四年級上美術教學設計-飛天-人美版（2014秋）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《飛天》的世界，感受一下古代神話的魅力。在我們四年級的美術課上，我們將通過人美版教材，用畫筆描繪出那些騰云駕霧、翱翔天際的飛天形象。希望通過這次課程，讓你們在欣賞藝術的同時，也能發揮自己的想象力，畫出屬于自己的飛天故事。???讓我們一起期待吧！????核心素養目標在本次《飛天》美術教學中，我們旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解三個方面的核心素養。通過觀察飛天形象，提升學生的審美感知能力；通過動手繪畫，鍛煉學生的藝術表現技巧；同時，結合古代神話故事，引導學生深入理解中華文化的博大精深，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握飛天的基本形態和動態。通過分析課本中的飛天形象，引導學生觀察其翅膀、服飾、姿態等特征，學習如何用線條和色彩表現飛天的飄逸和動感。

-重點二：色彩搭配與運用。在描繪飛天時，指導學生運用對比色和同類色進行搭配，增強畫面的視覺效果，讓學生學會如何根據主題選擇合適的色彩。

2.教學難點：

-難點一：動態線條的運用。對于四年級學生來說，如何通過線條流暢地表現飛天的動態是一個挑戰。教師需通過示范和指導，幫助學生理解動態線條的技巧，如曲線的使用和節奏的把握。

-難點二：飛天服飾的細節刻畫。在描繪飛天服飾時，學生往往難以把握細節，如紋樣、裝飾等。教師可以通過分解步驟，逐步引導學生關注服飾的細節，提高他們的觀察力和表現力。教學資源準備1.教材：人美版四年級上冊美術教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與飛天相關的圖片、古代壁畫和神話故事視頻，用于課堂展示和啟發學生創作靈感。

3.實驗器材：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等繪畫工具，確保學生能夠親手實踐。

4.教室布置：創建一個藝術氛圍，布置展示區用于展示學生作品，并設置討論區鼓勵學生交流想法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果人類能像鳥兒一樣飛翔在藍天之上，那會是怎樣的景象呢？今天，我們就來探索這個神奇的古代神話——飛天。

-回顧舊知：記得我們在之前的美術課上，學過如何用線條和色彩表現物體的形狀和空間，今天我們要用這些技巧來創作一幅充滿想象力的飛天畫作。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解飛天的基本形態和動態，包括翅膀的展開、服飾的飄逸以及姿態的優雅。我會展示課本中的飛天形象，引導學生觀察和分析。

-舉例說明：我會用幾幅不同的飛天畫作作為例子，展示如何運用對比色和同類色來增強畫面的視覺效果，以及如何通過線條的流暢性來表現飛天的動態。

-互動探究：我會提問學生，如果他們是畫家，他們會如何描繪飛天的翅膀和服飾？鼓勵他們提出自己的想法，并進行小組討論。

3.繪畫實踐（約30分鐘）

-學生活動：現在，請大家拿出畫紙和彩筆，開始創作你們的飛天畫作。我會走動到每個學生身邊，給予他們個別指導，幫助他們克服繪畫中的困難。

-教師指導：在繪畫過程中，我會強調以下幾點：

-如何用線條表現飛天的動態；

-如何選擇合適的色彩來搭配；

-如何注意畫面中的細節，如服飾的紋樣和裝飾。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：完成作品后，我會邀請學生們上來展示他們的畫作，并分享他們的創作過程和靈感來源。

-教師評價：我會對學生的作品進行評價，表揚他們的創意和努力，同時也指出可以改進的地方，如線條的流暢性、色彩的搭配等。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用畫筆描繪飛天的形象，希望大家在創作過程中感受到了美術的樂趣和創造力。

