撫順市育才小學教師品牌課教學設計

與二科數學年級五年教材版本人教

課題三角形面積的運算課時第1課時

課型新授教學具多媒體

參與備課人備課人方緒霞

參與資料或教參

教案

教教本節課是在學生學習了長方形、正方形、平行四邊形面積運算和三

學材

角形的認識的基礎上進行教學的。在教學中遵循“從操作中得到驗證

建分

一實踐中獲得反思”的理念，讓學生在合作交流中學到新知識。

議析

知識與1、使學生懂得：把握三角形面積運算公式，并能運用公式正確運算

技能三角形面積；2、通過指導實際操作，培養學生抽象、概括能力和思

教維創造性，發展空間觀念。

學過程與

動手操作法合作研討法

目方法

標情感態使學生明白事物之間是相互聯系，可以轉化和變換的。

度與價

值觀

重點三角形面積運算公式的推導；三角形面積運算公式運用。

難點讓學生經歷探究，發覺三角形面積運算公式的過程。

本課觀摩交撫順市數學研討課1990

流情況

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

一、激趣引1、多媒體出示一條紅領巾，問：觀察遵循“數學來源于

入什么形狀？從中獲得哪些信口答生活，又為生活服務”

息？暢談的理念設計的。同時也

摸索口答是為了調動學生學習

2、問：關于三角形你還想知道的積極性，使學生在樂

什么？想知道做這條紅領巾用學的氣氛中研究新知。

多少布料怎么辦？齊讀課題

明確任務

3、那么怎樣運算三角形的面積

二、探究呢？這節課我們就來解決這個

問題。（板書課題）回憶遵循“以舊學新”的教

1、提問：平行四邊形面積怎么□答學理念，使學生明確知

運算的？用什么方法推導出來識間的聯系，形成知識

的？（教師邊依據學生的□答體系。同時使學生把握

邊用多媒體演示。）明確要求運用知識遷移的學習

方法。

2、指導學生動手操作學具

①你能用學具中的兩個三角形

拼成一個你熟知的平面圖形嗎

程序及時間

教師活動學生活動設計理念

安排

②教師巡視學生操作情形，重遵循了“從操作中得到

點指導學習差生。動手操作驗證一一實踐中獲得

學生把拼反思”的理念，讓學生

③讓學生把拼好的圖形貼在黑成的圖形親自操作、觀察、總結

板上（教師挑選用鈍角、銳角、貼在黑板出三角形面積的運算

直角三角形拼成的圖形。）上公式，使學生經歷了探

究、發覺的過程，達到

研討應用三3、探究、研討三角形面積運算了《新課標》的要求，

角形面積的公式培養了學生動手操作、

運算公式1）教師用多媒體演示學生們拼抽象、概括的能力和思

成的圖形，讓學生觀察，提問：維的創造性。

①用兩個什么樣的三角形才能觀察

拼成一個學過的平面圖形？摸索

②平行四邊形、長方形、正方口答

形的面積與三角形的面積有什小組討論

么關系？為什么？交流

③三角形的面積公式你知道了全班交流

嗎？是什么？你是如何推導出

來的？

2）①組織全班學生交流（教師

根據學生的口答板書三角形的摸索

面積=底*高+2）口答

②提問：你能用字母表示出三

角形面積的運算公式嗎？（板強調了本課的教學重

書：S==ah_i_2點，突破了教學的難

識記點。

3）深化認識三角形面積運算公

式口答

①教師再一次強調三角形面積

運算公式的推導過程（多媒體）

②求三角形的面積需要什么條

件？運算交流學到的知識能運用到

③三角形的面積為什么要除以解決實際問題上

2?聽記使學生明確本節課的

④試求前面一條紅領巾的面重點問題

積。

4、小結：本節課同學們通過自

己動手操作，經歷了探索三角

形面積公式的發覺過程，推導

出三角形面積==底乂高+2,用

字母表示是S三二ah+2。

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

三、看書質指導學生看書，并讓學生把重

疑點內容勾劃出來。看書提出養成學生讀書的好習

四、課堂練(-)基礎練習不明問題慣，并讓學生敢于提出

習一、口答：①三角形的底X高問題

得到的是什么圖形的面積？再

