小學美術蘇少版一年級上冊17卡通卡通教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學美術蘇少版一年級上冊17卡通卡通教案及反思設計思路本課以“卡通”為主題，結合一年級學生的認知特點，通過觀察、實踐、創作等環節，引導學生了解卡通的基本特征，激發學生對美術的興趣。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的觀察能力、動手能力和創造力。核心素養目標1.培養學生觀察和欣賞卡通形象的能力。

2.培養學生動手實踐，創作個人卡通形象。

3.增強學生對美術創作的興趣和自信心。

4.培養學生合作交流，分享創作經驗。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對圖形和色彩有一定的認識，能夠識別簡單的幾何形狀和基本的顏色，但關于卡通形象的特點和創作方法了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對卡通形象有較高的興趣。他們具備一定的動手能力，但精細操作和持久力相對較弱。學習風格上，部分學生可能更傾向于模仿，而另一部分則可能更傾向于獨立創作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在觀察和描繪卡通形象時，可能會遇到比例失調、色彩搭配不當等問題。此外，對于一年級學生來說，長時間集中注意力進行創作可能是一個挑戰。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、彩色紙張、水彩筆、鉛筆、橡皮。

-課程平臺：美術教材蘇少版一年級上冊。

-信息化資源：卡通形象圖片庫、卡通繪畫教程視頻。

-教學手段：實物展示、示范繪畫、小組合作、游戲互動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段卡通動畫片段，提問學生：“你們最喜歡的卡通角色是誰？為什么？”

2.回顧舊知：引導學生回顧上節課學到的圖形和色彩知識，提問：“我們之前學過哪些顏色？它們是如何搭配的？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：介紹卡通的基本特征，如夸張的表情、有趣的造型等。

2.舉例說明：展示一些經典的卡通形象，如米老鼠、唐老鴨等，分析它們的造型特點和色彩運用。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析卡通形象是如何通過夸張和簡化來表達情感和性格的。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：分組進行卡通形象創作，鼓勵學生發揮想象，創作出獨特的卡通角色。

2.教師指導：巡回指導，觀察學生創作過程，針對學生遇到的問題給予及時幫助。

四、作品展示與評價（約10分鐘）

1.學生展示：請學生展示自己的作品，分享創作過程和靈感來源。

2.教師評價：對學生的作品進行評價，鼓勵學生發揮創意，同時指出作品中存在的問題，提出改進建議。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，引導學生總結卡通形象的特點。

2.強調創意和想象力在美術創作中的重要性。

六、課后作業（約15分鐘）

1.鼓勵學生課后繼續觀察生活中的卡通形象，收集資料。

2.下節課帶來自己收集的卡通形象資料，與同學們分享。

七、板書設計

1.標題：卡通

2.內容：

-卡通的基本特征

-經典卡通形象分析

-創作步驟：觀察、想象、構圖、上色

八、教學反思

1.本節課通過卡通這一主題，激發學生的學習興趣，提高了他們的觀察能力和動手實踐能力。

2.在教學過程中，關注學生的個體差異，給予不同的指導和幫助，使每個學生都能有所收獲。

3.在今后的教學中，繼續探索更豐富的教學手段，提高課堂趣味性，激發學生的創作潛能。學生學習效果1.觀察能力的提升：學生在觀察卡通形象的過程中，學會了如何從整體到局部，從細節到整體，逐步深入地觀察。他們能夠識別卡通形象的特征，如夸張的表情、獨特的造型等。

2.創作能力的增強：學生在創作卡通形象時，不僅運用了教材中學習的幾何形狀和色彩知識，還能夠結合自己的生活經驗和想象力，創造出具有個人特色的卡通角色。這表明學生的創作能力得到了有效提升。

3.美術素養的提高：通過對卡通形象的學習和創作，學生對美術的基本概念和審美觀念有了更深入的理解。他們能夠欣賞和評價不同風格的藝術作品，提高了自己的美術素養。

4.合作交流能力的培養：在小組討論和創作過程中，學生學會了與他人溝通、合作，共同完成創作任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的建議，并在交流中不斷完善自己的作品。

5.情感態度的積極轉變：學生在學習卡通的過程中，感受到了美術創作的樂趣，對美術產生了濃厚的興趣。他們對待美術的態度由原來的被動接受轉變為主動探索，情感態度得到了積極轉變。

