小學美術人美版一年級上學期8.花點心教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學美術人美版一年級上學期8.花點心教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學美術人美版一年級上學期8.花點心教學設計

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.藝術表現：通過觀察和模仿，學生能夠運用簡單的繪畫技巧，創作出具有個性和創意的花點心作品。

2.創意實踐：激發學生的想象力，鼓勵他們結合生活經驗，設計出獨特且富有童趣的花點心造型。

3.文化理解：引導學生了解中國傳統節日中的點心文化，增強對傳統文化的認識和尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級上學期之前，可能已經對顏色、形狀等基本美術元素有一定的認識，但對于花點心的具體創作技巧和傳統文化背景的了解還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對美術課程通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過繪畫來表達自己。在學習能力上，他們可能已經具備一定的手眼協調能力，但繪畫技巧和構圖能力還需要進一步培養。學習風格上，部分學生可能更傾向于模仿和跟隨，而另一些學生則可能更加獨立和創造。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習花點心繪畫時，學生可能會遇到以下困難：一是對花點心造型和細節的把握不夠準確；二是顏色搭配可能不夠和諧；三是繪畫過程中可能會遇到手部協調性和精細動作的挑戰。此外，對于不了解傳統文化背景的學生來說，理解花點心的文化內涵也可能是一個挑戰。教學方法與策略1.采用直觀教學法和示范法，通過展示花點心的實物或圖片，幫助學生直觀地理解其形態和色彩。

2.設計小組合作繪畫活動，讓學生在小組中互相交流和學習，共同完成一幅花點心作品。

3.使用多媒體展示中國傳統節日中點心的圖片和故事，增加學生對文化背景的了解。

4.結合游戲環節，如“猜猜這是哪種花點心”，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于中國傳統節日的視頻，讓學生感受節日的氛圍和花點心的文化內涵。

2.提出問題：引導學生思考“你們知道哪些節日里會吃點心嗎？你們見過哪些花樣的點心？”

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.講解花點心的基本造型和色彩搭配原則。

2.介紹花點心的歷史和文化背景。

3.示范繪畫技巧，包括線條、色彩和構圖。

4.強調繪畫過程中的注意事項，如保持畫面整潔、注意色彩過渡等。

5.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種花點心進行繪畫創作。

2.教師巡回指導，針對學生的繪畫問題進行個別輔導。

3.學生分享自己的作品，教師給予評價和鼓勵。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們在繪畫過程中遇到了哪些困難？”

2.提問：“你們是如何解決這些困難的？”

3.提問：“你們覺得花點心在節日中的作用是什么？”

4.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的作品，并分享創作心得。

2.學生之間互相評價作品，提出改進建議。

3.教師總結本節課的重點內容，強調花點心的文化意義。

4.用時：5分鐘

六、拓展活動（5分鐘）

1.引導學生思考：“如果你們是花點心的設計師，你們會設計怎樣的花點心？”

2.學生自由發揮，用語言描述自己的創意設計。

3.教師總結學生的創意，并鼓勵他們在課后嘗試實際繪畫。

4.用時：5分鐘

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調花點心的文化內涵和繪畫技巧。

2.布置作業：“回家后，用你們喜歡的顏色和形狀，設計一幅花點心畫。”

3.鼓勵學生在家長的幫助下完成作業，下節課展示自己的作品。

4.用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統節日文化：介紹春節、中秋節、端午節等節日中與點心相關的習俗和故事，如月餅、粽子、年糕等。

-花點心的歷史：探討花點心的起源、發展以及在不同地區的特色品種。

-藝術家的點心作品：介紹一些著名藝術家或設計師的花點心作品，如宮廷點心、民間點心等。

-花點心的制作工藝：簡單介紹花點心的制作過程，包括原料選擇、制作技巧等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國傳統節日故事集》、《中國點心文化》等書籍，幫助學生了解點心背后的文化故事。

