四年級思想與社會上冊可親可愛的家鄉人教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級思想與社會上冊《可親可愛的家鄉人》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進《可親可愛的家鄉人》這節課，去了解我們身邊的家鄉人，感受家鄉的文化底蘊。讓我們一起期待這趟奇妙的旅程吧！????二、核心素養目標1.培養學生對家鄉人的尊重與熱愛，增強文化自信。

2.提升學生觀察、分析社會現象的能力，形成正確的價值觀。

3.培養學生表達與溝通能力，學會傾聽與理解他人。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生認識到家鄉人的多元文化特點，體會家鄉文化的豐富性。

②引導學生發現家鄉人的優秀品質，如勤勞、善良、誠信等，激發學生的自豪感。

2.教學難點

①幫助學生理解家鄉人的生活方式與價值觀，跨越地域和文化差異，增進相互理解和尊重。

②引導學生在現實生活中觀察和了解家鄉人，通過實踐活動，培養他們的社會責任感和公民意識。

③指導學生運用所學知識，表達自己對家鄉人的敬意和感激之情，提升他們的語言表達和情感表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《思想與社會》上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家鄉人物圖片、家鄉風光視頻、民俗文化圖表等多媒體資源。

3.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行互動式教學。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段家鄉風光視頻，引導學生觀察家鄉的自然景觀和人文特色，提問：“同學們，你們覺得家鄉有什么特別的地方？你們對家鄉的人有什么印象？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“家鄉人有哪些值得我們學習的地方？我們如何表達對家鄉人的敬意和感激？”

3.**師生互動**：邀請幾位學生分享他們對家鄉人的看法，教師總結并引出本節課的主題：“可親可愛的家鄉人”。

###講授新課（20分鐘）

1.**家鄉人的品質**：講解家鄉人的優秀品質，如勤勞、善良、誠信等，結合具體事例進行分析，用時5分鐘。

2.**家鄉文化的傳承**：介紹家鄉的傳統節日、民俗文化等，通過圖片和視頻展示，用時5分鐘。

3.**家鄉人的貢獻**：講述家鄉人在各個領域的貢獻，如科技、教育、文化等，用時5分鐘。

4.**師生互動**：在講解過程中，適時提問，檢查學生對知識點的掌握情況，鼓勵學生積極參與討論。

###鞏固練習（10分鐘）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為家鄉人有哪些值得我們學習的地方？

-我們如何向家鄉人學習，傳承家鄉文化？

-我們能為家鄉的發展做些什么？

用時5分鐘。

2.**小組匯報**：每個小組選派代表進行匯報，其他小組補充，教師點評并總結，用時5分鐘。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：教師針對本節課的重點內容進行提問，如：

-家鄉人的哪些品質讓你印象深刻？

-你認為家鄉文化有哪些特點？

用時2分鐘。

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師進行點評和總結，用時3分鐘。

###總結與作業布置（5分鐘）

1.**總結**：教師對本節課的內容進行總結，強調家鄉人的優秀品質和家鄉文化的傳承，用時2分鐘。

2.**作業布置**：布置以下作業：

-撰寫一篇關于家鄉人的短文，表達對家鄉人的敬意和感激之情。

-收集家鄉的傳統節日或民俗文化資料，進行分享。

用時3分鐘。

###教學反思

本節課通過情境創設、小組討論、課堂提問等多種教學方式，引導學生了解家鄉人的優秀品質和家鄉文化的傳承，培養學生的文化自信和社會責任感。在教學過程中，教師注重師生互動，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，通過實踐活動，培養學生的合作意識和創新能力。在今后的教學中，將繼續探索更有效的教學方法，提升學生的核心素養。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習《可親可愛的家鄉人》這一章節后，能夠準確描述家鄉人的優秀品質，如勤勞、善良、誠信等，并能列舉具體事例進行說明。學生對家鄉的傳統節日、民俗文化等有了更深入的了解，能夠識別并欣賞家鄉的文化特色。

2.**情感態度**：通過學習，學生對家鄉人產生了深厚的感情，增強了文化認同感和自豪感。學生能夠從家鄉人的品質中汲取正能量，激發自己的社會責任感和公民意識。

3.**價值觀**：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀，認識到尊重和熱愛家鄉人、傳承和弘揚家鄉文化的重要性。他們開始關注家鄉的發展，愿意為家鄉的繁榮做出自己的貢獻。

4.**能力提升**：

-**觀察與分析能力**：學生在觀察家鄉人的生活和家鄉文化過程中，提升了觀察和發現問題的能力，能夠從多個角度分析家鄉人的行為和家鄉文化的特點。

-**溝通與表達能力**：在小組討論和課堂匯報中，學生的溝通與表達能力得到了鍛煉，他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

-**合作與創新能力**：小組討論環節培養了學生的團隊合作精神，他們在討論中互相啟發，提出創新性的觀點和建議。

5.**實踐能力**：通過收集家鄉傳統節日或民俗文化資料并進行分享的作業，學生將所學知識應用于實踐，提高了自己的實踐能力。

6.**反思與改進**：學生在學習過程中，能夠對自己的學習進行反思，發現不足之處，并提出改進措施。他們學會了如何將所學知識內化為自己的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。七、課后作業1.**撰寫家鄉人物小傳**（用時30分鐘）

