小學(xué)語文人教部編版五年級下冊22手指教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版五年級下冊22課《手指》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對語文文本的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞手指比喻的巧妙運用，提升對文學(xué)修辭的理解。

2.強化學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫和創(chuàng)編，使學(xué)生能夠靈活運用比喻等修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，對文本進行個性化解讀。

4.提高學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)手指的不同特點，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識與傳承。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的欣賞能力。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級中學(xué)生的語文水平參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運用比喻等修辭手法，而部分學(xué)生則對此較為陌生。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過比喻、擬人等修辭手法，對這類知識有一定的了解。但針對《手指》這篇課文，學(xué)生可能對手指的比喻意義理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.能力方面：學(xué)生在語言表達和創(chuàng)造力方面有待提高。本節(jié)課將通過仿寫和創(chuàng)編活動，鍛煉學(xué)生的語言運用能力和想象力。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化了解有限，通過學(xué)習(xí)《手指》這篇課文，有助于拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的文化素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生容易分心，需要教師適時引導(dǎo)。此外，學(xué)生的合作意識較強，但獨立思考能力有待加強。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

3.信息化資源：手指圖片集、手指文化介紹視頻、相關(guān)文學(xué)作品的電子文檔。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實物展示（手指模型）、互動游戲、小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于手指的故事，引起學(xué)生對手指的注意，例如：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們的手指不僅能幫助我們做很多事情，還能在文學(xué)作品中大顯身手。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手指的有趣文章。”

回顧舊知：教師提問：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過哪些修辭手法？誰能舉例說明一下比喻的作用？”通過提問，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：教師詳細講解《手指》這篇課文的主要內(nèi)容，包括手指的特點、手指在文中的比喻意義等。

舉例說明：教師選取文中的典型例子，如“大拇指像老太婆的皺巴巴的手指”，引導(dǎo)學(xué)生分析比喻的妙處。

互動探究：教師提出問題，如“為什么作者用‘皺巴巴’來形容大拇指？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，深入理解比喻的運用。

3.學(xué)生活動（約15分鐘）

仿寫練習(xí)：教師給出一個關(guān)于手指的比喻句子，如“小指像孩子的腳趾”，讓學(xué)生仿寫一個類似的句子，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

創(chuàng)編故事：教師提供一些與手指相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“靈活”、“勤勞”、“勇敢”等，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞創(chuàng)編一個關(guān)于手指的故事。

4.教師指導(dǎo)

教師巡視課堂，對學(xué)生的仿寫和創(chuàng)編進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作水平。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個手指，通過合作完成以下任務(wù)：

-描述這個手指的特點。

-用比喻的方式形容這個手指。

-編一個關(guān)于這個手指的故事。

教師巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能完成任務(wù)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)手指比喻的運用方法。同時，鼓勵學(xué)生對自身的表現(xiàn)進行反思，提出改進措施。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后完成以下任務(wù)：

-閱讀一篇關(guān)于手指的文學(xué)作品，找出其中的比喻手法。

-以手指為主題，寫一篇短文，運用比喻等修辭手法。

8.教學(xué)評價（約5分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組合作效果進行評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生的進步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-手指文化：介紹手指在各個文化中的象征意義，如在中國文化中，大拇指代表“好”，小指代表“小”，以及手指在各國手語中的含義。

-手指游戲：搜集一些與手指相關(guān)的游戲，如“手指操”、“手指畫”等，這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解手指的靈活性和多樣性。

-手指藝術(shù)：展示一些以手指為主題的藝術(shù)作品，如雕塑、繪畫等，讓學(xué)生感受手指在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨特魅力。

-手指健康知識：介紹手指在日常生活中的保養(yǎng)和健康知識，如如何預(yù)防手指關(guān)節(jié)疼痛、如何正確使用手指等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與手指相關(guān)的文學(xué)作品，如《手指的故事》、《手指的舞蹈》等，通過閱讀豐富學(xué)生的課外知識。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于手指文化的紀錄片或科普視頻，如《手的故事》、《手指的力量》等，通過視覺體驗加深對手指的認識。

-實踐活動：組織學(xué)生進行手指相關(guān)的實踐活動，如制作手指模型、設(shè)計手指圖案等，通過動手操作提高學(xué)生的實踐能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于手指的調(diào)查報告，要求學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的手指特點，并分析其原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

-課堂討論：在課堂上開展關(guān)于手指的討論活動，讓學(xué)生分享自己對手指的認識和感悟，促進學(xué)生的思維碰撞和交流。

-手指游戲設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的手指游戲，如手指操、手指舞蹈等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。

