小學(xué)粵教粵科版(2017)10動物需要食物教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析小學(xué)粵教粵科版（2017）10《動物需要食物》教學(xué)設(shè)計，本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過生動有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解動物需要食物的原因，認(rèn)識食物對動物生存的重要性。課程設(shè)計符合教學(xué)實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對動物生存環(huán)境的觀察力，提高學(xué)生探究動物飲食行為的興趣。發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，學(xué)會從動物需求的角度分析問題。增強學(xué)生關(guān)愛動物的情感，樹立人與自然和諧共生的觀念。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解動物為何需要食物：重點講解動物通過食物獲取能量、營養(yǎng)和生長所需的知識，例如，通過實例說明不同動物的食物來源和飲食習(xí)性。

-認(rèn)識食物對動物生存的重要性：強調(diào)食物對于動物維持生命活動、繁殖后代的意義，如通過展示動物因食物不足導(dǎo)致的生存困境。

2.教學(xué)難點

-分析動物食物選擇的原因：難點在于幫助學(xué)生理解動物根據(jù)自身生理結(jié)構(gòu)和環(huán)境條件選擇食物的復(fù)雜性，例如，通過模擬實驗讓學(xué)生觀察不同食物對動物的影響。

-探究食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系：難點在于理解食物鏈中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的原理，如通過構(gòu)建簡單的食物網(wǎng)模型，讓學(xué)生直觀感受食物鏈的層級和能量傳遞。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、實物模型（如動物模型）、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、在線教育平臺

-信息化資源：動物圖片庫、食物鏈和食物網(wǎng)動畫、科學(xué)實驗視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、互動問答、小組討論、模擬實驗五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于動物飲食習(xí)慣的視頻，并記錄下不同動物的食物類型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“動物需要食物”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問學(xué)生：“為什么貓需要肉食而兔子吃草？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動物飲食習(xí)慣的知識點。

學(xué)生通過閱讀資料，了解不同動物的食物來源和飲食習(xí)慣。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考并記錄下自己對動物飲食習(xí)慣的疑問，如為什么某些動物選擇特定的食物。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生通過平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記和提出的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“動物需要食物”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講述一個關(guān)于動物為了尋找食物而冒險的故事。

-講解知識點：詳細(xì)講解動物為何需要食物的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

通過講解動物的營養(yǎng)需求和能量獲取過程，讓學(xué)生理解食物對動物的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動物食物選擇的知識。

小組討論不同動物的食物選擇，角色扮演動物尋找食物的情景，實驗觀察動物對食物的反應(yīng)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出關(guān)于動物飲食習(xí)慣的問題，教師給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生在聽講過程中積極思考，對動物食物選擇的原因進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗動物食物選擇的知識應(yīng)用。

學(xué)生在活動中體驗動物尋找食物的挑戰(zhàn)，理解食物選擇的重要性。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動物食物選擇的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動物食物選擇的知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“動物需要食物”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生調(diào)查家中寵物的飲食習(xí)慣，并分析其食物選擇的原因。

-提供拓展資源：提供與動物飲食習(xí)慣相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

推薦學(xué)生閱讀關(guān)于動物生態(tài)學(xué)的書籍，觀看相關(guān)的紀(jì)錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對動物飲食習(xí)慣的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過閱讀書籍和觀看視頻，拓寬對動物飲食習(xí)慣的認(rèn)識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出如何提高學(xué)習(xí)效率的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動物食物選擇的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述動物為何需要食物，理解食物對動物生存的重要性。

-學(xué)生能夠識別不同動物的食物類型，了解動物飲食習(xí)慣的多樣性。

-學(xué)生能夠解釋食物鏈和食物網(wǎng)的基本概念，理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)的原理。

2.能力提升

-觀察能力：通過觀察動物和食物的互動，學(xué)生能夠提高對周圍環(huán)境的觀察能力。

-分析能力：學(xué)生能夠分析動物食物選擇的原因，提高邏輯思維能力。

-解決問題能力：學(xué)生在面對動物飲食習(xí)慣的復(fù)雜問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行解決。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對動物產(chǎn)生更深的同情和關(guān)愛，意識到保護(hù)動物生存環(huán)境的重要性。

-學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣，愿意主動參與科學(xué)實驗和實踐活動。

-學(xué)生樹立起人與自然和諧共生的觀念，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.合作與溝通

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會與他人合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在討論和解答疑問的過程中，學(xué)會傾聽他人意見，提高溝通能力。

