提升——五年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練第九課時(shí)教案+授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課時(shí)為五年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容圍繞《提升——五年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練》課本展開。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以朗讀技巧、表達(dá)情感和語(yǔ)言組織為核心，旨在提升學(xué)生的朗讀水平和口才表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，同時(shí)加強(qiáng)文化理解與傳承。學(xué)生將通過朗讀練習(xí)，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和感受，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和文學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，通過朗讀掌握文章的主要思想和情感。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀技巧，包括停頓、重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣，以增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織語(yǔ)言的能力，能夠流暢地表達(dá)自己的理解和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘課文中的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。

②提高學(xué)生的情感共鳴能力，使他們能夠在朗讀中傳達(dá)出作品中的情感色彩。

③幫助學(xué)生克服在朗讀時(shí)的緊張情緒，提高自信心，使朗讀更加自然流暢。

④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性和美感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和小組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，增強(qiáng)朗讀的真實(shí)感和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示課文背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地感受文本所描繪的情境。

4.通過朗讀比賽和創(chuàng)作朗誦腳本，提高學(xué)生的朗讀興趣和創(chuàng)作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、朗讀技巧視頻和背景介紹，明確要求學(xué)生提前閱讀并嘗試?yán)首x。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)問題如“課文中的角色有哪些特點(diǎn)？”和“作者想要傳達(dá)的情感是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和朗讀音頻，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解故事背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和朗讀音頻提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過播放與課文主題相關(guān)的短片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解朗讀技巧，如停頓、重音和語(yǔ)氣變化，并結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行示范。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組朗讀比賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)并展示朗讀技巧。

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在朗讀中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考朗讀技巧的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗讀比賽，提高朗讀水平。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過朗讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解和掌握朗讀技巧，提升朗讀水平。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置朗讀作業(yè)，要求學(xué)生選擇課文中的段落進(jìn)行朗讀，并錄制視頻。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的朗讀技巧書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師觀看學(xué)生朗讀視頻，給予反饋，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成朗讀作業(yè)，并反思自己的朗讀表現(xiàn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的朗讀作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高朗讀技能。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)估能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的朗讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.朗讀技巧的提升

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課中練習(xí)中，掌握了基本的朗讀技巧，包括停頓、重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣等。他們?cè)谡n后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成朗讀任務(wù)，并能夠根據(jù)文本內(nèi)容調(diào)整朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，使朗讀更加生動(dòng)和富有感染力。

2.情感表達(dá)能力的增強(qiáng)

學(xué)生通過深入理解課文內(nèi)容，能夠更好地把握文章的情感基調(diào)，并在朗讀中準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的情感。他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中，能夠根據(jù)角色的性格和情境，表現(xiàn)出豐富的情感變化，增強(qiáng)了情感表達(dá)的感染力。

3.語(yǔ)言組織能力的提高

學(xué)生在朗讀過程中，不僅學(xué)會(huì)了如何正確地使用語(yǔ)言，還學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想和感受。他們?cè)谛〗M討論和課后作業(yè)中，能夠用更加流暢和有邏輯的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高了語(yǔ)言組織能力。

4.文化理解與傳承

通過對(duì)本節(jié)課課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了相關(guān)的文化背景和文學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了文化理解能力。他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作朗誦腳本時(shí)，能夠結(jié)合文化元素，使作品更具文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中參與和課后拓展中，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂活動(dòng)，并在課后主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)跍贤ㄖ袑W(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.自我評(píng)估與反思能力的增強(qiáng)

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種自我評(píng)估和反思的能力，有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃將朗讀技巧與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，例如音樂、戲劇等，讓學(xué)生在多角度的學(xué)習(xí)中加深對(duì)朗讀的理解和運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)：通過模擬課文中的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本內(nèi)容，提高他們的情感體驗(yàn)和朗讀表現(xiàn)力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有些學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或缺乏自信。這需要我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。我需要引入更多的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.個(gè)性化指導(dǎo)不足：對(duì)于一些朗讀技巧掌握得不夠好的學(xué)生，我需要提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高朗讀水平。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高教學(xué)互動(dòng)性：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的課堂參與感。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，我將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和同伴反饋，以及定期的朗讀比賽和展示，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于朗讀技巧掌握得不夠好的學(xué)生，我將提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，針對(duì)他們的具體問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們逐步提高。

4.跨學(xué)科整合資源：利用音樂、戲劇等跨學(xué)科資源，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)中提升朗讀技巧。

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境：通過布置教室、使用多媒體和道具等方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的情境，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)1.朗讀與模仿

作業(yè)內(nèi)容：選取課文中的一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀，并嘗試模仿課文中角色的語(yǔ)氣和情感。

答案示例：選擇課文《小石潭記》中的一段，學(xué)生朗讀時(shí)要模仿作者柳宗元的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出對(duì)小石潭美景的喜愛和對(duì)自然之美的感慨。

2.情感表達(dá)練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段自己的感受，描述你讀完課文后的心情和想法。

答案示例：讀完《小石潭記》，我感受到了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的獨(dú)特感悟，我仿佛置身于小石潭邊，感受到了那份寧?kù)o和恬淡。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中的人物，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本，進(jìn)行角色扮演。

答案示例：選擇《小石潭記》中的漁夫，創(chuàng)作一個(gè)劇本，描述漁夫與小石潭的互動(dòng)，以及他對(duì)周圍環(huán)境的觀察和感受。

4.課文內(nèi)容填空

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空白處缺失的詞語(yǔ)。

答案示例：

1.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。（填空：空游無所依）

2.游魚細(xì)石，直視無礙。（填空：直視無礙）

5.課文段落改寫

作業(yè)內(nèi)容：將課文中的一個(gè)段落進(jìn)行改寫，要求保持原意，但可以改變句式或增加細(xì)節(jié)。

答案示例：

原文：《小石潭記》中描述小石潭的句子：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

改寫：小石潭中的魚兒約有百來?xiàng)l，它們?cè)谒凶杂勺栽诘赜蝿?dòng)，仿佛沒有依托任何東西。

6.課文主題探討

作業(yè)內(nèi)容：討論課文中的主題，并舉例說明。

答案示例：課文《小石潭記》的主題是對(duì)自然美景的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往。例如，作者通過描寫小石潭的清澈和魚的悠閑，表達(dá)了對(duì)自然和諧之美的向往。

7.課文與生活聯(lián)系

作業(yè)內(nèi)容：思考課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，寫一篇短文。

答案示例：課文《小石潭記》讓我想到了生活中的寧?kù)o時(shí)刻，無論是在繁忙的工作中還是在喧囂的城市里，我們都可以找到屬于自己的小石潭，享受那份寧?kù)o和內(nèi)心的平和。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①朗讀技巧：停頓、重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣。

②文學(xué)元素：修辭手法、人物性格、主題思想。

③文化背景：作者生平、時(shí)代背景。

②文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①引言：通過引言部分，引出課文主題，為讀者提供背景信息。

②主體：通過具體描寫和敘述，展現(xiàn)課文主題，包括人物、事件、情感等。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化主題，給讀者留下深刻印象。

③人