小學語文人教部編版三年級上冊美麗的小興安嶺第2課時教學設計主備人備課成員設計思路本課時以《美麗的小興安嶺》第二課時為基礎，通過引導學生品讀課文，感悟小興安嶺的美麗風光，培養學生的審美情趣和語言表達能力。教學設計注重激發學生的閱讀興趣，引導學生深入理解課文內容，并通過多種形式的朗讀和討論，讓學生在愉悅的氛圍中學習語文，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，增強生態保護意識。

2.提升學生語言表達和審美鑒賞能力，豐富語言積累。

3.增強學生合作學習意識，提高團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，感受小興安嶺的美麗風光。

2.學習作者描寫景物的方法，嘗試運用到自己的寫作中。

難點：1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.情感體驗與表達，讓學生深入感受作者對自然的熱愛。

解決辦法：1.通過朗讀、討論等方式，引導學生理解課文內容。

2.結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受小興安嶺的美麗。

3.設計寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的修辭手法，提升語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準備小興安嶺風光圖片、相關視頻資料，以及描繪自然景物的圖畫。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示。

4.教室布置：設置閱讀角，布置分組討論區，準備書寫材料。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放小興安嶺風光視頻，讓學生初步感受小興安嶺的美麗。

2.提問：你們看到了哪些美麗的景色？對小興安嶺有什么印象？

3.引導學生回憶課文《美麗的小興安嶺》第一課時學到的內容，激發學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解課文第二自然段，引導學生理解小興安嶺的美麗風光。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會作者的表達方式。

3.講解課文第三自然段，引導學生感受作者對小興安嶺的熱愛之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.讓學生朗讀課文第二自然段，注意語音、語調，培養朗讀能力。

2.提問：這段課文描繪了哪些景物？作者用了哪些修辭手法？

3.分組討論，讓學生交流自己的理解，提高合作學習意識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？

2.讓學生舉例說明課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.提問：你們覺得作者對小興安嶺的感情是怎樣的？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你是小興安嶺的一棵樹，你會對其他樹木說些什么？

2.學生回答，教師引導學生發揮想象力，培養創新思維。

3.教師總結：小興安嶺的美麗景色讓我們感受到了大自然的神奇魅力，我們要珍惜自然資源，保護生態環境。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調小興安嶺的美麗風光和作者的情感。

2.讓學生談談自己家鄉的美麗景色，培養學生的家鄉情感。

3.布置作業：課后閱讀《美麗的小興安嶺》，寫一篇關于家鄉的作文。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《美麗的小興安嶺》第二自然段，理解并記憶課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及小興安嶺的美麗風光和作者的情感。

2.語言表達：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用所學到的修辭手法，用生動的語言描繪景物，表達自己的情感和觀點。

3.思維能力：通過分析課文中的修辭手法和情感表達，學生能夠提高自己的分析能力和思維能力，學會從不同角度理解文學作品。

4.生態意識：學生對小興安嶺的美麗風光有了更深的認識，增強了生態保護意識，懂得珍惜自然資源，保護環境。

5.合作能力：在小組討論和合作學習中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊協作能力。

6.創新思維：在回答問題和寫作練習中，學生能夠發揮想象力，提出獨特的見解，培養了創新思維。

7.家鄉情感：學生在學習家鄉的美麗景色時，能夠激發對家鄉的熱愛之情，增強家鄉認同感。

8.語文素養：通過本節課的學習，學生的語文素養得到了全面提升，包括閱讀理解、寫作表達、口語交際等方面。

9.情感體驗：學生在學習過程中，能夠感受到作者對小興安嶺的熱愛之情，體會到自然之美，培養了對大自然的敬畏之心。

10.終身學習：本節課的學習，激發了學生對語文學習的興趣，使學生認識到學習語文的重要性，為今后的終身學習奠定了基礎。板書設計①知識點：小興安嶺的美麗風光

②詞：山巒起伏、林海茫茫、松柏蒼翠、瀑布飛流

③句：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

①知識點：修辭手法

②詞：比喻、擬人

③句：“春天，樹木抽出新的枝條，像一條條綠色的絲帶?！?/p>

①知識點：作者的情感

②詞：熱愛、贊美

③句：“我愛小興安嶺，更愛這里的樹木?！?/p>

①知識點：保護環境

②詞：珍惜、保護

③句：“讓我們共同保護這片美麗的土地?！钡湫屠}講解1.例題：課文中的比喻句是什么？

答案：課文中的比喻句有：“春天，樹木抽出新的枝條，像一條條綠色的絲帶。”

