統編版語文四年級下冊古詩詞三首教案+學習任務單主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統編版語文四年級下冊古詩詞三首教案+學習任務單

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美情趣和語言文字運用能力。通過學習《游子吟》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首古詩詞，學生能夠感受古人的情感表達，體會詩歌的意境美，提升對古典文化的理解和欣賞能力。同時，通過反復朗讀、背誦和解讀，學生能夠增強語感，提高語言文字的表達和運用水平。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩詞的基本內容：本節課要求學生能夠準確理解《游子吟》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首詩的基本內容，包括詩中的意象、情感和故事背景。

-感悟古詩詞的意境美：通過分析詩歌中的關鍵詞句，引導學生體會詩歌的意境美，如《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊景象。

-學習古典詩詞的表達手法：關注詩歌中的修辭手法，如《靜夜思》中的對比和象征，以及《游子吟》中的抒情和敘事。

2.教學難點：

-古詩詞的語言特點：學生需要理解古詩詞中的文言文特點，如詞性活用、句式簡練等，例如《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣”。

-詩歌情感的理解：學生往往難以準確把握古人的情感，如《望廬山瀑布》中詩人對自然景觀的贊嘆與個人情感的交織。

-詩歌背景的了解：對于古代文化背景知識的缺乏可能導致學生對詩歌內容的理解不深，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”背后的思鄉之情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文四年級下冊教材，以便于學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與古詩詞相關的圖片，如《望廬山瀑布》中的山水畫面，以及《靜夜思》中的月亮和床的形象，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學視頻：搜集與三首詩相關的教學視頻，用于展示詩歌的背景故事和作者的生平，豐富學生的學習體驗。

4.朗讀音頻：提供三首詩的朗讀音頻，供學生模仿和跟讀，以提高朗讀技巧。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一幅山水畫，引導學生觀察并描述畫面中的自然景象，從而引出自然景觀在古詩詞中的描繪。

-回顧舊知：提問學生：“我們已經學過哪些關于詩歌的知識？”讓學生回顧之前學過的詩歌類型、表達方式等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹三首古詩詞的作者、背景及主題。

b.通過朗讀，讓學生感受詩歌的韻律和節奏。

c.分析詩歌中的關鍵詞句，如《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣”。

-舉例說明：

a.以《望廬山瀑布》為例，分析詩人如何通過夸張手法表現瀑布的壯觀。

b.以《靜夜思》為例，分析詩人如何通過對比手法表達思鄉之情。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，分析三首詩的意境美和表達技巧。

b.讓學生分享自己喜歡的詩句，并解釋其含義和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生朗讀三首詩，注意語音、語調和情感的表達。

b.學生嘗試用自己喜歡的方式改寫一首詩，如改編成現代詩。

-教師指導：

a.教師巡視指導，糾正學生的朗讀錯誤，鼓勵他們準確表達詩歌情感。

b.教師點評學生的改寫作品，引導他們學習詩歌的表達技巧。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調古詩詞的學習方法和技巧。

-學生分享自己的學習心得和收獲。

5.布置作業（約5分鐘）

-讓學生課后熟讀三首詩，并嘗試背誦。

-鼓勵學生尋找更多自己喜歡的古詩詞，進行閱讀和學習。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師提供一些與古詩詞相關的課外閱讀材料，如詩詞集、相關歷史故事等，引導學生進一步了解和欣賞古典文化。

-組織學生開展古詩詞朗誦比賽，激發學生的學習興趣和積極性。學生學習效果六、學生學習效果

學習本節課后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《游子吟》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首詩的基本內容，包括詩歌的意象、情感和故事背景。

-學生掌握了古詩詞的基本表達手法，如夸張、對比、象征等，能夠分析詩歌中的修辭手法。

2.語言能力：

-通過反復朗讀和背誦，學生的語感和語言表達能力得到了提升。

-學生能夠運用所學語言知識，嘗試用古詩詞的形式進行創作，如改編詩句或創作短詩。

3.思維發展：

-學生在分析詩歌意境和表達技巧的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過小組討論和分享，學會了從不同角度理解和解讀詩歌，發展了多元思維。

