小學數學青島版(六三制)四年級上冊一大數知多少——萬以上數的認識教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以青島版四年級上冊“大數知多少——萬以上數的認識”為主題，結合教材內容，通過實際情境創設，引導學生理解萬以上數的概念和意義，培養學生的數感。課程設計注重學生的參與和體驗，通過小組合作、游戲互動等形式，提高學生運用大數解決問題的能力。核心素養目標1.培養學生準確理解和運用萬以上數的概念，發展數感。

2.培養學生通過觀察、比較、分析等方法，探究數的規律，提升數學思維能力。

3.通過實際問題解決，鍛煉學生應用數學知識解決生活問題的能力，增強數學實踐意識。

4.培養學生合作交流的意識，提高團隊協作能力，形成積極的學習態度。教學難點與重點1.教學重點：

-理解萬以上數的數位順序和計數單位。

-掌握萬以上數的讀寫方法。

-能夠進行萬以上數的簡單計算，如加法、減法。

2.教學難點：

-理解和區分萬、十萬、百萬等計數單位之間的關系。

-正確讀寫萬以上數，特別是多位數的讀寫。

-在實際情境中運用萬以上數進行計算和估算。

-例如，在讀寫“二十三萬五千六百七十八”時，學生可能難以區分“萬”和“千”的數位，或者在進行“五萬七千減去三萬二千”的計算時，學生可能難以處理多位數的減法。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生建立數位概念，并逐步提高他們的計算技巧。教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解萬以上數的概念和讀寫規則。

2.通過小組討論和合作學習，讓學生在互動中理解和應用大數知識。

3.設計“數位接力”游戲，讓學生在游戲中練習大數的讀寫和計算。

4.利用多媒體展示大數的實際應用場景，增強學生的直觀感受和理解。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示生活中常見的大數場景，如城市人口、商品價格等，引導學生觀察和思考。

2.提問：“你們在生活中遇到過需要使用大數的情況嗎？是如何理解和處理的？”

3.學生分享自己的經歷，教師總結并引出大數學習的必要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解萬以上數的概念，引導學生認識萬、十萬、百萬等計數單位。

2.通過實例講解大數的讀寫方法，如“二十三萬五千六百七十八”的讀寫。

3.展示大數的計算實例，如“五萬七千減去三萬二千”，講解計算步驟和方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生進行大數的讀寫練習，教師巡視指導。

2.學生進行大數的計算練習，如“四萬八千加上二萬五千”，教師點評并糾正錯誤。

3.學生分組討論，解決實際問題，如計算家庭購物清單的總價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何正確讀寫大數？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“如何進行大數的計算？”

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示大數的實際應用場景，如天氣預報中的溫度變化、奧運會獎牌數量等。

2.學生分組討論，如何運用大數知識解決這些問題。

3.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是一位科學家，需要用到非常大數，你會如何表示？”

2.學生思考并回答，教師總結并講解科學記數法的概念。

3.學生嘗試用科學記數法表示一些大數，如地球的直徑。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調萬以上數的概念、讀寫和計算方法。

2.學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業，鞏固所學知識。

【備注】

-在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學進度和方法。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和團隊協作精神。

-注重培養學生的數學思維和創新能力，讓他們在實際問題中運用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的大數》：收集生活中使用大數的實例，如人口統計、經濟數據、科技發展等，制作成圖文并茂的資料。

-《大數的歷史》：介紹大數在數學發展史上的地位，以及著名數學家對大數的研究。

-《大數的應用》：搜集不同領域中應用大數的案例，如天文學、物理學、經濟學等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解大數在各個領域的應用。

-鼓勵學生參與數學競賽或挑戰，如解決大數相關的數學問題。

-組織學生進行小組研究，探討大數在現代社會中的重要性。

-利用網絡資源，如數學論壇、在線課程等，拓展學生對大數的認識。

-設計實踐活動，如模擬市場交易、設計城市規劃等，讓學生在實際操作中運用大數知識。

-引導學生關注新聞報道，了解大數在時事中的應用，如人口增長、經濟增長等。

-鼓勵學生創作數學故事，將大數知識與故事情節相結合，提高學習興趣。

-組織學生參觀科技館或博物館，了解大數在科技發展中的作用。

-通過角色扮演，讓學生扮演科學家、工程師等角色，體驗大數在解決問題中的重要性。

-設計數學游戲，如大數連連看、大數拼圖等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。重點題型整理1.題型一：萬以上數的讀寫

