外研版(2019)必修第一冊Unit3Familymatters教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）必修第一冊Unit3Familymatters

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，特別是關于家庭話題的對話。

2.提高學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的家庭結構和角色。

3.強化學生的語感和語用能力，通過角色扮演和小組討論，提高英語表達和聽力理解水平。

4.增強學生的自主學習能力，通過課堂活動和課后作業，激發對英語學習的興趣和動力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：家庭詞匯的正確使用。例如，學生需要能夠正確使用“grandfather”、“grandmother”、“aunt”等詞匯來描述家庭成員。

-重點二：家庭關系句型的構建。例如，學生需要學會使用“…ismy…”或“…isthe…”等句型來介紹家庭成員。

-重點三：日常對話的連貫性。例如，學生需要能夠在一個簡單的對話中，使用恰當的連詞如“and”、“but”、“so”等，使對話內容連貫。

2.教學難點

-難點一：跨文化理解。學生可能難以理解不同文化背景下家庭結構和角色的差異，例如，中西方在家庭成員稱呼上的差異。

-難點二：語法的準確運用。學生在使用“is”的時態和主謂一致時容易出現錯誤，例如，“Myfatherandmotherareteachers”中的主謂不一致問題。

-難點三：情感態度的表達。學生可能不習慣在英語中表達個人情感，如使用“Imissmyfamily”這樣的表達來展示對家庭的情感聯系。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解家庭關系的詞匯和句型，為學生提供清晰的語法和詞匯框架。

2.討論法：組織學生圍繞家庭話題進行小組討論，提高口語表達能力和跨文化理解。

3.角色扮演：設計情景模擬活動，讓學生扮演不同家庭成員，練習實際對話。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示家庭圖片和視頻，增強直觀教學效果。

2.互動軟件：利用教學軟件進行詞匯和句型練習，提高學生的互動性和參與度。

3.實物教具：引入家庭照片、家庭樹圖等實物教具，幫助學生更好地理解家庭關系。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過展示不同家庭結構的圖片，引導學生思考家庭的重要性和不同文化中家庭的多樣性。

-提問：“Whatdoyouthinkistheimportanceoffamily?Canyoudescribeyourownfamily?”

-學生分享后，教師總結并引出本節課的主題：“FamilyMatters”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解家庭關系的詞匯和句型，如：“Myfatherisadoctor,”“Shehastwobrothers,”“Mygrandparentslivewithus.”

-通過PPT展示例句，讓學生跟讀并模仿發音。

-練習語法點：“is”的時態和主謂一致，如：“Mymotherisateacher.”與“MymotherandIaregoingshopping.”

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動一：詞匯接龍。學生輪流說出一個家庭成員的名稱，下一個學生用這個詞開始一個新的句子。

-活動二：句子匹配。將含有家庭成員的句子和相應的圖片進行匹配，提高學生的詞匯運用能力。

-活動三：家庭介紹。學生用學到的句型介紹自己的家庭。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：家庭成員的角色。學生討論并舉例說明不同家庭成員在家庭中的角色和責任。

-舉例：“Inmyfamily,mybrotherisresponsiblefortakingcareofourpets.”

-方面二：家庭關系的多樣性。學生分享不同文化中家庭關系的差異。

-舉例：“Inmyculture,it'scommonforgrandparentstolivewiththeiradultchildren.”

-方面三：家庭的重要性。學生討論家庭對個人成長的影響。

-舉例：“Ithinkfamilyisimportantbecauseitteachesusvaluesandlove.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的內容，強調家庭關系的詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearnaboutfamilytoday?”

-學生回答后，教師總結：“Welearnedaboutdifferentfamilymembers,theirroles,andhowtodescribeourownfamilies.Remember,familyisimportantanduniqueinitsownway.”

-分配課后作業，如：“Writeashortparagraphaboutyourfamilyandincludeatleastthreefamilymembers.”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠熟練掌握與家庭相關的詞匯，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-學生能夠正確使用這些詞匯描述家庭成員，例如：“Myfatherisateacher”或“Mygrandmotherliveswithus.”