說明：通過分析這句話，學生能夠理解比喻句的基本結構，即本體（樹木抽出新的枝條）、喻體（綠色的絲帶）和比喻詞（像）。這樣的句子讓學生感受到作者用生動的語言描繪景物，增強了文章的感染力。

2.例題：請找出課文中的擬人句。

答案：課文中的擬人句有：“夏天，樹木長得更茂盛，樹葉更綠了?！?/p>

說明：擬人句是將人的行為、情感或特征賦予非人的事物，這里將樹木的生長過程擬人化，讓學生感受到樹木的生命力和活力。通過這個例題，學生能夠學會識別擬人句，并理解其表達效果。

3.例題：課文是如何描寫小興安嶺的美麗風光的？

答案：課文通過描寫樹木、山巒、瀑布等自然景物，展現了小興安嶺的美麗風光。例如：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長得更茂盛，樹葉更綠了?！?/p>

說明：這個例題幫助學生理解作者通過時間順序和空間轉換來描繪景物的方法，以及如何通過細膩的描寫讓讀者產生身臨其境的感受。

4.例題：課文中的“寶庫”指的是什么？

答案：“寶庫”指的是小興安嶺豐富的自然資源，如木材、藥材等。

說明：這個例題引導學生理解“寶庫”一詞的比喻意義，以及作者通過比喻手法強調小興安嶺資源的豐富和寶貴。

5.例題：請用自己的話描述一下小興安嶺的美麗景色。

答案：示例：“小興安嶺的春天，樹木抽出嫩綠的枝條，仿佛一條條綠色的絲帶在風中飄揚。夏天，樹木更加茂盛，樹葉郁郁蔥蔥，像一片綠色的海洋。秋天，樹葉變成了金黃色，小興安嶺變成了金色的世界。冬天，樹木披上了銀裝，小興安嶺成了銀色的童話世界。”

說明：這個例題鼓勵學生用自己的語言描述課文中的景物，鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。

6.例題：如果你是小興安嶺的一棵樹，你會有什么感受？

答案：示例：“如果我是一棵小興安嶺的樹，我會感到無比自豪，因為我生長在這片美麗的土地上。我會努力吸收陽光和水分，茁壯成長，為人們提供氧氣和木材。我會見證小興安嶺的四季變化，感受大自然的神奇魅力?！?/p>

說明：這個例題引導學生發揮想象力，從樹木的角度去感受小興安嶺的美，培養學生的生態保護意識和想象力。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：通過提問學生關于課文內容、修辭手法、作者情感等方面的問題，檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作學習情況、語言表達能力等，評估學生的課堂表現。

-互動評價：鼓勵學生之間的互動，如小組討論、角色扮演等，觀察學生在交流中的表現，評價其溝通能力和團隊合作精神。

-測試評價：在課程結束后，進行口頭或書面測試，評估學生對本節課知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行細致批改，包括朗讀練習、寫作練習等，關注學生的語言表達和創意運用。

-反饋機制：及時向學生反饋作業中的優點和不足，提出改進建議，幫助學生鞏固課堂所學。

-鼓勵與激勵：對表現出色的學生給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。

-定期回顧：定期回顧學生的作業完成情況，了解學生的學習進度和存在的問題，調整教學策略。

3.教學反思：

-教學效果評估：在每節課結束后，教師應進行自我反思，評估教學目標的達成情況，思考如何改進教學方法。

-學生反饋：收集學生對教學的意見和建議，了解學生的需