湘美版一年級下冊第21課小樹快快長教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）湘美版一年級下冊第21課小樹快快長教學設計教學內容湘美版一年級下冊第21課《小樹快快長》

本節課內容主要包括：觀察小樹的生長過程，了解樹木生長的基本條件和規律；學習用線條和色彩描繪小樹，培養學生的觀察能力和繪畫技巧；通過小組合作，讓學生學會分享和交流，提高團隊協作能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和創造力。通過觀察小樹的生長，學生能夠提升對自然美的感知能力；通過繪畫實踐，學生能夠發展藝術表現技巧和創意思維；通過小組合作，學生能夠培養合作精神和交流能力，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察小樹的生長特點，理解樹木生長的基本條件。

2.運用線條和色彩描繪小樹，體現樹木的形態和色彩變化。

難點：

1.學生對樹木生長規律的理解不夠深入，難以準確描繪。

2.學生在繪畫時，色彩搭配和線條運用不夠靈活。

解決辦法：

1.通過實物觀察和圖片展示，引導學生細致觀察樹木的生長過程，加深對生長規律的理解。

2.教授學生基本的線條和色彩運用技巧，并通過示范和練習，幫助學生掌握繪畫方法。

3.設立小組合作環節，鼓勵學生互相交流，共同解決問題，提高繪畫技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《湘美版一年級下冊》第21課《小樹快快長》教材。

2.輔助材料：準備樹木生長過程的相關圖片、樹木生長周期圖表和描繪樹木生長的視頻。

3.實驗器材：準備繪畫所需的彩色鉛筆、水彩畫筆、畫紙等。

4.教室布置：設置分組討論區，提供畫紙和繪畫工具，確保每個小組都有足夠的空間進行繪畫活動。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師帶領學生進行課前活動，如唱一首與自然相關的歌曲，激發學生對自然環境的興趣。

2.展示樹木生長的圖片，引導學生觀察并提問：“你們能看出這些樹木長什么樣？它們是如何成長的？”

3.引出課題《小樹快快長》，說明本節課將學習樹木的生長過程和繪畫技巧。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.講解樹木生長的基本條件，如陽光、水分、土壤等，并舉例說明。

2.通過圖片展示不同生長階段的樹木，引導學生觀察并描述樹木的特征。

3.介紹繪畫工具和技巧，如線條的運用、色彩的搭配等，并展示繪畫示例。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行樹木生長過程的觀察和描述，每組派代表分享觀察結果。

2.學生根據觀察到的樹木特征，用線條和色彩描繪出一棵小樹。

3.學生嘗試使用不同的繪畫技巧，如點彩、暈染等，豐富小樹的畫面。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論樹木生長過程中可能遇到的問題，如干旱、病蟲害等，并提出解決方案。

2.分享繪畫過程中的心得體會，如色彩搭配、線條運用等。

3.交流不同小樹的繪畫風格，如寫實、卡通等，引導學生欣賞和尊重多樣性。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，如樹木的生長條件、繪畫技巧等。

2.學生分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

3.引導學生思考如何將所學知識應用到生活中，如愛護樹木、保護環境等。

整個教學流程用時共計45分鐘，具體安排如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：10分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力提升：通過觀察樹木的生長過程，學生能夠更加細致地觀察周圍的自然環境，提升對細節的感知能力。例如，學生在描繪小樹時，能夠注意到樹葉的形狀、樹皮的紋理等細節，并在繪畫中體現出來。

2.繪畫技巧掌握：學生在本節課中學習了線條和色彩的運用，能夠運用所學技巧進行簡單的樹木繪畫。例如，學生能夠運用直線和曲線描繪樹干和樹枝，使用不同的色彩來表現樹木的陰影和色彩變化。

3.創意思維能力培養：學生在繪畫過程中，需要根據觀察到的樹木特征進行創作，這有助于培養學生的創意思維能力。例如，學生在描繪同一棵小樹時，可以嘗試不同的構圖和色彩搭配，展現出獨特的藝術風格。

4.合作能力增強：通過小組討論和實踐活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。例如，在小組分享觀察結果時，學生能夠傾聽他人的意見，提出自己的見解，并在繪畫中融入他人的建議。

5.環保意識提高：通過對樹木生長過程的學習，學生對自然環境有了更深的了解，環保意識得到提高。例如，學生在繪畫和討論中表達了對樹木保護的意愿，并在日常生活中更加關注環保行為。

6.審美能力提升：通過欣賞樹木的自然美和繪畫作品，學生的審美能力得到提升。例如，學生在觀察和欣賞過程中，能夠識別出不同樹木的美麗之處，并在自己的繪畫中嘗試表現。

7.表達能力增強：學生在小組討論和總結回顧環節，需要用語言表達自己的觀點和感受。這有助于提高學生的表達能力。例如，學生在分享自己的繪畫作品時，能夠清晰地描述自己的創作思路和感受。