怎么求才能得到三角形面積？摸索遵循“由淺入深”的練

②三角形面積等于四邊形面積習題設計理念，形式多

的一半。這句話對不對？為什樣，使全體學生吃飽，

么？口答使學習好的學生吃好。

二、運用三角形面積公式計

算。書P72.2

(二)拔高練習

一張邊長4CM的正方形紙從一有能力的

邊的中點到鄰邊的中點連一條學生自己

線段，沿這條線段剪去一個角，

剩下的面積是多少？

暢談

五、總結本節課你有什么收成？

記在記事

六、布置作布置作業本上進行分層作業布置

業

A婁

作求三角形的面積(書P72.6)

B美

量出下面每個三角形的底和高，算出它們的面積

業

與

檢C類：一塊三角形的玻璃，量得它的底是12.5dm,高是78cm,這塊玻璃的面

積是多少？如果平均每平方分米玻璃的價錢是0.28元,買這塊玻璃要用多少

測錢？

2、三角形面積的運算本節課我在教學中注重學生自己動手

操作，學生從操作中把握了方法，發出問

三角形面積=底乂高+2題解決問題，在這個過程中，學生表現出

Sa=ah4-2了濃厚的愛好，個個都很積極，極大調動

板紅領巾的面積教了學生思維的活躍性，遵循了“從操作中

書

90X304-2學得到驗證一實踐中獲得反思”的理念。使

設

=27004-2回學生真正成為了學習的主體。但還有個別

計

=1350(cm2)憶學生在求三角形面積時總忘記除以2,在

老師的指導下，后面的練習時就沒有此現

象了。下節課時，教師還要就以上問題進

行提問和強調。

撫順市育才小學教師品牌課教學設計

人教九年義務教

學科語文年級五年教材版本

育語文第九冊

課題《軍神》課時第一課時

課型講讀教學具自制課件

李化鋒趙德妍

參與備課人備課人韓巍

高雁韓巍

參與資料

語文教參、電影《青年劉伯承》、網上資料（小學語文教育網）

或教案

教材分析：這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕

教學建議教使用麻藥，表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的佩

材分析服和頌揚的感情。

教學建議：研讀交流一一感悟軍神一一情境感染一一國防教育

教知識與懂得描寫人物語言、神態情緒、動作的語句，體會人物的思想感情，

技能學習劉伯承鋼鐵般的堅強意志。

學

過程與

目連續訓練學生快速閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣。

方法

標

情感態度

結合文中人物品質對學生進行愛國、護國教育。

與價值觀

重點懂得描寫人物對話、神態情緒、動作的語句，體會人物的內心世界。

難點懂得描寫人物對話、神態情緒、動作的語句，體會人物的內心世界。

本課觀摩

年獲得撫順市國防教育評優課一等獎

交流情形2005

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

一導入同學們！老師給你說出對“神”

們帶來一個漢字——以及“軍神”兩

神，你來說明一下，它個詞字面意義先使學生懂得“軍神”

是什么意思？再在它的懂得的字面意思，為后面領略

的前面加一“軍”字軍神堅忍不拔的風采奠定

你又怎樣懂得？基礎。

今天，我們就走進

軍神，領略軍神的風

米！用自己喜愛的

（一）初讀課文抓住方式讀課文通過用自己喜愛的方式讀

要點匯報主要內容課文，使學生初步懂得課

1.引導用自己喜愛的文的主要內容。訓練學生

方式讀課文，看能讀懂閱讀懂得的能力。

什么？

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

2.把你的收成與我們

一同分享

（二）環繞要點提出問帶著問題快速此環節的設計以“沃克醫

題，明確本課目標。閱讀，讀后批生為什么會稱贊劉伯承為

1.教師提出問題：”為注，小組內交軍神？”總領全局，引出

什么說劉伯承是軍流。下文，牽動懂得課文。

神？”

