小學語文諾曼底號遇難記第二課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課時教學設計以《諾曼底號遇難記》為文本，結合小學語文教學實際，通過朗讀、討論、寫作等環節，引導學生深入理解課文內容，培養學生的閱讀能力和寫作能力。教學設計注重激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。二、核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，培養學生對歷史事件的敏感度和同情心。

2.培養學生的語言表達和寫作技巧，通過模仿和創作，提高學生的文學素養。

3.增強學生的審美意識，通過欣賞課文中的優美語言，提升學生的審美鑒賞能力。

4.培養學生的思辨能力，引導學生對遇難事件進行思考和討論，形成正確的價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《諾曼底號遇難記》中的人物形象和情感表達。

2.模仿課文中的寫作手法，進行小練筆。

難點：

1.準確把握課文中歷史事件的背景和細節。

2.將對歷史事件的理解與個人情感相結合，進行有創意的寫作。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生對歷史事件有初步了解，課堂上結合多媒體資料進行深入講解。

2.引導學生通過小組討論，分享對人物情感的理解，教師適時點撥，幫助學生深化認識。

3.設計寫作練習，提供寫作模板，指導學生如何結合個人情感進行創作，并給予及時反饋和指導。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：歷史事件相關的圖片、視頻資料。

4.教學手段：朗讀、小組討論、寫作練習、互動問答。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放與諾曼底號遇難事件相關的電影片段，引發學生對歷史的興趣。

-回顧舊知：提問學生上節課學到的內容，如海難事件的常見原因、救援措施等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《諾曼底號遇難記》課文的主要內容，包括事件背景、人物形象、情感表達等。

-舉例說明：通過歷史圖片和視頻資料，展示諾曼底號遇難事件的現場情況，幫助學生更好地理解課文內容。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討課文中的關鍵問題，如主人公的勇氣、救援人員的無私奉獻等。

3.朗讀課文（約10分鐘）

-學生自讀：學生自主朗讀課文，注意語音、語調和情感表達。

-教師范讀：教師示范朗讀，強調重點語句和情感處理。

-小組合作：學生分組朗讀，互相糾正發音和表達，提高朗讀水平。

4.人物分析（約15分鐘）

-分析主人公：引導學生分析主人公在面對困境時的心理變化和行為表現。

-分析救援人員：探討救援人員在救援過程中的責任感和人道主義精神。

-小組討論：學生分組討論，分享自己的觀點和感受。

5.寫作練習（約20分鐘）

-教師講解：講解寫作技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-學生寫作：學生根據課文內容，嘗試創作一段描寫海難場景或表達個人情感的文字。

-教師指導：教師巡視指導，針對學生寫作中的問題給予及時反饋。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。

-教師指導：教師檢查學生練習情況，解答學生疑問。

7.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容：引導學生回顧課文中的重點知識和人物形象。

-布置作業：布置相關作業，鞏固學生對課文的理解和應用。

8.課堂小結（約5分鐘）

-學生總結：學生分享自己對課文的理解和感悟。

-教師總結：教師對學生的發言進行點評，總結本節課的教學成果。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，提高學生的閱讀理解能力、寫作技巧和審美鑒賞能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：提供關于諾曼底號遇難事件的歷史背景，包括當時的航海技術、船舶構造、氣象條件等。

-同類事件案例：介紹其他著名海難事件，如泰坦尼克號沉船事件，分析其共同點和差異性。

-人物傳記：介紹諾曼底號遇難事件中的主要人物，如船長、救援隊員等，提供他們的生平事跡。

-藝術作品：推薦與海難主題相關的文學作品、電影、繪畫等藝術作品，增強學生的文化素養。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀與海難事件相關的歷史書籍，如《海難余生記》、《泰坦尼克號之謎》等。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬海難中的救援行動，增強學生的應急處理能力。

-寫作實踐：引導學生以海難事件為背景，創作短篇小說或散文，鍛煉學生的寫作技巧。

-小組研究：分組讓學生研究特定歷史時期的海難事故，探討其背后的社會原因和歷史影響。

-藝術鑒賞：組織學生觀看與海難相關的電影或參觀藝術展覽，提高學生的審美能力和文化素養。

-科學探究：結合科學課程，探討海難事故中的物理現象，如海水密度、浮力等。

-社會實踐：組織學生參觀航海博物館或海洋館，實地了解航海歷史和海洋知識。

-互動交流：鼓勵學生與歷史老師、航海專家等進行交流，獲取更多專業知識。七、重點題型整理1.人物形象分析題

-題型示例：請分析課文《諾曼底號遇難記》中主人公的性格特點。

-答案示例：主人公在面臨生死關頭時，表現出了冷靜、勇敢和無私的品質。他不顧個人安危，積極組織救援行動，體現了高度的責任感和人道主義精神。

2.情感表達理解題

-題型示例：課文中的哪些語句最能體現主人公的情感變化？

-答案示例：課文中“我感到一種無法言喻的恐懼”和“我看到了無數張絕望的臉”等語句，生動地描繪了主人公在災難面前的恐懼和同情。

3.歷史事件背景題

-題型示例：簡述諾曼底號遇難事件的歷史背景。

-答案示例：諾曼底號遇難事件發生在19世紀末，當時航海技術相對落后，船舶的建造材料和結構存在缺陷，加上惡劣的氣象條件，導致這場悲劇的發生。

4.修辭手法運用題

-題型示例：分析課文《諾曼底號遇難記》中使用了哪些修辭手法？

-答案示例：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“海浪像一群瘋狂的野獸”，形象地描繪了海難現場的恐怖景象。

5.寫作手法模仿題

-題型示例：請模仿課文《諾曼底號遇難記》的寫作風格，寫一段描寫海難場景的文字。

-答案示例：狂風呼嘯，海浪滔天，船只如同一葉扁舟在狂濤中掙扎。船員們驚恐萬狀，紛紛涌向甲板，尋找一線生機。遠處，一艘救援船在風雨中艱難前行，仿佛是黑暗中的一縷曙光。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在教學中，我嘗試將情感教育融入對課文內容的講解中，讓學生在理解歷史事件的同時，感受人物的內心世界，培養他們的同情心和責任感。

2.強化互動體驗：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習，增強課堂的趣味性和實踐性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，我可能過于注重對文本的解讀，而忽視了引導學生深入挖掘文本背后的歷史和文化內涵。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于教學方法單一，未能充分調動他們的學習積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對課文內容的深度挖掘，結合歷史背景和文化知識，幫助學生建立更全面的歷史觀和文化觀。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，讓學生在自主探究中學習。

3.多元化評價方式：我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地評估學生的學習成果，并給予學生個性化的反饋。

4.加強家校合作：通過家校聯系，了解學生的學習情況和家庭環境，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.持續自我提升：不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自身的教學水平和專業素養，以更好地適應教育教學改革的需求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-諾曼底號遇難事件的歷史背景

-主人公在災難中的行為和