湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們來(lái)聊聊地理中的氣溫和降水。這個(gè)主題就像我們生活中的天氣，無(wú)處不在，息息相關(guān)。咱們要通過(guò)這節(jié)課，讓大家了解氣溫和降水的基本概念，學(xué)會(huì)如何看懂天氣預(yù)報(bào)，還能知道它們對(duì)我們的生活、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響。這不僅僅是為了考試，更是為了讓大家學(xué)會(huì)用地理的視角去觀察世界，感受大自然的神奇。????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)會(huì)觀察氣溫和降水的變化規(guī)律，通過(guò)實(shí)地測(cè)量、數(shù)據(jù)收集和分析，提高觀察能力和探究能力。

2.人地協(xié)調(diào)觀：理解氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。

3.地理實(shí)踐力：掌握氣溫和降水的觀測(cè)方法，能夠在日常生活中運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.地理解釋力：運(yùn)用地理原理解釋氣溫和降水的分布特點(diǎn)，提升對(duì)地理現(xiàn)象的理解和解釋能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，比如對(duì)地球的形狀、大氣圈的認(rèn)識(shí)，以及基本的地圖閱讀技能。在氣候方面，可能對(duì)四季更替有初步的了解，但對(duì)氣溫和降水的具體概念及其影響因素的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好直觀的圖形和圖像，有的則更傾向于通過(guò)文字和數(shù)據(jù)分析來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫和降水時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)氣溫和降水的數(shù)據(jù)理解不夠直觀，二是難以將抽象的氣候概念與具體的生活實(shí)際相結(jié)合。此外，對(duì)于不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，學(xué)生可能難以記憶和理解其背后的地理原因。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣溫和降水相關(guān)的天氣圖、氣候分布圖、氣溫變化曲線圖等圖片和圖表，以及相關(guān)天氣現(xiàn)象的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等氣象觀測(cè)工具，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于演示和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)中的氣溫和降水。你們知道，天氣是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的話題，那么，氣溫和降水又是如何影響我們的生活的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開(kāi)氣溫和降水的神秘面紗吧！

【新課導(dǎo)入】

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道氣溫和降水分別指什么嗎？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度（℃）來(lái)表示；降水是指大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，從大氣中降落到地面的現(xiàn)象。

【環(huán)節(jié)一：氣溫】

1.教師展示氣溫的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)氣溫的特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：氣溫有哪些影響因素？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：氣溫受緯度、海陸、地形等因素的影響。

4.教師展示世界氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫的分布規(guī)律。

5.學(xué)生分析后，教師提問(wèn)：如何看懂氣溫的變化曲線圖？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)觀察氣溫的變化曲線圖，可以了解氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

【環(huán)節(jié)二：降水】

1.教師展示降水的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)降水的特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：降水有哪些類型？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：降水主要有對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨等類型。

4.教師展示世界降水分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析降水的分布規(guī)律。

5.學(xué)生分析后，教師提問(wèn)：如何看懂降水分布圖？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)觀察降水分布圖，可以了解不同地區(qū)的降水分布特點(diǎn)。

【環(huán)節(jié)三：氣溫與降水的關(guān)系】

1.教師提問(wèn)：氣溫和降水之間有什么關(guān)系？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：氣溫和降水相互影響，共同決定一個(gè)地區(qū)的氣候特征。

3.教師展示氣溫與降水的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫與降水的關(guān)系。

4.學(xué)生分析后，教師提問(wèn)：如何判斷一個(gè)地區(qū)的氣候類型？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：根據(jù)氣溫和降水的組合，可以將氣候分為熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候等。

【環(huán)節(jié)四：氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響】

1.教師提問(wèn)：氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)有什么影響？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、交通運(yùn)輸?shù)确矫娑加兄匾绊憽?/p>

3.教師展示相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

4.學(xué)生分析后，教師提問(wèn)：如何應(yīng)對(duì)氣溫和降水帶來(lái)的挑戰(zhàn)？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要合理利用水資源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)交通運(yùn)輸建設(shè)等。

【課堂小結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：氣溫、降水、氣溫與降水的關(guān)系、氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

【課后作業(yè)】

1.請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)氣溫和降水的資料，了解我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、氣溫

1.概念：空氣的溫度

2.影響因素：緯度、海陸、地形

3.分布規(guī)律：世界氣溫分布圖

二、降水

1.概念：大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，降落到地面

2.類型：對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨

3.分布規(guī)律：世界降水分布圖

三、氣溫與降水的關(guān)系

1.相互影響：共同決定一個(gè)地區(qū)的氣候特征

2.氣候類型：熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候

四、氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響

1.農(nóng)業(yè)：發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

2.水資源：合理利用水資源

3.交通運(yùn)輸：加強(qiáng)交通運(yùn)輸建設(shè)教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候類型分布圖：除了課本上的世界氣溫分布圖和降水分布圖，可以引入不同氣候類型的分布圖，如地中海氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等，幫助學(xué)生更直觀地理解各種氣候類型的分布范圍和特點(diǎn)。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣溫和降水分布的影響，讓學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)與氣候之間的關(guān)系。

