小學語文人教部編版(五四制)三年級上冊19海濱小城教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版(五四制)三年級上冊19海濱小城教學設計及反思設計意圖本節課旨在引導學生通過閱讀《海濱小城》一文，感受海濱小城的美麗風光，體會作者對家鄉的熱愛之情。通過品味語言，培養學生朗讀、理解和表達能力，同時，引導學生關注自然環境與人類生活的關系，培養學生的環保意識。核心素養目標1.文本理解：培養學生準確把握文章內容和表達方式的能力。

2.語言積累：提升學生積累優美語言，增強語言表達和欣賞能力。

3.思維品質：引導學生關注自然與人文，培養審美情趣和環保意識。

4.文化自信：通過閱讀，增強對家鄉的熱愛和對傳統文化的理解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會海濱小城的美麗風光和作者對家鄉的熱愛之情。

②通過朗讀和品味語言，感受文章的修辭手法和表達效果。

2.教學難點，

①學生能夠把握文章的結構，理解作者的寫作思路。

②學生能夠結合生活實際，對海濱小城的自然環境進行觀察和思考，形成自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《海濱小城》課文教材。

2.輔助材料：準備與海濱風光相關的圖片、視頻，以及介紹海濱小城風土人情的資料。

3.教學工具：準備磁帶或電子設備，以便播放課文朗讀音頻。

4.教室布置：利用多媒體設備展示圖片，布置討論區，便于學生分組討論。教學過程一、導入新課

1.老師板書課題《海濱小城》，引導學生思考：“同學們，你們知道什么是海濱小城嗎？你們有沒有去過海濱小城呢？”

2.學生分享自己的經驗和看法。

3.老師總結：海濱小城就是位于海邊的小城市，今天我們就一起來欣賞一下這個美麗的地方。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請大家跟讀課文，注意讀準字音，讀通句子?！?/p>

2.學生自由朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：“同學們，讀完課文后，你們對海濱小城有什么印象？請用幾句話概括一下課文內容。”

4.學生回答，老師點評并總結。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提出問題：“課文中有哪些描寫海濱小城美麗風光的語句？請同學們找出并朗讀?！?/p>

2.學生找出相關語句，朗讀并分析。

3.老師引導學生思考：“這些語句用了哪些修辭手法？請舉例說明?！?/p>

4.學生舉例，老師點評并總結。

2.老師提問：“課文中作者對海濱小城有什么感情？請同學們找出相關語句，朗讀并體會?！?/p>

5.學生找出相關語句，朗讀并分析。

6.老師引導學生思考：“這些語句表達了作者怎樣的情感？請結合自己的生活經驗談談。”

7.學生結合生活經驗分享，老師點評并總結。

3.老師提問：“課文中有哪些描寫海濱小城與人類生活的關系的內容？請同學們找出并分析。”

8.學生找出相關內容，分析并討論。

9.老師引導學生思考：“這些內容說明了什么問題？請結合我們的生活實際談談?！?/p>

10.學生結合生活實際分享，老師點評并總結。

四、鞏固練習，拓展延伸

1.老師提出問題：“如果你們有機會去海濱小城旅游，你最想去哪里？為什么？”

2.學生分組討論，每組選代表分享。

3.老師點評并總結。

五、總結全文，回顧所學

1.老師提問：“通過本節課的學習，你們對海濱小城有了哪些新的認識？”

2.學生分享自己的收獲。

3.老師總結：“今天我們學習了《海濱小城》，了解了海濱小城的美麗風光和作者對家鄉的熱愛之情。希望同學們在今后的生活中，能夠關注自然環境，珍惜我們美麗的家園?！?/p>

六、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，寫一篇關于家鄉的作文，描寫家鄉的美麗風光和人文景觀?！?/p>

2.學生認真聽講，做好筆記。

3.老師強調：“希望大家認真完成作業，發揮自己的想象力和創造力，用文字描繪出我們美麗的家鄉?！?/p>

七、課堂小結

1.老師總結本節課的教學內容：“今天我們學習了《海濱小城》，了解了海濱小城的美麗風光和作者對家鄉的熱愛之情。希望同學們在今后的生活中，能夠關注自然環境，珍惜我們美麗的家園?！?/p>