-觀看紀錄片：推薦《舌尖上的中國》中的相關章節，讓學生通過視覺感受點心的魅力。

-家庭實踐：鼓勵學生在家長的指導下，嘗試制作簡單的花點心，體驗傳統手工藝的魅力。

-課外活動：組織學生參觀點心博物館或舉辦點心文化講座，增進學生對點心文化的了解。

-創意繪畫：引導學生以花點心為主題，進行創意繪畫創作，發揮想象力和創造力。

-藝術鑒賞：介紹一些著名畫家的點心主題作品，如齊白石、徐悲鴻等，提升學生的審美能力。

-社會實踐：組織學生參與社區文化活動，如制作節日花點心的公益活動，培養社會責任感。

-互動學習：利用社交媒體或在線平臺，分享學生的花點心作品，促進交流與學習。板書設計①本文重點知識點：

-花點心的定義

-花點心的歷史背景

-花點心的制作工藝

-花點心的文化內涵

②關鍵詞：

-花點心

-制作工藝

-文化內涵

-傳統節日

③重點詞句：

-“花點心”是一種以花卉為裝飾的點心，具有豐富的文化內涵。

-花點心的制作工藝講究精細，色彩搭配和諧。

-花點心在傳統節日中扮演著重要角色，象征著團圓和美好。

-了解花點心的文化背景，有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化。教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，以便更好地改進教學方法和提升教學質量。以下是我對本次“花點心”美術課的一些反思和改進措施：

1.學生參與度：

在導入環節，我通過播放節日視頻激發了學生的興趣，但在實際繪畫過程中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對花點心的了解有限。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，提前布置一些與花點心相關的預習任務，如讓學生收集不同節日的點心圖片，這樣他們在課堂上就能有更多的素材和靈感。

2.教學內容：

在講授新課的過程中，我發現學生對花點心的制作工藝和文化內涵的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，結合具體案例，如介紹不同地區特色的花點心，讓學生通過對比學習，更全面地了解花點心的文化背景。

3.教學方法：

在鞏固練習環節，我采用了小組合作的方式，但發現部分學生不太善于表達自己的觀點，導致討論效果不佳。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，引入更多的互動環節，如角色扮演、游戲等，以激發學生的表達欲望和團隊協作能力。

4.教學評價：

在課堂提問環節，我主要關注了學生對知識點的掌握，但忽略了學生的情感態度和價值觀的培養。為了更好地評價教學效果，我將在今后的教學中，加入對學生情感態度和價值觀的評價，如觀察學生在課堂上的表現、聽取他們的心得體會等。

5.教學資源：

在拓展活動環節，我提供了多種拓展資源，但發現部分學生因家庭條件限制無法充分利用這些資源。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，盡量提供一些易于獲取的拓展資源，如推薦一些免費的網絡資源、圖書館書籍等。

6.教學反思：

通過本次教學，我意識到自己在教學過程中還存在一些不足，如對學生的個別差異關注不夠、教學節奏把握不夠準確等。為了改進這些問題，我將在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學節奏，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。重點題型整理1.題型：描述性題目

題目：請描述一下你最喜歡的花點心，并說明為什么喜歡它。

答案示例：我最喜歡的花點心是中秋節時的月餅，因為它的形狀圓潤，象征著團圓和美滿。而且，月餅的口味多樣，有蓮蓉、五仁、豆沙等多種選擇，每一種都有獨特的風味。

2.題型：比較分析題目

題目：比較分析月餅和粽子的異同點。

答案示例：月餅和粽子都是中國傳統節日中的特色食品，但它們在形狀、口味和制作工藝上有所不同。月餅通常為圓形，口感甜咸適中，而粽子則為三角形，口味偏甜。在制作工藝上，月餅注重酥皮和餡料的搭配，而粽子則強調糯米的包裹和餡料的填充。

3.題型：創意設計題目

題目：設計一種新的花點心，并解釋其設計理念。

答案示例：我設計了一種名為“彩虹卷”的花點心。它的設計理念是結合彩虹的七種顏色，制作出七種不同口味和形狀的點心，寓意著生活的豐富多彩。例如，紅色可以制作成紅豆沙餡的圓形點心，藍色可以制作成藍莓味的方形點心。

4.題型：文化理解題目

題目：解釋為什么花點心在中國傳統文化中占有重要地位。

答案示例：花點心在中國傳統文化中占有重要地位，一方面是因為它們是節