小學數學北師大版（2024）一年級2025年做個減法表教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學數學北師大版（2024）一年級《做個減法表》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已掌握10以內加減法的基礎上，引導學生通過觀察、比較、操作等活動，自主探索并完成減法表的制作，從而加深對減法概念的理解。核心素養目標1.培養學生的數學抽象能力，通過減法表的制作，使學生能夠抽象出減法的本質。

2.發展學生的邏輯推理能力，通過觀察和比較，引導學生理解減法運算的規律。

3.增強學生的數學建模意識，讓學生在制作減法表的過程中，體會數學與生活的聯系。

4.提升學生的動手操作能力，通過實際操作，提高學生對減法運算的熟練度。教學難點與重點1.教學重點

①理解減法概念，能夠正確進行10以內數的減法運算。

②掌握減法表的制作方法，能夠獨立完成減法表的填充。

③通過減法表的觀察，發現減法運算的規律，如交換減數和被減數的位置，結果不變。

2.教學難點

①理解減法運算的本質，即從一個數中減去另一個數，得到第三個數。

②將減法運算與實際情境相結合，理解減法在日常生活中的應用。

③在減法表中尋找規律時，能夠克服思維定勢，靈活運用不同的策略進行思考。

④培養學生的邏輯思維和空間想象力，使學生在制作減法表時能夠有效地進行空間布局和邏輯推理。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有小學數學北師大版（2024）一年級《做個減法表》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的減法表模板、彩色筆、剪刀等，以及與減法相關的圖片和動畫視頻，幫助學生直觀理解減法概念。

3.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的白板或黑板供學生展示減法表，并確保實驗操作臺或桌面整潔，便于學生進行減法表的制作和操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅日常生活中需要用到減法的場景圖，如購物找零、分蛋糕等。

-提問：“同學們，在圖片中發生了什么？我們是如何知道需要減法的？”

-引導學生回顧已學的加法知識，并引出減法的概念：“今天我們就要學習一個新的數學概念——減法，它可以幫助我們解決一些類似的問題。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-①教師講解減法的基本概念，通過實物演示或多媒體動畫展示減法的過程。

-②學生跟隨教師一起完成幾個簡單的減法例子，如5-2=3，讓學生體驗減法的計算過程。

-③引導學生觀察減法運算的結果，總結出減法的基本規則。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①學生獨立完成減法表的制作，教師巡視指導，確保學生理解減法表的填寫方法。

-②學生之間互相交換減法表，檢查對方的結果是否正確，培養學生的合作精神。

-③學生展示自己的減法表，教師點評，強調減法表的規范性和正確性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-①討論減法運算在實際生活中的應用，例如：“如果我有5個蘋果，吃了2個，還剩多少個？”

-②分析減法運算中的規律，如交換減數和被減數的位置，結果是否改變。

-③舉例說明如何通過減法表來幫助記憶和計算，如通過減法表找到5減去任意數的答案。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調減法的基本概念和運算規則。

-提問：“今天我們學習了減法，你們覺得減法在生活中有什么作用？”

-學生分享自己的理解，教師總結：“減法可以幫助我們解決很多實際問題，讓我們的生活更加方便。”教學資源拓展1.拓展資源：

-減法在日常生活中的應用案例：如購物、烹飪、運動比賽等場景中如何使用減法進行計算。

-減法在數學中的進階概念：介紹減法在更大數的運算中的應用，如兩位數、三位數的減法。

-減法與其他數學概念的關系：探討減法與加法、乘法、除法之間的關系，以及它們在數學體系中的地位。

-減法在解決問題中的應用：提供一些需要使用減法解決問題的實例，如年齡計算、貨物庫存管理等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的減法應用案例，如記錄一周內消耗的物品數量變化，并計算減少的數量。

