小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版(五四制)一年級(jí)下冊(cè)左與右教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版(五四制)一年級(jí)下冊(cè)左與右教案設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）一年級(jí)下冊(cè)左與右”為主題，通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解左右概念。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高空間感知能力。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)和感知能力。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)比較和判斷，提高學(xué)生對(duì)左右概念的運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：掌握左右方向的基本概念，能夠辨別物體或方向的具體左右位置。

-重點(diǎn)二：通過(guò)實(shí)際操作，如用手指點(diǎn)方向，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H感知并表達(dá)左右方位。

-重點(diǎn)三：通過(guò)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用左右概念，如描述路線、擺放物品等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解左右概念的相對(duì)性，特別是在不同參照物下左右方向的變化。

-難點(diǎn)二：將左右概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以準(zhǔn)確判斷。

-難點(diǎn)三：學(xué)生在初始階段可能難以理解左右概念的非對(duì)稱性，即同一物體在不同角度下左右位置的變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如方位圖、左右實(shí)物圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色紙張、剪刀、膠水等，用于學(xué)生進(jìn)行左右方向的折紙實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅含有多個(gè)物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出物體的左右位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)左右方向的好奇心。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生日常生活中如何使用左右方向，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的簡(jiǎn)單知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：通過(guò)PPT或黑板，詳細(xì)講解左右方向的概念，解釋左右是如何確定的。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際物品（如鉛筆、書本等）展示左右方位，讓學(xué)生跟隨教師一起指出物品的左右。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)物品，通過(guò)討論和操作，確定該物品的左右方向，并展示給全班。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成關(guān)于左右方向的填空題和判斷題。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生做題情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.活動(dòng)體驗(yàn)（約15分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)“左右尋寶”游戲，將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域放置一個(gè)小物品，并標(biāo)記左右方向。

-學(xué)生分組，每組根據(jù)提示，按照左右方向找到對(duì)應(yīng)的物品，完成任務(wù)。

5.實(shí)踐操作（約15分鐘）

-分發(fā)彩色紙張和剪刀，讓學(xué)生制作一個(gè)左右方向的折紙模型。

-學(xué)生按照步驟折疊，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解左右折疊的方向。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)左右方向的概念和應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，以及在生活中尋找并描述左右方向的練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握左右方向的概念。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如使用紙條和繩子制作一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針，通過(guò)觀察太陽(yáng)的位置來(lái)區(qū)分南北方向，進(jìn)而引入左右方向的概念。

-環(huán)境探索：組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的環(huán)境，如校園、公園等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述不同地點(diǎn)的左右方位，如校門的左右、公園的長(zhǎng)椅的左右等。

-故事引入：通過(guò)講述與方位相關(guān)的兒童故事，如《小熊找朋友》、《小紅帽》等，讓學(xué)生在故事中自然地接觸到左右方向的概念。

-傳統(tǒng)游戲：介紹一些傳統(tǒng)的方位游戲，如“找朋友”、“捉迷藏”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固左右方向的知識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中使用家庭成員的左右手進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量和比較，如測(cè)量桌子的左右寬度，比較家庭成員的左右手大小。

-地圖繪制：鼓勵(lì)學(xué)生繪制家庭地圖或?qū)W校地圖，并在地圖上標(biāo)注左右方向，提高學(xué)生的空間感知能力和方位感。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演導(dǎo)游，在校園內(nèi)為其他同學(xué)介紹各個(gè)地點(diǎn)的左右方向，如教室、圖書館、操場(chǎng)等。

-手工制作：學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針，通過(guò)觀察磁針的指向來(lái)理解南北方向，進(jìn)而學(xué)習(xí)左右方向。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，如使用指南針和磁鐵，觀察磁針的南北指向，進(jìn)一步理解方位的概念。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過(guò)馬路，引導(dǎo)學(xué)生使用左右方向來(lái)描述行走路線，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“左右接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固左右方向的知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和判斷題，鞏固對(duì)左右方向的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭地圖，標(biāo)注出客廳、臥室、廚房等房間的左右位置，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與。