-學(xué)生能夠尊重他人的觀點，學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.創(chuàng)新與實踐

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過實驗和實踐活動，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高實踐能力。

-學(xué)生在探究動物飲食習(xí)慣的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

6.自主學(xué)習(xí)

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，能夠主動查閱資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠獨立思考，提出問題，提高自主學(xué)習(xí)意識。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，學(xué)會自我評價，提高自主學(xué)習(xí)效果。

7.綜合素質(zhì)

-學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度、合作與溝通、創(chuàng)新與實踐、自主學(xué)習(xí)等方面取得全面發(fā)展。

-學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

-學(xué)生在應(yīng)對社會挑戰(zhàn)時，能夠具備較強的適應(yīng)能力和競爭力。七、板書設(shè)計①動物需要食物的原因

-能量獲取

-營養(yǎng)需求

-生長與繁殖

②食物類型與飲食習(xí)慣

-植食性動物：植物、果實、種子

-雜食性動物：植物、動物、昆蟲

-肉食性動物：動物、昆蟲、腐肉

③食物鏈與食物網(wǎng)

-生產(chǎn)者：植物

-消費者：動物

-食物鏈：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→……

-食物網(wǎng)：多個食物鏈相互交錯，形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

④生態(tài)平衡與能量流動

-生態(tài)平衡：生物之間相互依存，維持穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)

-能量流動：能量從生產(chǎn)者流向消費者，逐級遞減

⑤保護(hù)動物與生態(tài)環(huán)境

-人類活動對動物生存的影響

-保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性八、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-主題：觀察家中寵物的飲食習(xí)慣。

-內(nèi)容：記錄你家中寵物的食物類型，分析其飲食習(xí)慣的原因，并撰寫一份觀察報告。

-答案示例：我家中的貓喜歡肉食，如雞肉、魚肉等，這是因為貓是肉食性動物，需要高蛋白的食物來滿足其營養(yǎng)需求。

2.應(yīng)用作業(yè)：

-主題：設(shè)計一個簡單的食物鏈。

-內(nèi)容：選擇三種動物，設(shè)計一個包含生產(chǎn)者、初級消費者和次級消費者的食物鏈，并解釋每個環(huán)節(jié)的作用。

-答案示例：生產(chǎn)者（草）、初級消費者（兔子）、次級消費者（狐貍）。兔子吃草獲取能量，狐貍捕食兔子獲取能量。

3.分析作業(yè)：

-主題：分析動物食物選擇的原因。

-內(nèi)容：選擇一種動物，分析其食物選擇的原因，包括生理結(jié)構(gòu)和環(huán)境因素。

-答案示例：鳥類選擇種子作為食物，這是因為鳥類的喙適合啄食種子，且種子富含營養(yǎng)，適合鳥類的生理需求。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-主題：編寫一個關(guān)于動物尋找食物的故事。

-內(nèi)容：創(chuàng)作一個故事，描述一種動物在尋找食物的過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-答案示例：一只小刺猬在冬天尋找食物，它跳過雪堆，爬上樹，最終在樹洞里找到了儲存的果實。

5.思考作業(yè)：

-主題：討論人類活動對動物生存的影響。

-內(nèi)容：討論人類活動如何影響動物的生存環(huán)境，并提出你的建議來減少這種影響。

-答案示例：人類活動如森林砍伐和污染會導(dǎo)致動物棲息地減少，建議我們保護(hù)自然環(huán)境，減少對動物的干擾。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《動物需要食物》這一課，我覺得整體上效果還不錯，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如PPT演示、小組討論和角色扮演，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得特別活躍，他們能更好地理解動物尋找食物的情景。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些動物的食物習(xí)性不夠了解，所以我在今后的教學(xué)中會更多地鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我嘗試了讓同學(xué)們分組討論，通過合作學(xué)習(xí)來提高他們的分析能力和解決問題的能力。不過，我發(fā)現(xiàn)小組討論時，一些小組討論得非常熱烈，而另一些小組則相對安靜。這可能是因為小組的組成不夠均勻，有的小組能力較強，有的則較弱。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加注意小組的分組，確保每個小組都有機會參與到討論中來。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個別學(xué)生還是會出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。我會嘗試引入一些互動環(huán)節(jié)，比如提問和競賽，來吸引學(xué)生的注意力，同時也會加強對學(xué)生的紀(jì)律教育。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對動物需要食物