-設計一個簡單的減法游戲，如“快速減法挑戰”，通過游戲提高學生計算減法的速度和準確性。

-利用數字卡片或在線減法練習工具，讓學生在家中或學校進行減法練習，鞏固所學知識。

-通過故事書或兒童讀物中的數學問題，讓學生在閱讀中自然地接觸到減法運算。

-組織學生參與數學競賽或減法比賽，激發他們對數學學習的興趣和競爭意識。

-引導學生探究減法在幾何學中的應用，如計算圖形的面積或體積變化。

-設計一些開放性問題，讓學生通過減法來解決實際問題，如設計一個購物預算計劃，并計算剩余金額。

-利用數學軟件或應用程序，讓學生在虛擬環境中進行減法實驗，探索減法運算的規律。

-鼓勵學生創作與減法相關的數學故事，通過故事講述減法的意義和應用。重點題型整理1.題型一：簡單的減法計算

-例題：小明有7個蘋果，吃了2個，還剩多少個？

-解答：7-2=5（個）

-補充說明：此類題目直接應用減法公式進行計算，強調學生熟練掌握減法運算。

2.題型二：減法在生活中的應用

-例題：一個籃子里原來有5個橘子，又拿走了2個，籃子里還剩多少個橘子？

-解答：5-2=3（個）

-補充說明：此類題目貼近學生生活，有助于學生理解減法在現實生活中的應用。

3.題型三：減法與加法的結合

-例題：小華有10個氣球，送給朋友3個，然后又買回了2個，小華現在有多少個氣球？

-解答：先計算送出的氣球數：10-3=7（個），再加上買回的氣球數：7+2=9（個）

-補充說明：此類題目考察學生對減法和加法運算的靈活運用。

4.題型四：減法與數的順序關系

-例題：小貓有4條腿，小狗有3條腿，小貓和小狗的腿一共有多少條？

-解答：4+3=7（條）

-補充說明：此類題目引導學生理解數的順序和加法運算的關系。

5.題型五：減法在解決問題中的應用

-例題：一個班級有20個學生，如果再進來5個學生，班級的人數將增加多少？

-解答：進來5個學生，班級人數增加5人。

-補充說明：此類題目訓練學生運用減法解決實際問題，提高學生的邏輯思維能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了減法，我覺得整體上學生的參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更加生動一些。我用了生活中的例子，但是感覺學生的反應沒有我想象中那么熱烈。可能是因為一年級的孩子對抽象的數學概念理解還不夠，所以我在今后的教學中，可以嘗試用更多直觀的教具或者故事來吸引他們的注意力。

在講授新課的時候，我發現有些學生對于減法的概念理解得比較慢。我在講解減法表的時候，雖然盡量用簡單的話語，但是可能還是有些學生跟不上。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些互動環節，讓學生在操作中理解減法的概念。

實踐活動環節，孩子們做得還不錯，但是我也注意到，有些學生在制作減法表的時候，出現了錯誤。這說明我在講解減法表的制作方法時，可能沒有講清楚。以后，我會更加細致地講解每一個步驟，確保每個學生都能正確理解。

在學生小組討論的時候，我發現孩子們能夠積極地參與到討論中，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些學生不太敢于表達自己的觀點。我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，培養他們的自信心。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在計算時容易出錯，這可能是因為他們對減法的理解還不夠深入。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強學生對減法概念的理解，并通過更多的練習來提高他們的計算能力。

為了改進教學，我提出以下建議：

-加強對減法概念的教學，確保學生能夠準確理解。

-設計更多互動環節，提高學生的參與度和積極性。

-鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的自信心。

-通過多樣化的練習，幫助學生鞏固所學知識。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們也會在數學學習的道路上越走越遠。板書設計1.本文重點知識點：

①減法概念

②減法運算符號

③減法表的制作方法

2.詞匯：

①減法

②被減數

③減數

④差

⑤減法表

3.句子：

①減法是一種從一個數中減去另一個數得到第三個數的運算。

②減法運算可以用減法符號“-”表示。

③制作減法表時，需要按照一定的順序填寫被減數、減數和差。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了減法，這是一個非常重要的數學概念。通過這節課的學習，我們知道了減法是一種從一個數中減去另一個數得到第三個數的運算。我們學習了減法運算的符號“-”，并且了解了如何制作減法表。

在制作減法表的過程中，我們學會了如何填寫被減數、減數和差。我們還發現了一個有趣的現象：當我們交換減數和被減數的位置時，減法的結果不會改變。這說明了減法運算的交換律。

當堂檢測：

為了檢測學生對本