2.學生點頭表示認同。

3.老師宣布下課：“好了，同學們，今天的課就上到這里，下課！”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《美麗的海島》選自《中國兒童文學》雜志，通過描寫一個海島的風光和當地居民的生活，讓學生進一步了解海濱地區的自然環境和人文特色。

-《海邊的童話》選自《兒童文學》雜志，以童話的形式講述海邊的故事，激發學生的想象力，同時傳達環保的重要性。

-《海濱城市的發展》摘自《地理知識》雜志，介紹海濱城市的發展歷程和未來規劃，幫助學生了解地理知識與社會發展的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于自己家鄉或感興趣的海濱城市的圖片和資料，制作成小冊子或海報，展示給同學和老師。

-引導學生觀察身邊的環境，思考如何保護我們的海洋資源，撰寫一篇關于海洋環保的小論文。

-組織學生進行角色扮演，模擬海濱城市居民的生活，讓學生體驗不同職業的日常，增強對海濱城市生活的理解。

-鼓勵學生參與社區活動，如海灘清潔、植樹造林等，將課堂學習與實際行動相結合，培養學生的社會責任感。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-地理知識拓展：讓學生查找地圖，了解不同海濱城市的地理位置和氣候特點，比較它們之間的異同。

-環保知識拓展：通過觀看環保紀錄片或參加環保講座，讓學生了解海洋污染的現狀和危害，學習如何保護海洋生態。

-文學創作拓展：鼓勵學生以“我的海濱小城”為主題，進行詩歌、散文或小說的創作，表達對家鄉的熱愛之情。

-藝術實踐拓展：組織學生進行海濱風光的繪畫或攝影比賽，培養學生的審美能力和藝術創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對海濱小城的美麗風光和作者的情感有較好的理解。

-學生在朗讀和品味語言方面表現良好，能夠準確把握文章的節奏和韻律。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動參與，分享自己的觀點和看法，體現出良好的團隊合作精神。

-各小組展示的成果豐富多樣，包括對海濱小城風光的描繪、對作者情感的解讀以及對環保議題的探討。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度，測試題目包括填空、選擇題和簡答題。

-測試結果顯示，大部分學生對課文內容有較好的理解，但部分學生在語言表達和推理分析方面仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力、團隊合作等方面。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的肯定和鼓勵，同時指出不足之處，并提出改進建議。

-對于小組討論成果展示，教師評價學生的團隊合作、創新思維和表達能力，強調討論過程中的溝通與協作。

-針對隨堂測試的結果，教師對學生的知識掌握情況進行總結，對表現優異的學生給予表揚，對不足的學生提供個別輔導。

-教師評價學生的自評與互評，鼓勵學生進行自我反思和同伴互助，培養學生的自我評價能力。

-教師根據學生的整體表現，調整教學策略，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。

6.家長反饋：

-通過家長會或家校聯系冊，教師與家長溝通學生的學習情況，了解學生在家的學習態度和表現。

-家長對學生的評價有助于教師全面了解學生的學習狀況，共同促進學生的成長。

7.教學反思：

-教師對本節課的教學效果進行反思，分析教學過程中的成功之處和不足，為今后的教學提供借鑒。

-教師根據學生的反饋和評價，調整教學方法和內容，以提高教學質量和學生的學習效果。典型例題講解1.例題：課文《海濱小城》中，作者用比喻的修辭手法描寫了海濱小城的景色，請找出并分析這些比喻句。