8.知識遷移能力：學生將本節課學到的觀察、繪畫和合作等技能遷移到其他學科和生活中。例如，學生在其他藝術課程中，能夠運用本節課的繪畫技巧進行創作；在日常生活中，能夠運用觀察和合作能力解決問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環節，比如讓學生分組討論樹木的生長過程，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了合作和表達。

2.實踐與理論結合：我注重將繪畫實踐與樹木生長的理論知識相結合，讓學生在動手操作中理解抽象的概念，這種教學方法得到了學生的積極反饋。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發現不同學生的學習進度和興趣點有所不同，但我在教學過程中沒有很好地針對這些差異進行個性化指導。

2.教學評價單一：我主要依賴學生的作品來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，沒有全面考慮到學生的觀察力、創造力等其他方面的能力。

3.實踐活動時間分配不均：在實踐活動環節，部分學生因為準備不足或者操作不熟練，導致時間分配不均，影響了整體的教學進度。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習任務和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.優化實踐活動：在實踐活動環節，我會提前準備更詳細的指導步驟和時間分配計劃，確保每個學生都有足夠的時間完成實踐任務，同時也會提供額外的幫助，以支持那些需要額外指導的學生。通過這些改進措施，我希望能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。典型例題講解1.例題：小樹從春天到夏天經歷了哪些變化？請用畫筆畫出來。

答案：小樹從春天到夏天經歷了以下變化：

-葉子由小變大，顏色由嫩綠變為深綠。

-樹干逐漸粗壯，樹皮顏色變深。

-樹枝上長出了更多的樹葉，樹冠更加茂密。

2.例題：如果你是小樹的鄰居，你會做些什么來幫助它成長？

答案：作為小樹的鄰居，可以采取以下措施幫助它成長：

-每天給它澆水，保持土壤濕潤。

-定期給它施肥，提供充足的營養。

-為它遮擋強烈的陽光，避免過熱。

-清除周圍的雜草，保證它有足夠的空間生長。

3.例題：請用線條和色彩描繪一棵正在風中搖曳的小樹。

答案：描繪一棵正在風中搖曳的小樹時，可以注意以下幾點：

-使用輕柔的線條描繪樹干和樹枝，表現出風的動態。

-樹葉可以用短促的線條表示，并適當增加傾斜和搖擺的動態。

-色彩上可以使用藍色或紫色來表現風的效果，使畫面更具動感。

4.例題：觀察以下圖片，描述小樹從種子發芽到成為參天大樹的過程。

答案：小樹從種子發芽到成為參天大樹的過程可以分為以下幾個階段：

-種子發芽：種子吸水膨脹，發芽長出嫩芽。

-幼苗期：嫩芽逐漸長大，形成小樹苗，開始長出枝葉。

-成長期：小樹苗長成小樹，樹干粗壯，樹冠擴大。

-成熟期：小樹長成參天大樹，樹干高大，枝葉繁茂。

5.例題：請設計一幅以“小樹快快長”為主題的繪畫作品。

答案：設計一幅以“小樹快快長”為主題的繪畫作品時，可以考慮以下元素：

-選取一個有代表性的生長階段的樹木作為主體。

-使用明亮的色彩來表現樹木的生命力和活力。

-在畫面中加入其他元素，如陽光、云朵、小動物等，以增加畫面的生動性和趣味性。

-通過構圖和細節的處理，表現出樹木從幼小到成長的歷程。板書設計①小樹的生長過程

-發芽

-幼苗期

-成長期

-成熟期

②樹木生長的基本條件

-陽光

-水分

-土壤

③繪畫技巧

-線條運用

-色彩搭配

-繪畫步驟

④觀察與描述

-觀察樹木的形態、色彩、動態

-描述樹木的生長變化

⑤小組合作與交流

-分享觀察結果

-交流繪畫心得

-鼓勵不同風格的表達課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我對《小樹快快長》這一課的教學評價策略：

1.課堂提問評價

在課堂上，我將通過提問來評價學生的學習情況。具體方法如下：

-提出開放式問題，鼓勵學生積極參與討論，如“小樹在成長過程中遇到了哪些困難？”

-設計層次分明的問題，以適應不同水平的學生，如對于基礎能力較弱的學生，可以提問“小樹需要什么來生長？”

-通過提問觀察學生的思考過程，評估他們的理解程度。

2.觀察評價

-觀察學生在小組討論中的參與度，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-觀察學生在繪畫實踐中的操作是否熟練，評估他們的繪畫技巧。

-觀察學生的作品，評估他們對樹木生長特點的把握程度。

3.繪畫作品評價

學生的繪畫作品是評價他們學習效果的重要依據：

-對學生的繪畫作品進行細致的批改，關注他們在線條、色彩、構圖等方面的表現。

-提供具體的反饋，如“你的線條畫得很流暢，但可以嘗試更多樣化的線條來表現風的效果。”

-鼓勵學生反思自己的作品，如“你覺得你的作品有哪些地方可以改進？”

4.學生自評與互評

-引導學生對自己的繪畫作品進行自評，如“我在這幅畫中學會了哪些技巧？”

-組織學生進行互評，如“你最喜歡哪位同學的畫作？為什么？”

-通過互評，學生可以學習到不同的