育教學活動,達成教學目標。6、現代教學手段與傳統教學方法相互結合,相互補充

多媒體教學以其獨有特點受到廣大老師和學生歡迎,但它不能替換傳統教學。首先,老師在上課過程中,能夠隨時接收學生提問,對課堂內容作立刻補充。