-學生在詞匯應用上表現出一定的靈活性，能夠根據語境選擇合適的詞匯。

2.句型運用

-學生能夠運用“is”的時態和主謂一致原則，正確構建家庭關系描述的句子。

-學生能夠使用連詞如“and”、“but”、“so”等使對話內容更加連貫。

-學生在句子運用上表現出一定的創造性，能夠結合自身經歷進行描述。

3.跨文化理解

-學生通過討論不同文化背景下的家庭結構和角色，增強了跨文化意識。

-學生能夠理解并尊重不同文化中家庭關系的差異，如中西方在家庭成員稱呼上的不同。

-學生在跨文化理解上表現出一定的包容性，能夠接納并欣賞不同文化背景下的家庭模式。

4.口語表達能力

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地進行英語口語交流。

-學生在實踐活動中的表現顯示出較強的口語表達能力，能夠用英語描述家庭關系。

-學生在口語表達上表現出一定的自信，愿意在課堂上積極參與討論。

5.自主學習能力

-學生通過課后作業，如寫作練習，提高了自主學習的意識。

-學生能夠主動查閱資料，豐富自己的家庭描述內容。

-學生在自主學習過程中，表現出較強的自我管理能力，能夠合理安排學習時間。

6.情感態度

-學生在討論家庭話題時，能夠表達對家庭的情感和態度。

-學生在介紹自己的家庭時，流露出對家庭的熱愛和自豪。

-學生在情感態度上表現出一定的成熟，能夠理解家庭關系的重要性。典型例題講解1.例題：

-句子：Mygrandparentslivewithus.

-問題：請用正確的句型描述以下家庭成員。

-答案：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.Mysisterisanurse.

2.例題：

-句子：Shehastwobrothersandonesister.

-問題：請用正確的句型描述以下家庭成員數量。

-答案：Myfamilyhasthreemembers.Therearefivepeopleinmyfamily.Mygrandparentshavefourchildren.

3.例題：

-句子：Myuncleisalawyer.Heworksinabigcity.

-問題：請用正確的句型描述以下家庭成員的職業和居住地。

-答案：Myauntisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.Mycousinisadoctor.Heworksinahospitalinourcity.

4.例題：

-句子：Mygrandparentslivewithus,sowehaveabigfamily.

-問題：請用正確的句型描述家庭規模和家庭成員之間的關系。

-答案：Myparentsaredivorced,soIlivewithmymother.Mygrandparentsaremyparents'parents,andtheylivewithus.Wehaveaclose-knitfamily.

5.例題：

-句子：Myfamilyisverybusy,butwealwaysfindtimetospendtogether.

-問題：請用正確的句型描述家庭活動和個人感受。

-答案：Myfamilylovestogoonvacation.Weusuallytraveltothebeachduringthesummer.MybrotherandIenjoyplayingsoccerintheparkafterschool.Mymotherlikestocookdinnerforuseveryevening.板書設計①知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-家庭關系句型：My…isa…;…has…;…isresponsiblefor…;…livewith/without…等。

②詞匯：

-Father：父親

-Mother：母親

-Brother：兄弟

-Sister：姐妹

-Grandmother：祖母

-Grandfather：祖父

-Uncle：叔叔，舅舅

-Aunt：阿姨，姑姑

③句型：

-描述家庭成員職業：Myfatherisadoctor.

-描述家庭成員數量：Shehastwobrothersandonesister.

-描述家庭成員關系：Mygrandparentslivewithus.

-描述家庭成員職責：Mybrotherisresponsiblefortakingcareofourpets.

-描述家庭結構：Therearefivepeopleinmyfamily.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在教學中，我嘗試運用多媒體設備，如PPT和視頻，來展示家庭圖片和實際場景，使學生對家庭成員和關系的理解更加直觀。

2.互動式教學設計：通過設計互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，激發學生的參與熱情，提高他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生詞匯積累不足：在課堂實踐中，我發現部分學生對家庭成員的詞匯掌握不夠扎實，影響了他們的表達。

2.學生跨文化理解有限：有些學生對不同文化背景下的家庭結構和角色理解有限，需要進一步加強這方面的教學。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過口頭提問和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富詞匯教學：針對學生詞匯積累不足的問題，我將增加詞匯學習的環節，如詞匯卡片、詞匯游戲等，幫助學生鞏固和擴展詞匯量。

2.深化跨文化教學：為了提高學生的跨文化理解能力，我計劃引入更多的文化元素，如通過觀看外國電影、閱讀相關文章，讓學生在實際語境中感受和理解不同文化。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現評價、小組合作評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果。

4.加強家校溝通：針對學生的家庭背景和成長環境，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，確保教學活動與家庭教育的銜接。

5.反思教學設計：不斷反思和調整教學設計，確保教學內容與學生的學習需求相結合，提高教學效果。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對家庭關系詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmewhoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”來檢查學生是否能夠正確使用詞匯和句型。

-觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和口語表達能力。例如，我會注意學生是否能夠自信地表達自己的觀