淅瀝的小雨（教學設計）-2023-2024學年魯教版（五四制）美術一年級上冊主備人備課成員教學內容本節課內容選自2023-2024學年魯教版（五四制）美術一年級上冊，課題為《淅瀝的小雨》。課程主要內容包括：觀察淅瀝小雨的形態特點，學習用線條和色彩表現雨滴的動態，通過繪畫創作表達對淅瀝小雨的感受。核心素養目標1.培養學生觀察自然現象的能力，提高對淅瀝小雨的感知力。

2.鍛煉學生運用線條和色彩表達情感，提升繪畫表現力。

3.增強學生創作意識，激發藝術想象力，培養審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對線條和色彩有一定的認識，能進行簡單的繪畫活動。但在觀察和表現淅瀝小雨方面，可能缺乏細致的觀察力和對雨滴形態的感知。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對繪畫活動有較高的興趣。學生的繪畫能力處于初步發展階段，需要教師引導和啟發。學習風格上，部分學生可能更傾向于模仿，而另一部分學生則可能更傾向于自由創作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在觀察淅瀝小雨時，可能難以捕捉到雨滴的動態和形態特點；在繪畫表現上，可能面臨如何用線條和色彩生動地描繪雨滴的挑戰。此外，一年級學生可能對色彩搭配和構圖有一定的困惑，需要教師及時指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《淅瀝的小雨》美術教材，以便學生跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備淅瀝小雨的圖片、動畫視頻，以及描繪雨滴形態的圖片，用于引導學生觀察和模仿。

3.教室布置：在教室中設置展示區，用于展示學生的作品，并預留繪畫區域，方便學生進行創作。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放淅瀝小雨的背景音樂，展示淅瀝小雨的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

2.提出問題：引導學生觀察圖片中的淅瀝小雨，提出問題：“你們看到了什么？你們覺得淅瀝小雨是怎樣的？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀察和感受，教師進行簡要總結。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.線條練習：展示不同線條的范例，引導學生練習用線條描繪雨滴的形狀和動態，用時5分鐘。

2.色彩講解：介紹色彩的冷暖對比，講解如何用色彩表現淅瀝小雨的氛圍，用時5分鐘。

3.繪畫示范：教師現場示范淅瀝小雨的繪畫過程，強調觀察、線條和色彩的應用，用時5分鐘。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.學生實踐：學生根據所學知識，嘗試創作一幅淅瀝小雨的畫作，教師巡視指導，用時10分鐘。

2.作品展示：邀請學生展示自己的作品，并簡要介紹創作思路，用時5分鐘。

3.小組討論：將學生分成小組，討論如何更好地表現淅瀝小雨的細節，用時5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環節：教師針對學生的作品提出問題，如：“你是如何用線條表現雨滴的動態的？”“你選擇了哪些顏色來描繪淅瀝小雨的氛圍？”

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和指導。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.教師提問：教師提出開放性問題，如：“如果你是淅瀝小雨，你會對這個世界說些什么？”

2.學生回答：學生自由發言，教師鼓勵學生發揮想象力，拓展思維。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調觀察、線條和色彩在繪畫中的應用。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續觀察自然現象，嘗試用繪畫的形式表達自己的感受。

**七、課堂評價**

1.教師評價：根據學生的課堂表現、作品完成情況給予評價。

2.學生互評：學生之間互相評價，提高學生的審美能力和表達能力。

**八、課后作業**

1.完成一幅淅瀝小雨的畫作，并嘗試運用不同的線條和色彩表現雨滴的動態和氛圍。

2.觀察其他自然現象，如雪花、雨滴等，用繪畫的形式記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然現象觀察記錄：收集關于雨、雪、霧等自然現象的圖片和視頻，用于學生觀察和學習。

-美術作品賞析：選取與淅瀝小雨主題相關的美術作品，如印象派畫家莫奈的《雨中的巴黎》，讓學生欣賞和學習。

-詩歌朗誦：推薦與雨相關的詩歌，如《雨巷》等，通過朗誦激發學生對淅瀝小雨的情感體驗。

-科學知識普及：介紹雨的形成過程、雨滴的形態變化等科學知識，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察淅瀝小雨的景象，并記錄下來，可以是文字描述，也可以是繪畫作品。