3.選擇一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如學(xué)校、公園或商場(chǎng)，描述該場(chǎng)景中不同地點(diǎn)的左右方位。

4.制作一個(gè)關(guān)于左右方向的思維導(dǎo)圖，列出生活中常見(jiàn)的左右概念，如左右手、左右腳、左右臉等。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，包括正確率和完成情況，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰明確。

3.對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，如概念理解錯(cuò)誤、應(yīng)用錯(cuò)誤等，并針對(duì)不同類型的錯(cuò)誤給出具體的改進(jìn)建議。

4.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確描述等，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.通過(guò)課堂時(shí)間或課后輔導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握左右方向的知識(shí)。

6.定期收集學(xué)生的作業(yè)，分析作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略。

7.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我檢查和評(píng)價(jià)能力。

8.在下一節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)上一節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

9.對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以在課堂上展示，并邀請(qǐng)作者分享自己的學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10.建立作業(yè)反饋記錄，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和改進(jìn)建議，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也有些地方感覺(jué)還可以提升。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)生活中的例子來(lái)引入左右方向的概念，這個(gè)方式挺受歡迎的，學(xué)生們都很感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于左右的概念還是有點(diǎn)模糊，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。

接著，我在新課呈現(xiàn)部分，用了大量的實(shí)物和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，效果還是不錯(cuò)的。不過(guò)，在舉例說(shuō)明的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能理解左右方向的相對(duì)性，比如一個(gè)物體在某個(gè)參照物看來(lái)是左邊，但在另一個(gè)參照物看來(lái)可能就是右邊了。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這種抽象的概念，可能需要更多的直觀教學(xué)和實(shí)際操作。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺成功的，學(xué)生們都很活躍，但是也有一些學(xué)生不太愿意參與到小組討論中，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔恪Ｋ裕倚枰谖磥?lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高他們的參與度。

然后，我在課后作業(yè)的布置上，考慮到了不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了不同難度的作業(yè)。但是，在作業(yè)反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不滿意，他們覺(jué)得作業(yè)太難或者太簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)難度的把握還不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在布置作業(yè)前，更細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于困難。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解概念時(shí)，我可以更多地使用類比的方法，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。

為了在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施這些改進(jìn)措施，我計(jì)劃做以下幾點(diǎn)：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)情境，來(lái)引入左右方向的概念。

-在新課呈現(xiàn)時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者進(jìn)行角色扮演，以此來(lái)加深對(duì)概念的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)內(nèi)容。

-在作業(yè)布置上，我會(huì)更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，確保作業(yè)難度適中。

-我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-左右方向的概念

-左右方向的辨別方法

-左右方向的應(yīng)用實(shí)例

②關(guān)鍵詞：

-左

-右

-方位

-參照物

③句子：

-左右方向是相對(duì)的，需要以參照物為基準(zhǔn)。

-在實(shí)際生活中，左右方向的判斷非常重要。

-通過(guò)實(shí)際操作，我們可以更好地理解左右方向。課后作業(yè)1.實(shí)物操作題：

-請(qǐng)你拿出一張紙，將紙對(duì)折一次，然后按照以下要求進(jìn)行操作：

①將折痕的一邊向上，描述另一邊的方位。

②將折痕的一邊向左，描述另一邊的方位。

③將折痕的一邊向右，描述另一邊的方位。

-答案：

①折痕的對(duì)面是下方。

②折痕的對(duì)面是上方。

③折痕的對(duì)面是上方。

2.家庭地圖題：

-請(qǐng)你在家中找一個(gè)平面圖，如客廳的布局圖，然后根據(jù)以下要求標(biāo)注方位：

①標(biāo)注客廳的入口處，并描述其左右方位。

②標(biāo)注客廳的電視柜，并描述其左右方位。

③標(biāo)注客廳的窗戶，并描述其左右方位。

-答案：

①入口處位于客廳的左側(cè)。

②電視柜位于客廳的右側(cè)。

③窗戶位于客廳的左側(cè)。

3.圖形判斷題：

-下面是一幅圖形，請(qǐng)判斷下列說(shuō)法是否正確：

①圖形