外研版(新標準)八年級下冊Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：外研版(新標準)八年級下冊Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過對話練習和情景模擬，學生能夠提高英語口語表達能力，增強對西方文化習俗的理解，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。此外，通過合作學習，學生將學會尊重他人意見，培養團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。在詞匯方面，他們已經接觸并學習了一些與日常生活相關的詞匯和短語。在語法方面，他們掌握了現在時態的基本結構和用法。然而，對于本節課的主題，學生可能對描述動作和事件發生的過去時態掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習保持一定的興趣，尤其是對英語口語表達感興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習提高口語水平。部分學生可能更喜歡通過小組合作學習，而另一些學生則更傾向于獨立學習。在學習風格上，學生中既有視覺學習者，也有聽覺和動手操作學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本節課內容時可能遇到以下困難和挑戰：一是對過去時態的理解和應用，特別是如何正確使用動詞的過去式；二是如何將所學詞匯和語法知識靈活運用于實際對話中；三是如何在模擬情景中準確表達思想，避免口語表達中的語法錯誤。此外，學生可能因為文化差異而難以理解某些西方習俗，需要教師適當引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的外研版八年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于過去時態使用的實例視頻和情景圖片。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便于小組活動和學生展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們有沒有遇到過突然聽到奇怪聲音的經歷？”來引導學生回憶個人經歷，激發他們對話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧現在時態的基本結構和用法，引導學生思考如何將現在時態轉換為過去時態。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解過去時態的基本結構，包括動詞的過去式變化規則和句子結構。

-舉例說明：教師通過展示具體的句子和對話實例，如“Isawadoginthegardenyesterday.”，幫助學生理解過去時態的用法。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用過去時態改寫給定的句子，如將“Igotoschooleveryday.”改為過去時態。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行小組練習，每個小組需要完成一份關于過去時態的填空練習，以加深對過去時態用法的理解。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，幫助那些遇到困難的學生，并糾正語法錯誤。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組，每組準備一個簡短的情景對話，內容涉及過去時態的使用。

-學生展示：每組輪流進行情景對話表演，其他學生和教師作為觀眾，給予反饋。

5.綜合練習（約15分鐘）

-教師發放綜合練習題，題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的所有知識點。

-學生獨立完成練習，教師巡視，解答學生疑問。

6.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調過去時態的重要性和使用場合。

-學生分享學習心得，教師根據學生的表現給予積極的反饋和鼓勵。

7.布置作業（約2分鐘）

-教師布置作業，要求學生寫一篇關于他們過去一周經歷的小短文，使用過去時態。知識點梳理1.過去時態的基本概念

-過去時態表示過去某個時間點或一段時間內發生的動作或存在的狀態。

-過去時態用于描述過去發生的動作或事件，以及過去存在的狀態。

2.動詞的過去式變化

-規則變化：

-結尾為輔音字母+y的動詞，變為過去式時，y變為i，再加-es或-ed。例如：play->played,study->studied。

-結尾為重讀閉音節+末尾元音+輔音的動詞，變為過去式時，雙寫末尾的輔音字母，再加-ed。例如：plan->planned,swim->swam。

-結尾為重讀閉音節+輔音+元音的動詞，變為過去式時，只加-ed。例如：work->worked,stop->stopped。

-非規則變化：

-有些動詞的過去式與原形相同，如go->went,have->had。

-有些動詞的過去式不規則，需要記憶，如eat->ate,sit->sat。

3.過去時態的句子結構

-主語+動詞的過去式+賓語/狀語

-例如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）

-注意：時間狀語通常放在句末，如yesterday,lastweek,in1990等。

4.過去進行時

-過去進行時表示在過去某個時間點或一段時間內正在進行的動作。

-構成：主語+was/were+動詞的現在分詞

-例如：WewerewatchingTVwhenthebellrang.（當鈴響的時候，我們正在看電視。）

5.過去完成時

-過去完成時表示在過去某個時間點之前已經完成的動作或存在的狀態。

-構成：主語+had+動詞的過去分詞

-例如：Hehadfinishedhishomeworkbeforetheteacherarrived.（在老師到來之前，他已經完成了作業。）

6.過去時態的疑問句和否定句

-疑問句：將be動詞改為was/were，動詞變為過去式，其他詞序不變。

-例如：Wereyouatthepartylastnight?

-否定句：在was/were后加not，動詞變為過去式。

-例如：Hewasnotathomeyesterday.

7.過去時態的用法

-描述過去發生的動作或事件。

-表示過去存在的狀態或條件。

-講述過去經歷的故事或回憶。

-表示過去的假設或條件。

8.過去時態的聽力理解和口語表達

-在聽力練習中，注意聽懂過去時態的句子，理解過去發生的事情。

-在口語表達中，正確使用過去時態描述過去的事情，注意動詞的變化和時態的連貫性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態的基本概念

-動詞的過去式變化規則

-過去時態的句子結構

-過去進行時和過去完成時的構成及用法

②重點詞匯：

-past（過去）

-happened（發生）

-went（去）

-saw（看見）

-did（做）

-was（是）

-had（有）

③重點句子：

-IwatchedTVlastnight.