4.文化素養：

-學生對古典文化的理解和欣賞能力得到了增強，對古人的情感表達和文化背景有了更深入的認識。

-學生通過學習古詩詞，了解了古代詩人的生活環境和思想觀念，提高了自己的文化素養。

5.情感體驗：

-學生在朗讀和背誦詩歌的過程中，能夠體會到詩人的情感，產生共鳴。

-學生通過詩歌學習，學會了用文學的形式表達自己的情感和思想，提升了自身的情感表達能力。

6.學習興趣：

-學生對古詩詞產生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和學習相關的課外書籍。

-學生在課堂上積極參與討論和活動，表現出對詩歌學習的熱情和積極性。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀與背誦：

-學生課后閱讀《游子吟》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首詩，并要求背誦其中一首。

-鼓勵學生選擇自己喜歡的詩句進行背誦，并在家庭中與家長分享。

2.詩歌理解與應用：

-要求學生寫一篇短文，描述自己從三首詩中學到的道理或感受。

-學生可以選擇其中一首詩，嘗試用現代語言進行改寫，展示自己的理解。

3.詩歌創作：

-學生根據本節課所學，創作一首自己的小詩，可以是即興創作，也可以是根據特定主題創作。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保作業的及時反饋。

2.詳細反饋：

-對于閱讀與背誦作業，教師應檢查學生的背誦情況，并給予評價。

-對于詩歌理解與應用作業，教師應關注學生的觀點是否獨到，邏輯是否清晰，表達是否流暢。

-對于詩歌創作作業，教師應評價學生的創意、語言運用和情感表達。

3.問題與建議：

-教師應在反饋中指明學生在詩歌理解、表達和創作中存在的問題，如用詞不當、意象模糊等。

-對于每個學生，教師應提供個性化的改進建議，幫助他們提高詩歌學習的水平。

4.互動交流：

-教師可以通過課堂討論或小組活動，與學生交流作業中的亮點和問題，促進學生之間的相互學習和啟發。

5.定期回顧：

-教師應定期回顧學生的作業情況，了解學生的學習進度和存在的問題，及時調整教學策略。板書設計①古詩詞三首概述

-《游子吟》：作者孟郊，主題思鄉，詩句“慈母手中線，游子身上衣”。

-《靜夜思》：作者李白，主題思鄉，詩句“床前明月光，疑是地上霜”。

-《望廬山瀑布》：作者李白，主題自然景觀，詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

②詩歌表達手法

-意象：如“明月”、“瀑布”等，通過具體事物表達抽象情感。

-比喻：如“疑是地上霜”、“銀河落九天”，使用比喻增強詩歌的生動性。

-對比：如《靜夜思》中的“地上霜”與“明月光”的對比，表現詩人思鄉之情。

③詩歌情感分析

-思鄉之情：如《游子吟》、《靜夜思》中表達對家鄉的深切思念。

-對自然景觀的贊美：如《望廬山瀑布》中對壯闊自然景觀的贊嘆。

④詩歌朗讀技巧

-語調：根據詩句情感調整語調，如《靜夜思》應讀得低沉、緩慢。

-語速：注意節奏，適當停頓，如《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺”應讀得稍快。

-情感：融入詩句中的情感，使朗讀更具感染力。教學反思與改進這節課上完之后，我進行了認真的反思，覺得自己在以下幾個方面做得不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在激發學生學習興趣方面，我做得還是不錯的。通過展示山水畫和引入相關歷史故事，學生們的興趣被很好地調動起來了。我看到他們在課堂上積極地參與討論，這讓我感到很欣慰。

然后，我在講解新知的時候，盡量用簡潔明了的語言，結合具體例子來幫助學生理解。比如，我用了《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來講解夸張的修辭手法，學生們很快就理解了。

但是，我也發現了一些問題。比如，在詩歌情感的分析上，我發現有些學生還是難以準確把握詩人的情感。這可能是因為他們對古人的生活和情感背景了解不夠。因此，我考慮在未來的教學中，可以增加一些關于詩人背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌的情感。

另外，我發現課堂上的互動環節，雖然學生們都很活躍，但有些學生還是不太敢發言。這可能是因為他們對自己的表達能力沒有信心。所以，我打算在接下來的教學中，多給一些學生展示自己的機會，鼓勵他們大膽表達，同時也提供一些技巧指導，幫助他們提高表達能力。

在教學過程中，我還發現有些學生的背誦效果不太理