-例題：請將以下大數寫成漢字：“五千三百零七萬八千九百零三”。

-答案：五千三百零七萬八千九百零三。

2.題型二：萬以上數的簡單計算

-例題：計算“三千二百四十五萬減去一千零五十三萬”的結果。

-答案：三千二百四十五萬減去一千零五十三萬等于二千一百九十二萬。

3.題型三：萬以上數的比較大小

-例題：比較“四千五百零一萬”和“三千九百九十九萬”的大小。

-答案：四千五百零一萬大于三千九百九十九萬。

4.題型四：萬以上數的估算

-例題：估算“七千八百九十二萬”與“六千五百九十八萬”相差多少。

-答案：七千八百九十二萬與六千五百九十八萬相差約一千三百萬。

5.題型五：萬以上數的實際應用

-例題：一個城市的人口是二千零五十四萬，如果每戶人家平均有四口人，這個城市大約有多少戶人家？

-答案：二千零五十四萬除以四，得到大約五百三十一萬戶人家。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，檢查學生對萬以上數的概念、讀寫和計算方法的掌握程度。例如，提問：“誰能告訴我，如何讀寫‘三千八百萬’？”來評估學生對大數讀寫規則的掌握。

-觀察環節：在課堂練習和討論中，觀察學生的參與度和解決問題的能力。例如，觀察學生在計算“一萬五千減去三千二百”時的操作步驟，以評估他們的計算技巧。

-測試環節：設計小測驗，包括選擇題、填空題和計算題，以全面評估學生對本節課內容的理解。例如，設計一道填空題：“‘五萬’的下一個計數單位是______，它比‘五萬’大______倍。”

-反饋環節：對于學生的回答和表現，給予及時的正面反饋和必要的糾正。例如，對于正確回答問題的學生給予表揚，對于錯誤答案提供清晰的解釋和指導。

2.作業評價：

-作業內容：布置與課堂內容相關的作業，如大數的讀寫練習、計算題和實際應用題。

-批改標準：作業批改時，關注學生的計算準確性、解題思路和書寫規范。

-反饋方式：對學生的作業進行詳細批改，并在作業上給出具體的評語和改進建議。例如，對于計算錯誤，標注正確的計算步驟；對于解題思路不清晰，提出改進建議。

-及時反饋：作業批改后，及時將作業發還給學生，并安排時間進行講解和討論，確保學生理解作業中的難點和錯誤。

-鼓勵學生：在作業評價中，不僅要指出不足，也要肯定學生的進步和努力，鼓勵學生繼續努力。

3.課堂互動評價：

-小組討論：通過小組討論的評價，觀察學生在合作中的溝通能力和解決問題的能力。例如，評價學生在討論“如何計算‘八百萬’減去‘七十五萬’”時的互動情況。

-角色扮演：在角色扮演活動中，評價學生的參與度和表現，如他們在模擬購物場景中如何運用大數進行計算。

-游戲活動：在游戲活動中，觀察學生的反應速度和策略運用，以及他們在游戲過程中對大數的理解和應用。教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了萬以上數的認識，我覺得整體來說，同學們的表現還是挺不錯的。咱們先來說說教學反思吧。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是，我嘗試了多種教學方法相結合。比如，我在講解大數的概念和讀寫規則時，用了講授法，通過清晰的講解讓學生掌握基礎知識。然后，在練習環節，我設計了小組討論和游戲活動，讓同學們在互動中鞏固所學。這些方法挺有效的，看同學們在討論和游戲中都很投入，我覺得這是今天的一個小勝利。

不過，反思一下，我在教學策略上還有一些不足。比如，對于一些基礎薄弱的同學，我在講解時可能沒有做到足夠的耐心和細致。有的同學在讀寫大數時，對“萬”和“千”的區分還是有些困難，我在這里要改進一下，可能需要更多的一對一輔導，或者設計一些個性化的練習。

管理方面，我覺得課堂紀律整體還好，但個別時候還是有同學分心，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

當然，也存在一些問題。比如