-Theywenttotheparkyesterday.

-Shesawamovieatthecinema.

-Ididmyhomeworklastweek.

-HewasathomewhenIcalledhim.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.教學反思教學反思

今天上了這節課，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。通過提問的方式，學生們很快就進入了學習狀態，他們對過去時態的話題表現出了一定的興趣。不過，我也注意到有些學生對于過去時態的規則掌握得還不夠牢固，這說明我在導入環節可能沒有足夠的時間來鞏固這些基礎知識。

其次，我在新課呈現環節使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，這些資源的加入確實讓學生們更加直觀地理解了過去時態的用法。但是，我發現有些學生對于視頻中的對話理解得不是很好，這可能是由于他們的英語水平有限，或者是由于視頻中的口音和語速與他們的日常英語學習有所不同。因此，我需要在今后的教學中更加注意選擇適合學生水平的材料。

在互動探究環節，我鼓勵學生們進行小組討論，這有助于他們通過合作學習來提高語言能力。然而，我發現一些學生在小組討論中表現得比較被動，這可能是因為他們缺乏自信或者不習慣在小組中發言。我意識到需要更多地鼓勵和指導這些學生，幫助他們克服害羞和猶豫，積極參與到課堂活動中來。

鞏固練習環節，我設計了填空和簡答題，旨在讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。但是，在批改作業時，我發現有些學生的答案不夠準確，這說明我在練習的設計上可能沒有考慮到所有學生的水平。我需要更加細致地設計練習，確保它們既能夠挑戰優秀學生，又能夠幫助基礎較弱的學生。

在情景模擬環節，學生們表現得非?；钴S，他們能夠根據所學知識進行對話。但是，我也注意到有些學生的對話內容不夠豐富，缺乏創造性。這可能是因為他們對過去時態的運用還不夠熟練。我打算在接下來的教學中，通過更多的情景模擬和角色扮演活動，來提高學生的語言運用能力和創造力。

最后，我覺得在總結反饋環節，我還可以做得更好。我通常會總結本節課的重點內容，但可能沒有足夠的時間來針對每個學生的表現給予個性化的反饋。我需要改進這一點，確保每個學生都能得到具體的指導和鼓勵。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來確保學生能夠有效地學習并掌握過去時態的知識。

1.提問與回答

我通過提問來檢查學生對過去時態的理解程度。例如，我會問：“Howdidyouspendyourweekend?”來檢驗學生是否能夠正確使用過去時態。通過觀察學生的回答，我能夠迅速了解他們對過去時態的掌握情況。對于那些回答錯誤或不確定的學生，我會給予及時的糾正和解釋。

2.觀察學生參與度

在課堂活動中，我密切觀察學生的參與度。例如，在小組討論中，我注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生顯得猶豫不決。通過這種觀察，我可以了解學生的課堂表現和合作能力。

3.實時測試

為了評估學生對過去時態的實際應用能力，我會在課堂上進行一些小測試。這些測試可能包括完成句子、改寫句子或回答問題。通過這些測試，我可以獲得學生對過去時態知識掌握的即時反饋。

4.課堂互動

我鼓勵學生提問和表達自己的觀點，這有助于我了解他們對知識的理解和困惑。課堂上的互動不僅能夠提高學生的參與度，還能夠讓我根據學生的反饋調整教學策略。

5.課堂作業

在課堂結束時，我會布置一些與過去時態相關的作業，如寫一篇小短文或完成一系列練習題。這些作業能夠幫助我評估學生對知識的長期記憶和應用能力。

對于作業評價，我會采取以下措施：

1.認真批改

我會仔細批改每一份作業，確保每個學生的努力都得到認可。在批改過程中，我會注意學生的語法錯誤、詞匯使用和句子結構。

2.及時反饋

對于學生的作業，我會提供詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并指導他們如何提高。

3.鼓勵與支持

在評價中，我會強調學生的進步和成就，同時給予他們改進的建議。我會鼓勵學生繼續努力，并在必要時提供額外的幫助。

4.多樣化的評價方式

除了傳統的書面作業，我還會采用口頭報告、小組展示等方式來評價學生的表現，這樣可以更全面地了解學生的能力。課后作業為了幫助學生鞏固本節課學習的過去時態知識點，以下是一些課后作業題目，每個題目都旨在讓學生通過實際應用來加深對過去時態的理解。

1.寫作練習

-描述你昨天周末的活動。使用過去時態。

-例：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.

2.句子改寫

-將以下句子改寫為過去時態。

-例：Iamreadingabooknow.→Iwasreadingabookyesterday.

3.完成對話

-根據對話上下文，完成對話中的空缺部分，使用過去時態。

-A:Whatdidyoudolastnight?

-B:__________.

-例：B:I___________(watched)amovie.

4.事件排序

-將以下事件按照發生的順序排列，并用過去時態描述每個事件。

-例：1.Igotup.2.Ihadbreakfast.3.Iwenttoschool.

-答案：1.Igotup.2.Ihadbreakfast.3.Iwenttoschool.

5.小短文寫作

-寫一篇關于你過去的某個難忘經歷的短文，使用過去時態。

-例：