解答：課文中，“海邊的椰樹像一把把撐開的綠絨大傘”就是一個比喻句。這句話把椰樹比喻成撐開的綠絨大傘，形象地描繪了椰樹的形態和海濱小城的景象。

2.例題：請根據課文內容，用“有的……有的……有的……”的句式改寫下列句子。

原句：海濱小城的街道兩邊，有的是高樓大廈，有的是平房，有的是花園。

改寫：海濱小城的街道兩邊，有的高樓大廈聳立，有的平房錯落有致，有的花園綠意盎然。

3.例題：課文中的“海風吹拂著，帶著微微的咸味”這句話，用到了什么修辭手法？請舉例說明。

解答：這句話運用了擬人的修辭手法。將海風賦予了人的情感，使海風吹拂和咸味具有了生命力，讓讀者更能感受到海濱小城的獨特氣息。

4.例題：根據課文內容，填寫下列句子。

課文原文：“海濱小城的街道兩邊，__________，__________，__________?！?/p>

填空：有的是高樓大廈，有的是平房，有的是花園。

5.例題：課文《海濱小城》中，作者通過哪些感官來描寫海濱小城的景色？

解答：作者通過視覺、嗅覺和觸覺來描寫海濱小城的景色。例如，“海風吹拂著，帶著微微的咸味”是嗅覺描寫，“椰樹像一把把撐開的綠絨大傘”是視覺描寫，“海浪拍打著岸邊，發出陣陣濤聲”是聽覺和觸覺描寫。

6.例題：請根據課文內容，用“之所以……是因為……”的句式改寫下列句子。

原句：海濱小城的風景美，是因為這里的環境優美。

改寫：之所以海濱小城的風景美，是因為這里的環境優美。

7.例題：課文《海濱小城》中，作者對海濱小城的感情是怎樣的？

解答：作者對海濱小城的感情是熱愛和自豪。例如，在課文結尾，作者寫道：“我愛我的海濱小城，它是我永遠的家?！边@表達了作者對家鄉的深厚感情。

8.例題：請根據課文內容，用自己的話描述一下海濱小城的景色。

解答：海濱小城的景色美不勝收，街道兩旁高樓大廈和平房相間，花園里綠樹成蔭，海風吹拂著，帶著微微的咸味，海浪拍打著岸邊，發出陣陣濤聲，構成了一幅美麗的畫卷。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說在教學過程中的感受和體會。

在導入環節，我嘗試用了一些圖片和視頻，希望能激發學生的興趣。看到他們開始積極地討論和分享，我覺得這個方法還是挺有效的。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生對于海濱小城的了解并不深，所以在討論時，他們的發言比較有限。這可能需要在今后的教學中，提前做一些相關的背景知識的鋪墊。

在精讀課文和深入探究的部分，我發現學生對文章中的比喻句和擬人句特別感興趣。他們能夠很快地找到這些句子，并且能夠用自己的話來解釋。這讓我感到很高興，因為這說明他們在語言理解和表達方面有了一定的進步。但同時，我也發現有些學生對于文章中的一些描寫細節理解不夠深入，比如對于海風、海浪的描寫，他們只是停留在表面的理解上，沒有進一步去想象和感受。

在鞏固練習和拓展延伸的部分，我設計了幾個小活動，比如讓學生用自己的話描述海濱小城的景色，或者寫一篇關于家鄉的作文。這些活動旨在幫助學生將所學知識應用到實際中，提高他們的語言表達能力和創造力。從學生的反饋來看，他們似乎很喜歡這樣的活動，但也有一些學生表示不知道如何下筆，這說明我們在今后的教學中還需要加強對寫作技巧的指導。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些基礎知識的掌握，部分學生還不夠扎實，需要我們在今后的教學中加強鞏固。另外，課堂管理方面，有時候我也會顯得過于嚴厲，可能會讓學生感到有些壓力，這需要我在今后的教學中更加注意，盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以結合學生的興趣和已有知識，設計更加貼近學生生活的教學活動，提高他們的參與度。

2.在精讀課文時，加強對文章細節的解讀和引導，幫助學生深入理解文章內容。

3.在課堂管理方面，注重與學生溝通，了解他們的需求和感受，營造一個積極向上的學習氛圍。

4.加強對寫作技巧的指導，提供更多的寫作練習機會，幫助學