-手指健康講座：邀請專業(yè)人士來校進行手指健康講座，讓學(xué)生了解手指健康的重要性，并學(xué)習(xí)如何保護自己的手指。典型例題講解《手指》這篇課文通過比喻的手法，將手指比作不同的形象，讓學(xué)生在閱讀中體會語言的生動和形象。以下是一些圍繞課文知識點的典型例題及其講解：

例題1：

課文中的“大拇指像老太婆的皺巴巴的手指”，請用比喻的方式形容其他的手指。

答案：小指像嬌嫩的花瓣，無名指像優(yōu)美的琴鍵，中指像挺拔的松樹。

例題2：

課文提到“每個手指都有自己的脾氣”，請舉例說明每個手指的“脾氣”。

答案：大拇指勇敢、果斷，小指柔弱、細心，無名指優(yōu)雅、自信，中指穩(wěn)重、可靠，食指靈活、多變。

例題3：

如果用手指來比喻生活中的事物，你會如何比喻？

答案：食指像指路牌，指引我們前進的方向；中指像支柱，支撐著我們的生活；無名指像紐帶，連接著人與人之間的感情；小指像信使，傳遞著我們的心聲。

例題4：

在日常生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些運用了手指比喻的例子？

答案：廣告中“一指禪”的推銷手法，比喻某人的技藝高超；說某人“手快如風”，比喻某人動作迅速。

例題5：

請用手指比喻一種情感。

答案：心痛得像針扎，比喻極度痛苦的情感；喜悅得像花兒盛開，比喻心情愉悅的情感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-手指的不同特點

-手指的比喻運用

-手指在生活中的象征意義

②重點詞句：

①“大拇指像老太婆的皺巴巴的手指”

②“每個手指都有自己的脾氣”

③“它們各有各的姿式，各有各的脾氣”

④“大拇指像船上的櫓，指揮著其余的手指”

③板書結(jié)構(gòu)：

一、手指的特點

①形狀

②大小

③顏色

④功能

二、手指的比喻運用

①大拇指

②小指

③無名指

④中指

⑤食指

三、手指在生活中的象征意義

①勇敢

②細心

③優(yōu)雅

④穩(wěn)重

⑤靈活課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對比喻手法的理解。

-觀察記錄：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論活躍度以及小組合作情況，這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，教師可以記錄學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和貢獻度。

-小組展示：鼓勵學(xué)生以小組形式展示他們的學(xué)習(xí)成果，如手指比喻故事創(chuàng)作。教師可以評估學(xué)生的表達能力、創(chuàng)意和團隊合作能力。

-實時反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的口頭反饋，表揚學(xué)生的正確理解和努力，同時也指出需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括仿寫句子、手指故事創(chuàng)作等。批改時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言運用、創(chuàng)意和修辭手法的運用。

-個性化點評：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，“你的故事情節(jié)很吸引人，但可以嘗試更多樣化的比喻來豐富語言。”

-反饋交流：教師可以通過與學(xué)生的一對一交流，了解作業(yè)完成的情況，同時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

-成長記錄：教師可以記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，定期回顧學(xué)生的進步，并在家長會上與家長分享學(xué)生的成長。

3.形成性評價：

-定期測試：通過小測驗或單元測試，教師可以評估學(xué)生對課文知識的掌握程度，包括對比喻手法的理解和運用。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我評價，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和成果。

-同伴評價：通過同伴互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何從他人的作品中獲取靈感，同時也培養(yǎng)評價他人的能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末評估：在學(xué)期末，教師可以通過期末考試來評估學(xué)生對整個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括對《手指》這篇課文的理解和運用。

-學(xué)生展示：在學(xué)期末，學(xué)生可以展示他們在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，如手指比喻故事集，這有助于學(xué)生展示自己的創(chuàng)意和表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我感覺還是有不少收獲的。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，同學(xué)們參與度很高，這讓我很欣慰。不過，回過頭來想想，也有一些地方可以改進。

在教學(xué)方法上，我嘗試了通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們都愛聽故事。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻手法的理解還是有點困難。在今后的教學(xué)中，我可能需要更多地結(jié)合實際例子，讓學(xué)生在實際操作中體會比喻的妙處。

在策略上，我設(shè)置了小組討論和展示環(huán)節(jié)，希望借此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。不過，實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時有些混亂，沒有很好地集中討論重點。我應(yīng)該在討論前明確討論規(guī)則，比如規(guī)定每個人發(fā)言的時間，確保討論的有效性。

在管理上，我注意到課堂紀律方面還有一些小問題，比如個別學(xué)生注意力不集中，或者小動作比較多。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

說到學(xué)生的收獲和進步，我覺得他們對手指的特點和比喻手法的理解都有了明顯的提高。特別是在創(chuàng)作手指故事時，很多學(xué)生都發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了很有趣的故事。這讓我感到非常高興