統編版語文七年級上冊8《世說新語》二則教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《世說新語》二則為主要內容，通過引導學生深入閱讀、品味經典，感受魏晉南北朝時期的文化韻味。結合七年級上冊語文教材，注重培養學生文言文閱讀能力，提高文學素養。課程設計注重激發學生興趣，引導學生自主探究，培養學生批判性思維和審美能力。二、核心素養目標培養學生文言文閱讀鑒賞能力，提升古典文學素養；增強文化自信，感受魏晉風度；鍛煉思維品質，學會辯證分析歷史人物與事件；提高語言表達與寫作能力，學會借鑒古文中的修辭手法和表達技巧。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解文言文《世說新語》二則的內容，把握其歷史背景和文化內涵。

②學習并掌握文中涉及的人物事跡和典故，提高對魏晉南北朝時期社會風貌的認識。

③分析文中修辭手法和表達技巧，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解并翻譯文言文中的難句，培養學生獨立閱讀文言文的能力。

②深入分析文中人物形象，引導學生理解人物性格特點和時代背景。

③培養學生對傳統文化和古典文學的熱愛，激發學生對歷史文化的探究興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級上冊教材，包含《世說新語》二則的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的《世說新語》插圖、歷史背景介紹視頻以及與人物事跡相關的圖片。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或電子白板，用于展示文言文翻譯、重點詞句解析等內容。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便于交流的學習環境。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《世說新語》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過《世說新語》？它有什么特別之處？”

展示一些關于魏晉南北朝時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的文化氛圍。

簡短介紹《世說新語》的基本概念和它在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《世說新語》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《世說新語》的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解《世說新語》的定義，包括其主要內容是魏晉南北朝時期的人物言行。

詳細介紹《世說新語》的組成部分，如人物傳、言談錄等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《世說新語》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《世說新語》的特性和重要性。

過程：

選擇《世說新語》中的兩個經典案例，如《王導謝安論世》和《嵇康彈琴》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《世說新語》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及如何從中學到為人處世的智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《世說新語》相關的主題進行深入討論，如“魏晉南北朝時期的文人風度”或“《世說新語》中的道德觀”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《世說新語》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《世說新語》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《世說新語》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《世說新語》在文學史上的價值和它在現代社會的啟示，鼓勵學生進一步探索和應用《世說新語》中的智慧。

布置課后作業：讓學生閱讀《世說新語》中的一則故事，并嘗試用自己的語言進行翻譯和解讀，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》原文選段：提供《世說新語》中其他精彩篇章的原文，如《謝安石詠雪》、《王羲之蘭亭序》等，供學生進一步閱讀和研究。

-魏晉南北朝時期的文化背景資料：收集關于魏晉南北朝時期的政治、經濟、文化等方面的資料，幫助學生了解時代背景。

-相關歷史人物傳記：推薦一些與《世說新語》中人物相關的傳記，如《諸葛亮傳》、《謝安傳》等，以豐富學生對歷史人物的了解。

-文學評論文章：選取一些關于《世說新語》的文學評論文章，分析其文學價值和社會意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀《世說新語》全文，并選擇其中感興趣的篇章進行深入研究，撰寫讀書筆記或心得體會。

-文化體驗：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如蘭亭、謝安故里等，親身體驗魏晉南北朝時期的文化氛圍。

-小組研究：讓學生分組研究《世說新語》中的某個特定主題，如“魏晉風度”、“人物性格”等，進行小組報告或展示。

-主題創作：指導學生根據《世說新語》中的故事或人物，創作短篇故事、詩歌或劇本，發揮學生的想象力和創造力。

-對比分析：讓學生對比《世說新語》與其他時期的文學作品，分析其異同，探討不同時期文學的特點。

-社會實踐：組織學生參與社區服務或公益活動，將《世說新語》中的道德觀念和人物精神融入到實際行動中。

-書法練習：鼓勵學生練習書法，特別是王羲之的《蘭亭序》，感受古代文人的書法藝術和審美情趣。

-交流分享：定期舉辦學生讀書會或講座，讓學生分享自己的學習心得和研究成果，促進知識的交流和傳播。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問質量以及與同學互動的情況，評估學生的課堂參與積極性。

-學生專注度：注意學生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教師的教學節奏。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度：評價學生在小組討論中對《世說新語》相關主題的探討是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-小組合作效果：評估學生在小組合作中的溝通能力、協作精神和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-文言文翻譯：通過隨堂測試檢驗學生對文言文翻譯的掌握程度，包括對字詞的理解和句子的通順翻譯。

-人物分析：測試學生對《世說新語》中人物形象的分析能力，包括對人物性格、行為動機的解讀。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習表現進行反思，評價自己在課堂參與、小組討論、隨堂測試等方面的表現。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的發言、提問、討論等表現給予及時的肯定和鼓勵，對不足之處提出具體改進建議。

-針對小組討論成果：對小組討論的深度和廣度進行評價，對表現出色的組別給予表揚，對討論不夠深入的組別提供指導。

-針對隨堂測試：對學生的測試結果進行統計分析，針對共性問題進行集體講解，對個別學生的錯誤進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：引導學生在自評和互評中找到自己的優點和不足，鼓勵學生自我提升和相互幫助。

-針對教學資源拓展：評價學生在拓展學習中的參與度和成果，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高綜合素質。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在講解《世說新語》時，結合實際案例，讓學生更直觀地理解歷史背景和人物性格，提高學習興趣。

2.文學鑒賞與道德教育相結合：在分析人物故事的同時，融入道德教育，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文閱讀能力不足：部分學生在文言文閱讀上存在困難，對字詞理解不夠，影響了學習效果。

2.學生參與度不高：在小組討論環節，部分學生參與度不高，導致討論不夠深入，影響學習效果。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文閱讀能力不足的問題，加強基礎字詞教學，提高學生的文言文閱讀能力。

2.激發學生參與度：在小組討論環節，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，通過互動交流，提高學習效果。

3.豐富教學評價方式：除了隨堂測試和