-反思：我會讓學生們思考，通過這次創作，他們學到了什么，有什么收獲，以及如何將這些技巧應用到未來的繪畫中。知識點梳理1.飛天的基本形態與動態

-飛天的形象特點：頭部、身體、翅膀、服飾等部位的形態特征。

-飛天的動態表現：騰空、飛翔、旋轉等動作的描繪方法。

2.色彩搭配與運用

-對比色與同類色的概念與應用。

-如何根據主題選擇合適的色彩搭配。

3.繪畫工具與材料

-彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等繪畫工具的選用與使用。

-繪畫材料的準備與保管。

4.細節刻畫技巧

-飛天服飾的紋樣、裝飾等細節的描繪方法。

-如何運用線條和色彩表現飛天的動態與質感。

5.創意與想象力

-如何發揮想象力，創作出具有個性的飛天形象。

-結合神話故事，拓展創作主題。

6.觀察與欣賞

-學會觀察課本中的飛天形象，分析其特點。

-學會欣賞古代壁畫和神話故事中的飛天藝術。

7.小組合作與交流

-在小組合作中，學會傾聽他人意見，共同創作飛天畫作。

-通過交流，提升學生的溝通能力和團隊合作精神。

8.作品展示與評價

-學會展示自己的作品，分享創作過程和靈感來源。

-學會欣賞他人作品，提出建設性意見。

9.總結與反思

-通過總結，回顧本節課所學知識，鞏固記憶。

-通過反思，思考如何將所學技巧應用到未來的繪畫創作中。板書設計①飛天形象分析

-頭部特征：發飾、面容

-身體姿態：站立、飛翔

-翅膀形狀：展開、動態

-服飾特點：飄逸、裝飾

②色彩搭配原則

-對比色：紅與綠、藍與橙

-同類色：紅色系列、藍色系列

-色彩選擇：主題相關、視覺沖擊

③繪畫工具與材料

-彩色鉛筆：細膩、易于混合

-水彩筆：透明、色彩豐富

-畫紙：質地、尺寸

④細節刻畫技巧

-服飾紋樣：幾何、植物

-線條運用：流暢、動態

-質感表現：羽毛、絲綢

⑤創意與想象力

-神話故事結合：嫦娥奔月、八仙過海

-個人風格展現：獨特、個性

⑥觀察與欣賞

-課本形象分析：形態、動態

-古代壁畫欣賞：風格、技法

⑦小組合作與交流

-合作繪畫：分工、協作

-溝通與反饋：傾聽、建議

⑧作品展示與評價

-展示技巧：自信、清晰

-評價標準：創意、技巧、美感

⑨總結與反思

-知識點回顧：形態、色彩、技巧

-創作感悟：想象力、表現力課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《山海經》中的神獸傳說，特別是與飛行相關的章節，如“鳳凰”、“鯤鵬”等，讓學生了解中國古代神話中關于飛天的更多故事。

-視頻資源：推薦一些介紹中國古代壁畫和飛天藝術的紀錄片，如《敦煌壁畫》、《中國古代神話故事》等，通過視覺方式加深學生對飛天文化的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《山海經》中的相關章節，可以組織一次讀書分享會，讓學生分享自己閱讀的感受和發現。

-視頻觀看：安排一次觀看視頻的時間，讓學生在觀看后寫下自己的觀后感，可以是對飛天藝術的欣賞，也可以是對神話故事的理解。

-創作實踐：學生可以根據自己閱讀和觀看的內容，嘗試創作一幅以“中國古代神話中的飛行生物”為主題的畫作，可以是水彩畫、素描或者彩色鉛筆作品。

-文化研究：引導學生進行小組研究，探討中國古代飛天文化的演變和影響，可以收集資料，制作成小報或者PPT進行展示。

-交流討論：鼓勵學生在家庭或學校內進行交流討論，分享自己的拓展學習成果，增進對傳統文化的了解和興趣。

教師指導：

-提供閱讀材料和視頻資源的清單，方便學生尋找和獲取。

-在班級群或學校論壇上分享相關的閱讀心得和視頻鏈接。

-安排課后輔導時間，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-組織一次綜合性展示活動，讓學生展示自己的拓展學習成果，促進知識的交流和分享。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對飛天形象、色彩搭配、繪畫技巧等知識點的掌握程度。例如，詢問學生如何用線條表現飛天的動態，或者討論哪種色彩搭配最適合描繪飛天的飄逸感。

-觀察：在繪畫實踐環節，觀察學生的繪畫過程，注意他們的細節處理、色彩運用和創作思路。通過觀察，評估學生的動手能力和創新能力。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或繪畫作品展示，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試內容可以包括對飛天形象的記憶、色彩搭配的應用以及對繪畫技巧的理解。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行逐一批改，關注他們的繪畫技巧、色彩運用和創意表現。批改時，注意區分學生的優點和不足，給予針對性的指導。

-點評反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋，鼓勵他們在未來的學習中繼續努力。例如，對于色彩搭配得當的作品，可以表揚其色彩感覺良好；對于細節處理不夠精細的作品，可以提出改進建議。

-及時溝通：通過作業評價，與學生進行溝通，了解他們在學習過程中遇到的困難和疑惑。教師可以根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。

-鼓勵進步：在評價過程中，關注學生的進步和成長，給予積極的鼓勵和肯定。例如，對于在作業中表現出色或有顯著進步的學生，可以給予口頭表揚或獎勵，激發學生的學習興趣和動力。

3.教學評價的實施：

-定期進行課堂評價和作業評價，確保對學生的學習情況進行全面了解。

-將評價結果與學生的自評和互評相結合，提高學生的自我反思和團隊合作能力。

-根據評價結果，調整教學計劃和教學內容，確保教學目標的實現。

-在教學評價中，注重培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解等核心素養，而不僅僅是繪畫技巧的掌握。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：在講解飛天的藝術特點時，我嘗試將美術與文學、歷史相結合，讓學生從多個角度理解飛天的文化內涵，拓展他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在繪畫實踐中，我發現學生之間的繪畫水平差異較大，部分學生可能因為缺乏繪畫基礎而感到困難。

2.教學節奏控制：有時候，在講解新知識時，我可能過于詳細，導致教學節奏偏慢，影響了整體的教學進度。

3.評價方式單一：在評價學生的作業時，我主要關注作品的完成度，而對學生