2.引導學生帶著問題

快速閱讀，

（三）匯報感悟匯報各自的研

引導學生匯報各自的讀收成

通過抓重點句段、聯

研讀收成，

系上下文、結合自己的生

通過抓重點句段、懂得語句

活體會等多種方式，使學

聯系上下文、結合自己體會劉伯承的

生有了自己特殊的感悟，

的生活體會等多種方堅強意志

讓學生反復朗讀體會，領

式，并借助課件，懂得

會到劉伯承的偉大人格力

描寫沃克的語言、神態

量。

情緒、動作的語句，體反復朗讀感悟

會劉伯承的堅強意志。

在交流中相機指導，反

復朗讀感悟。并結合時

代背景對學生進行愛

國主義思想教育

（四）學習寫法，描寫使學生把握“反襯”手法，

軍神以便今后更好地應用于習

文章的主要人物懂得“反襯”手作中。

是劉伯承，而作者卻用法

了大量的筆墨來寫沃

克醫生，這是為什么？

從電影《青年劉伯承》中

三.情境感染，

1.引導學生觀看影片。觀看影片選取與課文有關的片斷制

升華主題

2.看完影片有什么感談感受作了多媒體教學課件在學

受？習課文后播放，在播放錄

3.小結：像后開始師生互動。課文

無論課文中還是影片中豐富的人文內涵得到了

中，劉伯承那安靜的語挖掘。

言、特殊的毅力，沃克

那驚奇的神態，依然回

蕩在我們的腦海中。

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

通過這些，我們強明確并把握學

烈地感受到了劉伯承習方法

這個人物身上偉大的交給學生學習方法：通過

精神，這也是體會人物人物的神態、語言體會人

思想感情的一個重要物的思想感情。

方法。期望同學們把握

它并運用它。

四.拓展延伸，1.學生展現課外搜集學生展現課外

進行國防教育的材料。搜集的材料

2.你想對軍神說什

么？

3.終止語：

同學們，這就是我們的

軍神，為了救國救民，滲透國防教育，培養學生

為了新中國的產生，付熱愛祖國、保衛祖國的思

出了很多很多。如今，想品質。

建設祖國的重任落在

了你們的肩上，你們能

承擔起這份責任嗎？

老師期望看到你們能

實現自己的諾言！

作

業

1、課后舉行《軍神》課本劇表演。

與2、課后搜集其他愛國將領的事跡。

檢

測

經過本節課的教學，學

體會人物的思想感閽帖變化

生懂得了軍神的精神,學習了

板教

文!K自承的堅強意志,在止陛礎

書語言學

上，也領略了作者的寫法,為

設回

一、工文帕承今后的寫作打下了基礎。

計軍神江古憶

沃克

在誦讀上要加強訓練。

撫順市育才小學教師品牌課教學設計

九年義務教育

學科語文年級六教材版本

教材

課題《窮人》課時第一課時

課型講讀教學具投影

參與備課人六年組教師備課人韓巍

參與資料

教參

或教案

教學建議教課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙

死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情

材分析心和樂于助人的高尚品質。初讀激疑一一深層研讀一一拓展

教知識與

1、學習課文的生字新詞2、運用閱讀法：從閱讀的內容想開去

技能

學

過程與

目初讀激疑一一深層研讀一一延伸拓展

方法

標

情感態度

通過學習體會人物美好心靈，使學生受到正確人生觀的教育。

與價值觀

從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，從中學習

重點文章的表達方法。

懂得桑娜矛盾的心理活動，加深對課文思想情感的體會。

難點

本課觀摩

年評為撫順市黨委“手拉手”活動觀摩課

交流情形2006

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

一、導入三年級時，我們學生回答聯系舊的知識引出

學過一篇課文《七顆鉆介紹作者新的知識。

石》，還記得作者是誰通過介紹作者使學

嗎？生增加知識。

對于列夫?托兒

斯泰，你了解有多少？

揭示課題

二、初讀讀詞、練寫在初讀課文的基礎上，

1.大聲朗讀課文，看課

文寫了什么內容？注了解文章主要內容

意讀準字音。

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

2.檢查檢查字詞把握

情形引導學生把握本課

(1)讀音易混淆字的生字詞

(2)重點指導“寡”

