小學語文人教部編版二年級上冊口語交際：商量教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學語文人教部編版二年級上冊口語交際：商量。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過“商量”這一主題，引導學生運用已學到的語言表達技巧，在具體情境中練習商量技巧，如禮貌用語、傾聽他人意見等，與二年級學生已有的口語交際基礎相銜接，有助于提升學生的溝通能力和語言表達能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，使其能夠在實際情境中運用禮貌、得體的語言進行商量。

2.增強學生的傾聽意識，學會尊重他人意見，提升溝通的和諧性。

3.培養學生的思維品質，通過商量過程鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

4.強化學生的文化自信，理解商量在傳統文化中的重要性，樹立良好的社會交往意識。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備一定的口語表達基礎，能夠使用簡單的詞匯和句子進行日常交流。在之前的語文學習中，他們已經接觸過基本的禮貌用語和簡單的溝通技巧，這些知識為本節課的“商量”主題打下了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與人交流和合作的活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習快速掌握新的語言表達方式。學習風格上，他們傾向于通過互動和實踐活動來學習，因此在口語交際的課堂上，他們更傾向于參與角色扮演、小組討論等活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在表達自己的觀點時可能存在詞匯量不足的問題，導致表達不夠清晰。此外，一些學生在傾聽他人意見時可能缺乏耐心，容易打斷他人或忽視他人的觀點。在“商量”的過程中，學生可能遇到如何禮貌地表達不同意見、如何平衡各方意見的挑戰。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服語言表達的障礙，提高溝通的技巧。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、互動白板軟件、語音識別軟件

-課程平臺：班級學習管理系統、在線資源庫

-信息化資源：圖片素材庫、音頻故事資源、視頻案例

-教學手段：實物教具（如角色扮演道具）、PPT演示文稿、學生作業本、課堂記錄表五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“商量”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要商量的事情嗎？”

展示一些家庭、學校或公共場合需要商量的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受商量的必要性。

簡短介紹“商量”的基本概念和重要性，如增進溝通、解決問題、培養合作精神等，為接下來的學習打下基礎。

2.“商量”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“商量”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“商量”的定義，包括其主要組成元素或結構，如參與方、話題、目的、過程等。

詳細介紹“商量”的組成部分或步驟，使用流程圖或示意圖幫助學生理解，如提出話題、表達觀點、傾聽他人、達成共識等。

3.“商量”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“商量”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“商量”案例進行分析，如班級活動策劃、家庭旅行安排等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“商量”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“商量”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“商量”相關的主題進行深入討論，如“如何有效進行小組合作？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，鼓勵學生提出創新性的想法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“商量”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“商量”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“商量”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“商量”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“商量”。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“商量”的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學過程設計結束。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠運用禮貌、得體的語言進行商量，表達自己的觀點和需求。他們在日常交流中更加自信，能夠清晰、準確地表達自己的想法。

2.傾聽與尊重他人意見的能力：學生在課堂上學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。在日常生活中，他們能夠更好地理解他人的立場，避免沖突，促進和諧的人際關系。

3.合作與解決問題的能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠提出建設性的意見，為團隊的成功貢獻力量。

4.社會交往意識的增強：學生在學習“商量”的過程中，認識到社會交往的重要性。他們能夠理解商量在人際關系中的積極作用，形成良好的社會交往習慣。

5.思維能力的鍛煉：在分析案例和解決問題時，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提高問題解決能力。

6.文化自信的樹立：通過學習“商量”這一傳統文化中的溝通方式，學生了解我國優秀的文化傳統，增強文化自信。

7.課后作業的完成情況：學生能夠根據所學知識，撰寫關于“商量”的短文或報告，鞏固學習效果。這有助于提高他們的寫作能力和綜合運用知識的能力。

8.家庭、學校和社會實踐中的應用：學生在家庭、學校和社會生活中，能夠將所學知識應用于實際情境，如家庭決策、班級活動策劃等，提高實際解決問題的能力。七、典型例題講解典型例題一：

題目：小明的家里要買一臺新電視，他媽媽覺得要買一臺大屏幕的，而小明覺得要買一臺輕便的。他們之間應該怎樣商量呢？

答案：小明可以這樣商量：“媽媽，我知道您希望買一臺大屏幕的電視，因為它看起來更舒適。我也想有一個大屏幕，但是我覺得輕便的電視更方便攜帶。我們可以考慮一款既大屏幕又輕便的電視嗎？這樣既能滿足您的需求，也能讓我更方便。”

典型例題二：

題目：班級要組織一次春游活動，同學們對去哪里游玩意見不一。老師讓大家進行商量，提出自己的建議。

答案：學生甲可以這樣說：“我覺得我們可以去公園，因為那里有很多植物和湖泊，非常適合拍照和放松。而且公園門票便宜，大家也不會花太多錢。”

典型例題三：

題目：小紅和小麗在討論周末去哪里玩，小紅想去看電影，小麗想去看展覽。

答案：小紅可以這樣商量：“小麗，我知道你很喜歡藝術，我也覺得展覽很有趣。不過，這部電影我也很期待。我們可以先去看電影，然后下午再去展覽，這樣既能滿足我們的興趣，又不會浪費時間。”

典型例題四：

題目：小明和小華在討論如何布置教室，小明想用鮮艷的顏色，而小華想保持教室的整潔。

答案：小明可以這樣商量：“小華，我知道你很注重整潔，我也理解你的想法。但是，我覺得用鮮艷的顏色可以讓教室看起來更有活力，也能讓同學們的心情更好。我們可以嘗試用一些不太鮮艷的顏色，比如淡藍色，這樣既能保持整潔，又能讓教室看起來更有生氣。”

典型例題五：

題目：小剛和小明在討論如何分工完成作業，小剛擅長寫作，小明擅長數學。

答案：小剛可以這樣商量：“小明，我知道你在數學方面很厲害，我也很擅長寫作。我們可以這樣分工：你負責數學部分，我負責寫作部分。這樣我們既能發揮各自的長處，又能高效地完成作業。”八、課堂1.課堂評價：

課堂評價是確保教學效果的重要環節。以下是我將采用的幾種課堂評價方法：

（1）提問：通過提問學生，我可以了解他們對“商量”這一主題的理解程度和實際應用能力。例如，我會問：“如果你和你的朋友在討論一個活動，但意見不一致，你會怎么做？”這樣的問題可以幫助我評估學生是否能夠運用所學知識解決實際問題。

（2）觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度、表達能力、傾聽他人意見的能力等。通過觀察，我可以發現學生在“商量”過程中的優點和需要改進的地方。

（3）測試：我會設計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題等，以評估學生對“商量”相關知識的掌握程度。這些測試題將涵蓋本節課的主要知識點，如商量的步驟、禮貌用語等。

（4）學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價和小組互評，這有助于學生反思自己的學習過程，同時也培養了他們的評價能力。

2.教學反饋：

在教學過程中，我將及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況。

（1）及時反饋：對于學生在課堂上的回答和表現，我會立即給予肯定或指出需要改進的地方，確保學生能夠及時了解自己的學習效果。

（2）個別輔導：對于學習上有困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

（3）課堂總結：在每節課結束時，我會對學生的表現進行總結，強調本節課的重點和難點，幫助學生鞏