-作業內容：選擇一位你熟悉的家鄉人，可以是親戚、鄰居或社區工作者，寫一篇小傳，介紹他的生平事跡、優秀品質以及對家鄉的貢獻。

-答案示例：我的爺爺是一位退休教師，他一生致力于教育事業，培養了無數優秀的學生。爺爺雖然退休了，但他仍然關心家鄉的教育事業，經常參與社區義務教學活動，是家鄉人的楷模。

2.**繪制家鄉傳統節日海報**（用時45分鐘）

-作業內容：選擇一個你喜歡的家鄉傳統節日，如春節、端午節等，設計一張海報，展示節日的慶祝活動、風俗習慣和象征意義。

-答案示例：我選擇了春節這個節日。海報上有一棵裝飾精美的圣誕樹，兩旁掛著紅燈籠，中間是舞龍舞獅的圖片，還有對聯和福字，展現了春節的熱鬧氣氛。

3.**制作家鄉特色美食介紹冊**（用時60分鐘）

-作業內容：選擇一種家鄉特色美食，如餃子、湯圓等，制作一本介紹冊，包括食材、制作方法、營養價值以及美食背后的故事。

-答案示例：我選擇了家鄉的湯圓。介紹冊中詳細介紹了湯圓的起源、制作過程，并附有湯圓的制作步驟圖和湯圓的圖片，以及湯圓在春節期間的重要意義。

4.**家鄉文化知識競賽**（用時30分鐘）

-作業內容：組織一次家鄉文化知識競賽，題目可以包括家鄉的歷史、地理、民俗、名人等，鼓勵學生積極參與，鞏固所學知識。

-答案示例：競賽題目如下：

-問題1：我國哪個省份被譽為“天府之國”？（答案：四川）

-問題2：下列哪個節日是家鄉的傳統節日？（答案：端午節）

-問題3：家鄉的著名人物是誰？（答案：李白）

5.**家鄉旅游攻略**（用時45分鐘）

-作業內容：以家鄉的某個旅游景點為主題，編寫一份旅游攻略，包括景點的歷史背景、特色景觀、旅游路線和注意事項。

-答案示例：以家鄉的古鎮為例，旅游攻略可能包含以下內容：

-景點介紹：古鎮的歷史悠久，保留了許多古建筑，是了解家鄉歷史文化的好去處。

-特色景觀：古鎮的古街道、古橋梁、古民居等，都是不容錯過的景點。

-旅游路線：建議從古鎮入口開始，依次游覽古街道、古橋梁、古民居等。

-注意事項：參觀古鎮時，注意保護古建筑，遵守景區規定。八、教學反思與改進教學結束后，我進行了深入的反思，以下是我對本次教學的幾點思考：

1.**互動環節的不足**：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，尤其是那些平時不太愛發言的學生。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，創造更多適合不同學生的互動機會。

-**改進措施**：我將嘗試設計一些小組合作活動，讓每個學生都有參與的機會。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

2.**教學方法的單一性**：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但感覺還是有些單調。例如，在講解家鄉文化時，主要還是依靠圖片和視頻，缺乏實際體驗。

-**改進措施**：我計劃在未來的教學中，引入更多實踐活動，如組織學生參觀家鄉的文化遺址、參與傳統手工藝制作等，讓學生親身體驗家鄉文化的魅力。

3.**知識點的深度與廣度**：在講授家鄉人的優秀品質時，我發現學生對某些品質的理解還不夠深入。例如，對于“誠信”這一品質，學生可能只是停留在表面的認識。

-**改進措施**：我將通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學生深入理解家鄉人的優秀品質，并引導他們將這些品質應用到自己的生活中。

4.**作業設計的多樣性**：課后作業的設計上，我發現部分學生對于傳統節日海報和家鄉特色美食介紹冊等作業不太感興趣。

-**改進措施**：我將嘗試設計更多樣化的作業，如讓學生創作家鄉故事、設計家鄉旅游路線等，以激發學生的創作熱情。

5.**評價方式的單一性**：在評價學生作業和課堂表現時，我主要依靠分數和簡單的評語，缺乏對學生個體差異的關注。

-**改進措施**：我將采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，關注學生的成長過程，鼓勵學生不斷進步。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過提問，我可以了解學生對家鄉人品質、家鄉文化的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能分享一下你家鄉的傳統節日有哪些習俗？”或者“你認為家鄉人的哪些品質對你有啟發？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識的理解和應用能力。

-**觀察**：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和反應。例如，當我在講解家鄉歷史時，我會注意學生是否認真聽講，是否對某些內容表現出濃厚的興趣。

-**測試**：為了更準確地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對基礎知識的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：對于學生的課后作業，我會逐一批改，確保每個學生的作業都得到細致的反饋。例如，在學生繪制家鄉傳統節日海報的作業中，我會評價海報的設計、色彩運用、節日元素的準確性等。

-**及時反饋**：批改作業后，我會及時將評語和評分反饋給學生，幫助他們了解自己的優點和不足。例如，對于一篇關于家鄉人物的小傳，我可能會寫：“你的描述很生動，但可以嘗試加入更多細節，使人物形象更加豐滿。”

-**鼓勵與指導**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，同時提供具體的指導和建議，幫助他