-氣候變化新聞報(bào)道：收集一些關(guān)于全球氣候變化、極端天氣事件的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解氣溫和降水變化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.拓展建議：

-實(shí)地觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行氣溫和降水的實(shí)地觀察，如記錄自己家附近的氣溫變化、降水情況等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-小組研究：組織學(xué)生分組研究某個(gè)特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括氣溫、降水、氣候類型等，通過(guò)查閱資料、討論分析，形成研究報(bào)告。

-案例分析：選取一些與氣溫和降水相關(guān)的實(shí)際案例，如農(nóng)業(yè)灌溉、城市排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生分析這些案例中如何考慮氣候因素。

-主題討論：圍繞“氣候變化與人類生活”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和建議，提高他們的批判性思維能力。

-制作氣候地圖：讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和拓展資源，自己制作一幅氣候地圖，展示不同氣候類型的分布及其特點(diǎn)。

-角色扮演：模擬聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論如何應(yīng)對(duì)全球氣候變化問(wèn)題。

-科普閱讀：推薦一些關(guān)于氣候科學(xué)的科普書(shū)籍或文章，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，加深對(duì)氣溫和降水科學(xué)原理的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)氣溫和降水概念的理解程度。例如，提問(wèn)“什么是氣溫？”、“降水有哪些類型？”等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷他們的知識(shí)掌握情況。

-觀察參與：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極參與討論、是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題、是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題等。

-小組活動(dòng)：通過(guò)小組合作活動(dòng)，觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。例如，在分析氣候分布圖時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-實(shí)驗(yàn)操作：在氣溫和降水實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作技能和安全意識(shí)，如是否能正確使用溫度計(jì)、是否能遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢查學(xué)生對(duì)氣溫和降水知識(shí)的掌握程度。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，如氣候地圖制作、氣候研究報(bào)告等，通過(guò)互評(píng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和評(píng)價(jià)能力。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)工具：

-課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、問(wèn)題解決能力等方面的表現(xiàn)。

-作業(yè)反饋單：用于記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況、作業(yè)反饋內(nèi)容、改進(jìn)建議等。

-學(xué)生自評(píng)表：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。

-家長(zhǎng)溝通表：定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)方法：

-定量評(píng)價(jià)：通過(guò)考試、測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

-定性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察、訪談、作品分析等方式，對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣等方面進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

-自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思和合作能力。

5.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

-持續(xù)跟蹤：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要持續(xù)跟蹤，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題，提供持續(xù)性的指導(dǎo)和幫助。

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①氣溫

①概念：空氣的溫度，單位為攝氏度（℃）

②影響因素：緯度、海陸、地形

③分布規(guī)律：世界氣溫分布圖

②降水

①概念：大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，降落到地面

②類型：對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨

③分布規(guī)律：世界降水分布圖

③氣溫與降水的關(guān)系

①相互影響：共同決定一個(gè)地區(qū)的氣候特征

②氣候類型：熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候

④氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響

①農(nóng)業(yè)：發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

②水資源：合理利用水資源

③交通運(yùn)輸：加強(qiáng)交通運(yùn)輸建設(shè)課后作業(yè)1.作業(yè)一：

描述你所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括氣溫和降水情況，并分析這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響。

答案示例：我國(guó)某地區(qū)位于溫帶，四季分明。冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。這樣的氣候特點(diǎn)有利于小麥和玉米的生長(zhǎng)，但同時(shí)也容易發(fā)生旱災(zāi)。

2.作業(yè)二：

查找資料，了解世界上的熱帶雨林氣候和熱帶沙漠氣候，比較兩種氣候類型在氣溫和降水方面的差異。

答案示例：熱帶雨林氣候的特點(diǎn)是全年高溫多雨，而熱帶沙漠氣候則是全年高溫干燥。兩種氣候類型在降水上的差異尤為明顯，熱帶雨林氣候的年降水量通常超過(guò)2000毫米，而熱帶沙漠氣候的年降水量則很少，有的地區(qū)甚至多年無(wú)雨。

3.作業(yè)三：

觀察課本中的世界氣溫分布圖和降水分布圖，選擇一個(gè)你感興趣的地區(qū)，分析該地區(qū)的氣候類型，并說(shuō)明其形成原因。

答案示例：選擇地中海氣候分布區(qū)。地中海氣候的特點(diǎn)是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。這種氣候類型形成的原因是受到地中海地區(qū)獨(dú)特的地理位置和海洋氣候的影響。

4.作業(yè)四：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資