-創作與分享：引導學生運用所學知識，創作關于淅瀝小雨的繪畫作品，并在班級內進行分享，提高學生的表達能力和自信心。

-藝術與科學結合：組織學生進行跨學科學習，結合美術和科學知識，制作有關淅瀝小雨的手工制品或模型。

-情感體驗與表達：通過詩歌朗誦、寫作等形式，讓學生表達對淅瀝小雨的情感體驗，提升學生的文學素養和審美能力。

-家庭作業延伸：布置家庭作業，讓學生在家長的指導下，用不同的方式（如攝影、寫作等）記錄淅瀝小雨，增強學生的家庭參與度。

-社區實踐：組織學生參與社區公益活動，如為社區的老人繪制淅瀝小雨的畫作，傳遞溫暖和關懷。

-網絡資源利用：指導學生利用網絡資源，如教育平臺、在線博物館等，獲取更多關于淅瀝小雨的背景知識和藝術作品。

-個人創作展示：鼓勵學生將自己的繪畫作品進行展示，可以是班級展示、學校展示或線上展示，提高學生的展示能力和社交能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，通過播放淅瀝小雨的音樂和圖片，營造情境，讓學生身臨其境，激發他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示淅瀝小雨的圖片和視頻，幫助學生直觀地了解雨滴的形態和動態，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生觀察力不足：部分學生在觀察淅瀝小雨時，難以捕捉到雨滴的細節和動態，需要加強觀察力的培養。

2.繪畫技巧掌握不牢固：學生在繪畫過程中，對線條和色彩的運用還不夠熟練，需要更多實踐機會來提高技巧。

3.課堂互動性有待加強：雖然課堂上有師生互動，但整體互動性還不夠，需要設計更多互動環節，提高學生的參與度。

反思改進措施（三）

1.加強觀察力訓練：在教學中，增加觀察淅瀝小雨的機會，引導學生細致觀察雨滴的形狀、動態和色彩變化，提高學生的觀察力。

2.實踐機會增加：提供更多繪畫實踐機會，如組織戶外寫生、開展繪畫比賽等，讓學生在實際操作中提高繪畫技巧。

3.互動環節設計：設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

4.個性化指導：針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導，幫助他們在繪畫技能上取得進步。

5.評價方式多樣化：采用多種評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況，促進學生的全面發展。

6.家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的繪畫學習，為學生的成長提供良好的家庭環境。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對淅瀝小雨主題的理解和知識掌握情況。例如，詢問學生：“你們認為淅瀝小雨給我們的生活帶來了哪些影響？”

-觀察：通過觀察學生的課堂表現，包括參與度、注意力集中情況、回答問題的準確性等，評估學生的學習效果。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，包括他們的合作能力、表達能力以及對問題的深入思考。

-實時反饋：在學生進行繪畫創作時，教師應給予實時反饋，指導學生改進繪畫技巧，如線條的流暢性、色彩的搭配等。

2.作業評價：

-繪畫作品評估：對學生的繪畫作品進行細致的評估，包括對雨滴形態的描繪、色彩的運用、構圖和創意等方面。

-評價標準：制定明確的評價標準，如雨滴形態的準確性、色彩的和諧性、構圖的創新性等。

-點評與反饋：對學生的作品進行書面或口頭點評，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和比較，提高學生的自我認知和批判性思維。

-定期回顧：定期回顧學生的作品，比較進步和變化，幫助學生建立學習成就感和自我效能感。

3.過程性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，如提問次數、回答問題的積極性等。

-實踐操作能力：通過觀察學生在繪畫過程中的操作，評估他們的實踐能力。

-創意與想象力：評估學生在繪畫中展現的創意和想象力，鼓勵他們自由表達。

4.終結性評價：

-繪畫作品展示：在學期末或特定時間點，舉辦學生的繪畫作品展示，讓家長和社會各界評價學生的作品。

-綜合評價報告：為學生制作綜合評價報告，包括課堂表現、作業完成情況、繪畫技能提升等方面。

5.反饋與調整：

-根據評價結果，教師應及時調整教學策略，如調整教學內容、教學方法等，以滿足學生的學習需求。

-對學生進行個別指導，針對他們的薄弱環節進行有針對性的輔導。

-鼓勵學生根據評價反饋，制定個人學習計劃，提高自我學習能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《雨中的童話》或《雨天的故事》，這些故事可以激發學生對淅瀝小雨的想象，并鼓勵他們用繪畫的形式表達自己的故事。

-視頻資源：《雨中的城市》紀錄片片段，展示不同城市在雨中的景象，幫助學生了解不同地域的雨景特點。

-美術作品：《雨巷》畫作，讓學生欣賞和分析畫家如何用色彩和線條表現雨天的氛圍。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻，通過這些資源進一步了解淅瀝小雨的相關知識。

-鼓勵學生記錄下自己的閱讀或觀看感受，可以是文字描述，也可以是繪畫日記。

-學生可以嘗試創作與淅瀝小雨相關的繪畫作品，如描繪雨天的街道、雨中的動物、雨中的自己等。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的作品和感受，促進學生的交流與合作。

-學生可以嘗試用不同的繪畫材料創作，如水彩、水墨、水粉等，探索不同材料的特性和效果。

-鼓勵學生觀察周圍的環境，捕捉雨