習作：我想對您說教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要來探索一個很有趣的話題——習作：《我想對您說》。這節課，我們會在統編版語文五年級上冊的“習作”這一章節中，一起學習如何把心里的話通過文字表達出來。記得我們之前學過的《給遠方的朋友寫信》嗎？那節課，我們學會了如何寫信的基本格式和注意事項。今天，我們要在此基礎上，學習如何用文字表達我們對親人、朋友或者老師的情感和感激。這個過程就像是在心里畫一幅畫，然后用文字把它描繪出來哦！????讓我們一起走進今天的習作課堂吧！核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：首先，通過習作練習，提升學生的語言表達能力和文字組織能力，讓他們學會用恰當的詞匯和句式表達自己的情感和思想。其次，強化學生的審美意識，讓他們在創作過程中體會到文字的美感。再者，培養學生的同理心，讓他們學會從他人的角度思考問題，增進人際交往能力。最后，激發學生的創作興趣，培養他們獨立思考和個性化表達的能力。通過這些目標的實現，學生能夠在語文學習中獲得全面而深入的素養提升。教學難點與重點1.教學重點，

①學會運用恰當的詞匯和句式來表達個人情感，這是本節課的核心目標。例如，如何使用比喻、擬人等修辭手法來增強文字的表現力，如何根據不同的情感選擇合適的詞匯和句式。

②掌握信件或作文的基本結構，包括開頭、正文和結尾，以及如何在開頭引起讀者的興趣，在正文中清晰地表達自己的思想和情感，在結尾進行總結或表達希望。

2.教學難點，

①理解并運用情感的細膩表達，對于五年級的學生來說，表達情感可能是一個挑戰。他們需要學會如何將內心的感受轉化為具體的文字，而不是簡單的陳述。

②在保持個人風格的同時，遵循一定的文風和格式要求。學生需要平衡個性和規范，學會在創作中既展現自己的特色，又符合書面表達的基本規范。

③培養學生的自我反思能力，讓他們在完成習作后能夠審視自己的文字，思考如何改進，這是提高寫作水平的重要一步。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板或黑板、筆和紙。

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺。

-信息化資源：相關的寫作技巧視頻、優秀作文范例、在線詞典和語法檢查工具。

-教學手段：實物教具（如信封、郵票）、圖片素材（用于激發寫作靈感）、小組討論環節、寫作練習模板。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在班級微信群中分享《我想對您說》習作的相關指導視頻和寫作技巧文章，讓學生提前了解習作的基本要求。

-設計預習問題：設計問題如“你曾經想對某個人說些什么？”引導學生思考個人情感的表達方式。

-監控預習進度：通過微信群查看學生提交的預習筆記，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關材料，初步了解習作的寫作方法。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對習作中情感表達的看法和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以文字或語音的形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，讓學生初步接觸和了解習作內容。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一篇感人至深的親情故事，引出“我想對您說”的主題，激發學生的情感共鳴。

-講解知識點：講解如何選擇合適的素材、如何運用修辭手法以及如何構建文章結構。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學生模擬寫作場景，表達自己的情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予即時的反饋和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用到實踐中。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用文字表達自己的情感。

-提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，與同伴進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握習作的寫作技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在模擬情境中體驗寫作過程。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生根據所學知識，寫一篇《我想對您說》的習作，要求表達真情實感。

-提供拓展資源：推薦一些優秀作文書籍和網站，供學生課后閱讀和學習。

-反饋作業情況：通過批改作業，給出具體反饋，幫助學生改進寫作。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，完成自己的習作。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和寫作練習。

-反思總結：學生回顧自己的寫作過程，思考如何提高寫作水平。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，讓學生鞏固所學知識并應用于實際。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的寫作優點和不足。教學資源拓展1.拓展資源：

-《作文素材寶庫》：這是一本專門為小學生編寫的作文素材書籍，內含大量的作文范例、好詞好句、名人名言等，可以幫助學生積累寫作素材，豐富語言表達。

-《小學生優秀作文選》：收錄了多位小學生的優秀作文，涵蓋了各種題材和主題，是學生學習作文技巧和靈感的重要參考。

-《情感教育》雜志：這是一本針對青少年讀者的情感教育雜志，內容涉及親情、友情、師生情等多個方面，可以幫助學生更好地理解情感表達的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀經典文學作品：推薦學生閱讀一些經典的小學生文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，通過閱讀，學生可以學習到不同作家的寫作風格和情感表達方式。

-參加作文比賽：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的作文比賽，通過比賽，學生可以在實踐中提高自己的寫作能力，同時也能增強自信心。

-角色扮演練習：在家庭或學校組織角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的情感表達，通過實踐，學生可以更好地掌握情感表達的技巧。

-寫作日記：建議學生堅持寫日記，將生活中的點滴感受和思考記錄下來，通過長期的寫作，學生可以提高自己的觀察能力和表達能力。

-每周一次的寫作分享會：組織班級內的寫作分享會，讓學生相互展示自己的習作，接受同伴的反饋和建議，這樣的互動可以提高學生的寫作興趣和水平。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作過程，與孩子一起討論寫作話題，提供寫作素材，這樣既可以增進親子關系，也有助于提高孩子的寫作能力。

