蘇少版二年級音樂上冊（簡譜）第6單元《唱：草原上》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《草原上》這首美妙的歌曲。首先，我會用歡快的旋律帶領大家感受草原的遼闊，然后，我們一起來學習簡譜，用音符描繪出草原的美麗畫面。接下來，我會用生動的故事和有趣的互動，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識。最后，讓我們一起唱響《草原上》，感受音樂的魅力！??????核心素養目標1.**音樂感知**：提高對草原自然風光的音畫感知能力，理解音樂與自然景象的關聯。

2.**音樂表現**：學會運用簡譜準確演唱歌曲，提升音樂表現力和審美情趣。

3.**音樂創造**：鼓勵同學們在歌曲中加入自己的創意，如即興伴奏或改編旋律。

4.**文化理解**：通過歌曲了解不同地域的音樂文化，增強文化認同感。教學難點與重點1.**教學重點**

-**重點一**：正確識讀簡譜。例如，引導學生識別音符的時值和位置，掌握二分音符和四分音符的區別，以及它們在簡譜中的標記。

-**重點二**：歌曲的節奏和旋律把握。通過示范和練習，讓學生能夠準確把握《草原上》的節奏，并能夠流暢地演唱旋律。

2.**教學難點**

-**難點一**：節奏的穩定性。對于二年級的學生來說，保持穩定的節奏是一個挑戰。例如，通過節奏練習和游戲，幫助他們熟悉并掌握歌曲的節奏模式。

-**難點二**：歌曲情感的表達。理解并傳達歌曲所描繪的草原風光的情感，對于二年級學生來說可能較為抽象。例如，通過角色扮演和情感引導，幫助學生感受歌曲的情感基調。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《蘇少版二年級音樂上冊》教材，包括《草原上》這首歌的樂譜。

2.輔助材料：準備草原風光的圖片、簡譜圖解視頻，以及與歌曲相關的背景故事介紹。

3.教學工具：準備鋼琴或電子琴，用于伴奏和示范歌曲的旋律。

4.教室布置：設置音樂角，擺放樂器，如手鼓、鈴鐺等，用于節奏練習和即興演奏。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，同學們安靜地坐在座位上。

2.老師播放一段草原風光的背景音樂，引導學生閉上眼睛，感受大自然的美麗。

3.音樂結束后，老師問：“同學們，你們聽到了什么？看到了什么？”

4.學生們紛紛舉手回答，老師鼓勵他們用自己的語言描述。

二、新課導入

1.老師出示《草原上》的樂譜，讓學生們觀察簡譜的構成。

2.老師講解簡譜的基本知識，如音符、休止符、節奏等。

3.老師示范演唱歌曲，讓學生們跟唱，注意節奏和音準。

三、歌曲學習

1.老師引導學生分析歌曲的節奏和旋律，講解歌曲的結構。

2.老師帶領學生們進行節奏練習，如拍手、跺腳等。

3.老師講解歌曲的情感表達，引導學生體會歌曲所描繪的草原風光。

四、分組練習

1.老師將學生們分成若干小組，每組選出一個組長。

2.每組選擇一個成員擔任主唱，其他成員負責伴奏。

3.各小組在組長帶領下，進行歌曲的演唱和伴奏練習。

五、展示與評價

1.各小組依次上臺展示，其他小組和老師進行評價。

2.評價內容包括：演唱的節奏、音準、情感表達等方面。

3.老師對每個小組的表演進行點評，鼓勵他們繼續努力。

六、拓展活動

1.老師播放一段草原風光的視頻，讓學生們欣賞。

2.老師提問：“同學們，你們還知道哪些關于草原的知識？”

3.學生們積極回答，老師對他們的回答進行補充和總結。

七、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調簡譜、節奏、情感表達等知識點。

2.老師鼓勵學生們在課后繼續練習歌曲，提高自己的音樂素養。

3.老師總結本節課的收獲，并布置課后作業。

八、課堂小結

1.老師問：“同學們，今天我們學習了什么？”

2.學生們回答：“我們學習了《草原上》這首歌曲，學會了簡譜、節奏和情感表達。”

