湘藝版一年級上冊（綜合表演）小青蛙找家教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程以湘藝版一年級上冊《綜合表演》中“小青蛙找家教”為案例，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表演能力和語言表達(dá)能力。課程圍繞課文主題展開，緊密結(jié)合課本，注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提升學(xué)生的合作溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造力。通過角色扮演，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《小青蛙找家教》的故事情節(jié)，包括小青蛙的求助過程和最終找到家教的經(jīng)歷。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的詞匯和句型，如“求助”、“推薦”、“感謝”等，進(jìn)行簡單的角色扮演。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-情景模擬中的情感表達(dá)：學(xué)生需要理解并表達(dá)小青蛙在求助過程中的急切和感激之情。

-角色扮演的互動性：學(xué)生需要學(xué)會傾聽、回應(yīng)和協(xié)調(diào)，以模擬真實(shí)的家教尋找過程。

-詞匯和句型的運(yùn)用：一年級學(xué)生可能對一些生詞和復(fù)雜句型理解有困難，需要教師通過具體情境進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小青蛙找家教》的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如小青蛙、家教等角色的形象，以及與故事情節(jié)相關(guān)的場景圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備小卡片，用于角色扮演時的臺詞提示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備小黑板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于小動物尋找?guī)椭墓适拢龑?dǎo)學(xué)生思考幫助他人的重要性。

-回顧舊知：提問學(xué)生“什么是幫助？你們在生活中遇到過需要幫助的情況嗎？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《小青蛙找家教》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事情節(jié)，理解小青蛙求助的過程。

-舉例說明：教師通過故事中的對話，講解“求助”、“推薦”、“感謝”等詞匯和句型的用法。

-互動探究：教師提出問題，如“如果小青蛙是你的朋友，你會怎樣幫助他？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.角色扮演（約20分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，每組選擇小青蛙、家教和其他角色的扮演者。

-情景模擬：教師提供場景描述，讓學(xué)生根據(jù)角色扮演，進(jìn)行對話和互動。

-指導(dǎo)與反饋：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表演，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，自編對話，進(jìn)行角色扮演。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予個別指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如求助、推薦、感謝等。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中如何幫助他人，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-家長合作：布置家庭作業(yè)，要求家長與學(xué)生一起完成，增進(jìn)親子互動。

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以家庭為單位，模擬小青蛙找家教的情景，進(jìn)行角色扮演，并記錄對話內(nèi)容。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本次課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-課外閱讀：推薦與《小青蛙找家教》主題相關(guān)的繪本故事，如《小刺猬找朋友》、《小松鼠找家》等，幫助學(xué)生理解友誼和互助的重要性。

-兒歌和童謠：收集與友誼、幫助相關(guān)的兒歌和童謠，如《好朋友》、《幫助別人快樂多》等，通過歌曲的形式加深學(xué)生對主題的理解。

-傳統(tǒng)故事：介紹一些中國傳統(tǒng)故事中關(guān)于助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的故事，如《孔融讓梨》、《愚公移山》等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.拓展建議

-家庭活動：鼓勵家長與學(xué)生一起參與家庭角色扮演游戲，通過模擬不同情境，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)求助、推薦和感謝的能力。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人過馬路、為社區(qū)環(huán)境清潔等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)幫助他人的快樂。

-小組合作：在課堂上設(shè)置小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

-創(chuàng)意手工：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作與課文主題相關(guān)的手工作品，如小青蛙、家教角色的面具或玩偶，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-主題繪畫：組織學(xué)生以“友誼與幫助”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對友誼和助人為樂的理解。

-角色扮演比賽：舉辦班級或?qū)W校范圍內(nèi)的角色扮演比賽，讓學(xué)生在比賽中提升表演能力和表達(dá)能力，同時增加課堂的趣味性。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《小青蛙找家教》的續(xù)篇故事，讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注小青蛙的成長和生活，以及他如何回報曾經(jīng)幫助過他的人。

-視頻資源：尋找與友誼和互助主題相關(guān)的動畫片或教育視頻，如《喜羊羊與灰太狼》中關(guān)于團(tuán)結(jié)互助的故事，以視覺形式加深學(xué)生對主題的理解。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀續(xù)篇故事，思考故事中小青蛙的性格特點(diǎn)和行為對其他角色的影響。

-觀看教育視頻后，讓學(xué)生寫一篇觀后感，分享他們對友誼和互助的理解，以及自己在生活中如何體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的故事和觀看的視頻，交流對友誼和互助的看法。

-教師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的兒童書籍，如《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受不同故事中的友誼和幫助。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館尋找關(guān)于友誼和互助的成語故事，如《千里送鵝毛》、《滴水之恩，涌泉相報》等，通過成語故事的學(xué)習(xí)，加深對傳統(tǒng)文化中互助精神的了解。

-設(shè)計一個“小小幫助手冊”，讓學(xué)生記錄自己在生活中幫助他人的小故事，鼓勵他們養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。

-教師可以設(shè)置一個課后作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計一個以“友誼與幫助”為主題的公益廣告，可以是繪畫、手抄報或小視頻的形式，通過創(chuàng)意表達(dá)對主題的思考。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《小青蛙找家教》的故事情節(jié)、小青蛙在求助過程中的情感變化，以及課文中學(xué)到的詞匯和句型。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如“求助”、“推薦”、“感謝”等詞匯的運(yùn)用，以及角色扮演中的情感表達(dá)。

3.鼓勵學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受，以及通過本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于友誼和互助的啟示。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，如學(xué)生是否能夠理解課文內(nèi)容，是否能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的角色扮演。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題：教師展示與課文相關(guān)的圖片或情景，讓學(xué)生選擇正確的答案，如“小青蛙需要什么幫助？”

2.判斷題：針對課文中的情節(jié)或觀點(diǎn)，讓學(xué)生判斷正誤，如“小青蛙在找到家教后，就不再需要別人的幫助了。”

3.填空題：提供部分句子，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞匯或句型，如“小青蛙對家教說：________，謝謝你！”

4.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演，如小青蛙、家教等，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

5.小組討論：提出與課文主題相關(guān)的問題，如“如果你是小青蛙，你會