-定期回顧和總結：建議學生定期回顧自己的習作，總結寫作過程中的經驗和教訓，這樣可以幫助學生在不斷學習中提升自己的寫作水平。課后作業為了鞏固本節課《我想對您說》的學習內容，以下是為學生設計的課后作業，旨在幫助他們深入理解和運用所學的寫作技巧：

1.**情感表達練習**：

-作業描述：選擇一個你想要表達感激、思念或鼓勵的人，寫一封簡短的信或文章，表達你的情感。

-示例答案：親愛的媽媽，我想對您說，感謝您一直以來對我的支持和關愛，您的辛勤付出我永遠銘記在心。

2.**修辭手法應用**：

-作業描述：使用比喻或擬人等修辭手法，寫一段描述自然景物的文字，展現你對自然的感受。

-示例答案：那片湖，就像一面鏡子，靜靜地映照著天空的藍，仿佛在傾聽大地的呼吸。

3.**故事創作**：

-作業描述：以“我想對你說”為題，創作一個簡短的故事，可以是童話、寓言或現實故事，表達你的想法或情感。

-示例答案：從前，有一個小男孩，他總是對媽媽說：“我想對你說，你是世界上最美的女人。”媽媽笑了，因為那句話讓她感到無比幸福。

4.**日記記錄**：

-作業描述：在日記中記錄下今天讓你感動的一件事或一個人，并嘗試用文字表達你的感受。

-示例答案：今天放學回家的路上，我看到一位老奶奶摔倒，路過的行人紛紛幫忙，我感到非常溫暖。我想對這個世界說，善良的力量是無窮的。

5.**詩歌創作**：

-作業描述：嘗試創作一首小詩，主題可以是友情、親情或自然，展現你的想象力和對生活的感悟。

-示例答案：友情如歌，悠悠我心，風吹過，吹不散我們的歡笑。

這些作業旨在幫助學生將課堂上學到的寫作技巧應用于實際，同時也能夠激發他們的創造力和情感表達能力。通過這些練習，學生不僅能夠提高自己的寫作水平，還能夠更加深入地理解情感表達的重要性。板書設計1.①情感表達的重要性

②選擇合適的素材

③運用修辭手法

2.①信件或作文的基本結構

②開頭：引起興趣

③正文：清晰表達

④結尾：總結或表達希望

3.①比喻

②擬人

③排比

4.①觀察生活

②積累素材

③反思總結

5.①個性化表達

②遵循文風和格式

③自我反思與改進反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入情感體驗環節：在習作教學中，我嘗試引入情感體驗環節，讓學生通過音樂、圖片、故事等方式，先在自己的情感體驗中找到寫作的靈感，這樣能夠幫助他們更好地融入文字，表達真實的情感。

2.小組合作寫作：我設計了一些小組合作寫作的練習，讓學生在小組中分享自己的想法，互相啟發，這樣的合作不僅提高了寫作效率，也增強了學生的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感表達的深度不足：我發現有些學生在寫作時，情感表達較為表面，缺乏深度和細膩的情感描繪。

2.寫作技巧指導不夠細致：在教學過程中，我可能沒有對學生進行足夠細致的寫作技巧指導，導致他們在實際寫作時遇到困難。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師批改，缺乏學生的自我評價和同伴評價，這可能限制了學生寫作能力的全面發展。

反思改進措施（三）

1.深化情感教育：為了提高學生情感表達的深度，我計劃在課前準備環節加入更多情感教育的內容，如觀看感人短片、討論情感話題等，幫助學生打開心扉，深入體驗情感。

2.個性化寫作技巧指導：針對不同學生的寫作特點，我將提供個性化的寫作技巧指導，比如針對擅長描述場景的學生，我會特別強調如何通過細節描寫來增強情感表達。

3.多元化評價方式：為了促進學生的自我評價和同伴評價，我將在課堂上引入學生互評環節，鼓勵學生之間互相提供反饋，同時也會引入學生自評的環節，讓學生學會反思自己的寫作過程。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對于寫作技巧的講解表現出濃厚的興趣。

-學生在小組討論環節中能夠主動分享自己的想法，并尊重同伴的意見，展現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，每個小組都呈現了富有創意的習作初稿，其中不乏情感真摯、語言生動的作品。

-學生們通過小組合作，不僅提高了自己的寫作能力，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生對于習作的基本結構和修辭手法的掌握情況良好，能夠正確運用所學知識進行寫作。

-測試結果顯示，部分學生在情感表達方面還有待加強，需要進一步引導和練習。

4.學生自評與互評：

-在學生自評環節，學生們能夠客觀地評價自己的習作，認識到自己的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠提出建設性的意見，幫助同伴改進寫作。

5.教師評價與反饋：