6.細節處理能力的提高：在創作過程中，學生學會了如何處理細節，使作品更加生動、有趣。他們能夠注意到卡通形象的表情、動作、服飾等細節，使作品更具表現力。

7.持久力的增強：在完成本節課的學習任務后，學生能夠保持較長時間的專注和投入，這表明他們的持久力得到了一定程度的增強。

8.自信心和成就感的提升：學生在展示自己的作品時，能夠感受到來自同伴和教師的認可和鼓勵。這種積極的反饋有助于提升學生的自信心和成就感。

9.跨學科能力的培養：在本節課中，學生將美術與其他學科（如語文、數學）相結合，如通過觀察卡通形象的表情和動作，來理解故事情節和人物性格。這種跨學科的學習方式有助于培養學生的綜合能力。

10.個性化發展的促進：學生在創作過程中，充分發揮了自己的個性和特長，使作品更具個性化。這種個性化的創作有助于促進學生個性化發展。重點題型整理1.題型一：描述卡通形象的特點

-學生活動：觀察教材中的卡通形象，描述其特點。

-例題：請描述一下教材中《米老鼠》的特點。

2.題型二：分析卡通形象的表情

-學生活動：分析卡通形象的表情，解釋其傳達的情感。

-例題：分析《唐老鴨》的表情，并說明它表達了怎樣的情感。

3.題型三：設計簡單的卡通角色

-學生活動：根據教材中的卡通形象，設計一個簡單的卡通角色。

-例題：以教材中的《熊大熊二》為靈感，設計一個全新的卡通角色，并簡要描述其特點。

4.題型四：比較不同卡通角色的造型

-學生活動：比較教材中不同卡通角色的造型，找出其異同。

-例題：比較《米老鼠》和《唐老鴨》的造型，分析它們在造型上的相似之處和不同之處。

5.題型五：創作卡通故事場景

-學生活動：根據教材中的卡通形象，創作一個故事場景。

-例題：以《熊出沒》為例，創作一個故事場景，描述熊大和熊二在森林中的冒險經歷。

答案示例：

1.《米老鼠》的特點：圓滾滾的身體、大耳朵、大眼睛，表情豐富，穿著紅色短褲和白色鞋子，給人一種可愛、活潑的感覺。

2.《唐老鴨》的表情：通常表現為憤怒、沮喪或驚訝，通過夸張的表情傳達出強烈的情感。

3.新卡通角色設計：設計一個名為“小兔跳跳”的角色，它擁有兔子般的長耳朵和大眼睛，穿著藍色運動服，擅長跳躍和跑步，代表著活力和快樂。

4.《米老鼠》和《唐老鴨》造型比較：《米老鼠》造型圓潤，色彩鮮艷，給人以親切感；《唐老鴨》造型較為方正，色彩深沉，給人一種嚴肅的感覺。

5.《熊出沒》故事場景創作：熊大和熊二在森林中遇到了一只迷路的小鳥，他們一起幫助小鳥找到回家的路，途中遇到了各種有趣的事情。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調卡通形象的基本特征和創作方法。

2.總結學生在觀察、分析和創作卡通形象過程中的收獲和成長。

3.鼓勵學生在課后繼續關注卡通藝術，培養自己的審美能力和創造力。

當堂檢測：

1.觀察檢測：展示幾幅卡通圖片，讓學生辨認出卡通形象的特點，如夸張的表情、獨特的造型等。

2.創作檢測：要求學生用彩色紙張和畫筆，根據本節課所學，創作一個簡單的卡通角色。

3.分析檢測：提供一段卡通故事片段，讓學生分析故事中卡通角色的表情和動作，解釋其傳達的情感。

4.交流檢測：學生分組討論，分享自己創作的卡通角色，并解釋其設計理念和靈感來源。

檢測評價：

1.觀察檢測：評價學生是否能夠準確識別卡通形象的特點。

2.創作檢測：評價學生創作的卡通角色是否具有個性，色彩搭配是否合理。

3.分析檢測：評價學生是否能夠準確分析卡通角色的表情和動作，并解釋其情感表達。

4.交流檢測：評價學生在小組討論中的表達能力和團隊合作精神。

課后作業：

1.收集自己喜愛的卡通形象，分析其特點，并嘗試創作一個類似的卡通角色。

2.觀看一部卡通電影或動畫，記錄下其中幾個印象深刻的角色，分析其造型和表情設計。板書設計①本文