小學語文董存瑞舍身炸暗堡教學設計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學語文董存瑞舍身炸暗堡教學設計及反思教學內容小學語文四年級上冊《董存瑞舍身炸暗堡》

主要內容：本節(jié)課以《董存瑞舍身炸暗堡》為教學內容，通過講述董存瑞的英雄事跡，引導學生學習董存瑞的英勇無畏、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。具體內容包括：了解董存瑞的生平事跡，體會董存瑞舍身炸暗堡的英勇行為，學習董存瑞的愛國精神，提高學生的思想覺悟。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解英雄事跡，感受英雄精神，提升文化理解力。

2.培養(yǎng)學生通過合作學習，提高信息整合與表達能力。

3.培養(yǎng)學生基于英雄人物事跡，形成正確的價值觀，增強愛國主義情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些英雄人物的故事，對英雄的概念有一定的了解。他們可能已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英雄故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，對英雄事跡充滿敬仰。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀和討論來理解故事背后的道理。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和視頻來獲取信息，有的則更喜歡通過文字閱讀和角色扮演來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解董存瑞舍身炸暗堡的故事時，學生可能會遇到對歷史背景不熟悉、對英雄行為難以完全理解的問題。此外，學生在表達自己的觀點和情感時，可能會遇到詞匯量不足、表達不夠流暢的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш洼o助，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講述董存瑞的事跡，引導學生思考英雄精神的內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演董存瑞，體驗其英勇行為，加深對英雄事跡的理解。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻，幫助學生直觀感受歷史場景，增強學習效果。

4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對英雄精神的感悟，培養(yǎng)合作學習能力和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《董存瑞舍身炸暗堡》相關歷史背景資料，要求學生了解董存瑞的生平和犧牲的背景。

-設計預習問題：提問學生如何理解英雄行為，以及英雄精神在現(xiàn)代社會中的意義。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，初步了解董存瑞的故事。

-思考預習問題：學生思考英雄行為背后的原因和意義，記錄自己的觀點。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，分享自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一段簡短的英雄故事，引出董存瑞的事跡。

-講解知識點：詳細講解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，分析英雄行為的動機和影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討英雄精神的當代價值。

-解答疑問：針對學生的提問，提供歷史背景和英雄精神的深入分析。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考英雄行為的深層含義。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己對英雄精神的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解英雄行為的復雜性和重要性。

-活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于英雄精神的短文，表達自己的觀點。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，鼓勵學生進行更深入的學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成短文寫作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，豐富對英雄精神的認識。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生通過閱讀和觀看紀錄片進行自主學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提高自我認知能力。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解英雄行為的深層含義，以及英雄精神在當代社會的價值。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠逐步建立起對英雄精神的正確認識，并學會將其應用于實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：收集與董存瑞舍身炸暗堡事件相關的歷史照片、信件、日記等原始資料，讓學生更直觀地感受歷史的真實性和英雄的感人之處。

-英雄事跡故事集：選擇其他英雄人物的事跡，如劉胡蘭、黃繼光等，整理成故事集，讓學生了解更多英雄的英勇事跡，拓寬知識視野。

-相關紀錄片：推薦《董存瑞》、《英雄兒女》等紀錄片，通過影像資料讓學生直觀感受英雄精神的偉大。

-歷史地圖：制作或收集與董存瑞舍身炸暗堡事件相關的歷史地圖，展示戰(zhàn)役的地理環(huán)境和戰(zhàn)略布局，幫助學生理解歷史背景。

-愛國主義教育書籍：推薦《英雄贊歌》、《紅色家書》等書籍，讓學生在閱讀中感受英雄們的家國情懷。

2.拓展建議：

-閱讀英雄故事：鼓勵學生閱讀相關英雄故事，了解英雄人物的生平事跡，體會英雄精神的內涵。

-觀看歷史紀錄片：組織學生觀看《董存瑞》、《英雄兒女》等紀錄片，通過影像資料感受英雄們的英勇行為和家國情懷。

-參觀紅色教育基地：帶領學生參觀紅色教育基地，如董存瑞紀念館等，實地感受英雄精神的力量。

-小組討論：組織學生圍繞英雄精神的主題進行小組討論，分享自己對英雄的理解和感悟。

-創(chuàng)作英雄故事：鼓勵學生以董存瑞為原型，創(chuàng)作英雄故事，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-研究英雄事跡：讓學生選擇一位英雄人物，深入研究其生平事跡，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

-開展愛國主義教育活動：組織學生參加愛國主義教育活動，如演講比賽、主題班會等，引導學生傳承和弘揚英雄精神。

-制作英雄人物卡片：讓學生收集英雄人物的資料，制作英雄人物卡片，增進對英雄人物的了解和認識。

-創(chuàng)編英雄歌曲：鼓勵學生創(chuàng)作以英雄為主題的歌曲，表達對英雄的敬意和懷念。

-開展主題征文活動：組織學生開展以英雄精神為主題的征文活動，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的思想覺悟。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這樣的方法比較適合四年級的學生。他們對于英雄故事很感興趣，通過講解董存瑞的事跡，他們能夠更好地理解英雄精神的內涵。在討論環(huán)節(jié)，我看到學生們很積極地參與，他們能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英雄行為的理解還不夠深入，他們在討論中往往只是停留在表面，沒有能夠挖掘到更深層次的意義。這可能是因為我在引導討論時，沒有給出足夠的問題或者沒有給予他們足夠的思考時間。

其次，我在課堂活動中設計了一些角色扮演和小組討論，這些活動確實激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。但是，我也注意到，在角色扮演時，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，不敢大膽地表達自己。這可能是因為他們對角色的理解不夠深入，或者是對自己角色的表現(xiàn)沒有足夠的信心。在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于在課堂上展示自己。

在教學管理方面，我嘗試了利用在線平臺進行預習和作業(yè)的提交，這樣可以更好地監(jiān)控學生的學習進度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于在線平臺的使用并不熟悉，這導致他們在預習和提交作業(yè)時遇到了一些困難。我應該在課前做好更充分的準備，確保每個學生都能順利使用這些工具。

當然，也存在一些不足。比如，對于英雄精神的深入探討還不夠，學生的參與度還有待提高，教學管理上也有需要改進的地方。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會設計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生深入思考。

2.我會更多地鼓勵學生參與課堂活動，尤其是那些比較內向的學生，我會給予他們更多的關注和鼓勵。

3.對于教學管理，我會提前做好學生培訓，確保他們能夠熟練使用在線平臺。

4.我會繼續(xù)關注學生的學習進度，及時給予反饋和指導。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的理解，提高他們的寫作能力和分析能力，以下是布置的作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：

-題目：《我心中的英雄》

-要求：學生以董存瑞為原型，結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于英雄精神的短文。字數(shù)要求在300-500字之間，內容要真實感人，表達對英雄的敬意和自己的感悟。

2.分析作業(yè)：

-題目：《英雄行為背后的原因》

-要求：學生分析董存瑞舍身炸暗堡的行為背后的原因，可以從個人品質、時代背景、社會環(huán)境等多個角度進行思考。要求學生提交一份不少于200字的書面分析。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

-在學生提交作業(yè)后的第二天，我會進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.詳細反饋：

-在批改作業(yè)時，我會詳細記錄每個學生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于寫作作業(yè)，我會關注學生的語言表達、情感表達和結構安排；對于分析作業(yè)，我會關注學生的邏輯思維、論據(jù)充分性和觀點的深度。

3.針對性建議：

-對于寫作作業(yè)，我會針對學生的具體問題提