3.老師微笑著說：“很好，希望大家在課后能夠繼續努力，提高自己的音樂素養。”

九、下課

1.老師宣布下課，學生們收拾好書包，準備離開教室。

2.老師對學生們說：“同學們，再見！”

3.學生們回答：“老師，再見！”教學資源拓展1.**拓展資源**：

-草原風光攝影作品集：收集不同季節、不同地點的草原風光照片，讓學生通過視覺感受草原的廣袤和多樣性。

-草原文化介紹：介紹草原民族的傳統服飾、樂器、舞蹈等，豐富學生對草原文化的了解。

-草原生態環境知識：介紹草原的生態特點、動植物種類，提高學生對生態環境保護的認識。

2.**拓展建議**：

-**音樂欣賞**：推薦草原風情的音樂作品，如蒙古族的《敖包相會》、《鴻雁》等，讓學生在欣賞中感受草原的音樂魅力。

-**藝術創作**：鼓勵學生用繪畫、手工等方式創作與《草原上》相關的藝術作品，如草原風景畫、手工藝飾品等，增強學生的藝術表達能力。

-**實地考察**：組織學生參觀附近的草原或相關展覽，實地感受草原的自然風光和文化氛圍。

-**科學探究**：引導學生了解草原生態系統的特點，開展關于草原植物、動物的小組研究項目，培養學生的科學探究能力。

-**語言學習**：通過學習草原民族的語言，如蒙古語、藏語等，增加學生對多元文化的了解和尊重。

-**社會實踐**：參與社區環保活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學生在實踐中體會保護草原生態環境的重要性。

-**文化傳承**：邀請草原民族的文化傳承人進課堂，分享他們的傳統知識和生活經驗，讓學生親身感受民族文化的魅力。

-**故事分享**：收集和講述關于草原的民間故事，如《草原英雄小姐妹》、《草原上的小馬》等，通過故事傳遞草原的傳奇色彩和人文精神。重點題型整理1.**題型一：簡譜識別**

-**題目**：請指出以下簡譜中的音符和休止符，并說出它們的時值。

-**答案**：音符：四分音符、八分音符；休止符：四分休止符。四分音符表示一個音符的時值是四拍，八分音符表示一個音符的時值是兩拍，四分休止符表示一個休止符的時值是四拍。

2.**題型二：歌曲節奏模仿**

-**題目**：模仿老師演唱的《草原上》歌曲的節奏，并嘗試用拍手或跺腳的方式表現出來。

-**答案**：學生需要能夠準確地模仿歌曲的節奏，例如，歌曲中的快節奏部分可以用快速拍手來表現，慢節奏部分可以用慢節奏的跺腳來表現。

3.**題型三：歌曲情感分析**

-**題目**：分析《草原上》這首歌曲的情感，并說明為什么會有這樣的情感表達。

-**答案**：學生需要能夠描述歌曲中的情感，如寬廣、自由、歡樂等，并解釋這些情感是如何通過旋律和歌詞傳達出來的。

4.**題型四：歌曲創作改編**

-**題目**：在《草原上》的基礎上，創作一個簡單的旋律變化，或者改編歌詞的一個小節。

-**答案**：學生可以嘗試改變歌曲的節奏、旋律或者歌詞，例如，將某個小節的節奏放慢，或者將歌詞中的某個字替換成與草原相關的詞匯。

5.**題型五：草原文化知識問答**

-**題目**：解釋草原在蒙古族文化中的意義，并舉例說明草原文化在蒙古族生活中的體現。

-**答案**：學生需要知道草原對于蒙古族的重要性，比如它是牧民生活的依托，是蒙古族文化傳承的載體。舉例可以是蒙古包的建造與草原環境的關系，或者是那達慕大會上騎馬、摔跤等傳統活動的起源。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-簡譜的基本構成與音符時值

-《草原上》歌曲的節奏與旋律特點

-草原風光的描繪與歌曲情感的表達

②關鍵詞匯：

-簡譜：五線譜上表示音符高低的記譜方法

-音符：表示音高的符號，如二分音符、四分音符、八分