(3)引導學生匯報課

討論匯報

文主要內容

這個環節使學生懂得課

文重點知道窮人的貧苦生

1.讀課文，看哪些地

~二、精讀讀課文活，為下文懂得桑娜的善

方讓你感動？談談良做好鋪墊

畫句子

你感動的理由

2.教師引導學生回答

“另自己感動”的

三方面內容

(1)貧窮生活：吃、

穿、住

(2)桑娜的善良：心讀文章

理談體會

(3)漁夫的無私：語

3.教師結合學生的回

答適時出示訓練重

點

4.有感情朗讀朗讀

課外延伸拓展的目

四、延伸想一想，我們還學的在于使學生深化懂得：

談感受資本主義制度的黑暗，社

過哪些反映窮苦人生

會主義制度的美好

活的文章，給你的啟示

是什么？

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

五、總結這篇課文為什么

寫得這樣美？給

我們以深深的震

動？這是因為作明確

者在寫法上獨具

神功，都有哪些寫

法特點呢？下節

課再來學習。

1.續寫《窮人》

六、作業

（只要求頭腦構思，實

際寫作作為第二課時調動學生想象能力，

發揮寫作能力

的內容）

2.閱讀托兒斯泰作品

作

、練習有感情地朗讀課文

業1

與2、抄寫生字新詞

檢3、續寫

測

節課的教學，學

20、窮人

生懂得了在資本主義制度下，

板從閱讀的內容教

想開去

書學窮人的貧苦生活以及窮人的

吃勤勞

設穿善良回美好高尚的心靈，視陛礎

住無私

計憶上，也領略了作者的寫法,為

今后的寫作打下了基礎。

撫順市育才小學教師品牌課教學設計

學科數學年級六年級教材版本人教版

課題圓柱的體積課時1

多媒體課件、圓柱體模型、運

課型新授課教學具

算器

參與備課人侯莉備課人侯莉

參與資料

《小學數學教育》《小學數學教師》

或教案

由于圓柱體積運算是圓錐體積運算的基礎，因此圓柱體積和應用是

教學建議教

本節課教學重點。其中，圓柱體積運算公式的推導過程比較復雜，

材分析需要用轉化的方法來考慮，推導過程要有一定的邏輯推理能力。

教知識與經歷探究圓柱體積的運算公式的過程，在懂得、把握公式的基礎上

技能正確運用其運算圓柱的體積。

學

過程與通過猜測、驗證，探索，總結等活動，滲透轉化的數學思想和方法，

目

方法培養學生觀察、操作、概括的能力。

標

情感態度培養學生合作意識和主動探求知識的愿望，在探索的過程中獲得一

與價值觀些解決問題的方法和成功的體驗。

通過獨立探索、合作學習推導出圓柱體積的運算公式。

重點

能夠懂得圓柱體積與長方體體積之間的內在聯系。

難點

本課觀摩

年在民主小學參加市級評優課

交流情形2002

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

一、回憶聯想，1、組織學生說一說，教師巧妙地以符合兒童心

引入新課我們最近新認識了一理特點的“猜”的方式，

個立體圖形一圓柱體，在探究的起始處讓學生根

那么有關圓柱體已經據以往的體會進行猜想，

知道了些什么？回憶猜想（即立體圖形的學習（長

2、引導學生想一想，方體、正方體）是從認識

猜一猜，有關圓柱體還表面積體積）進

應該研究哪方面知行類推遷移，激活學生學

識？怎么想到的？習的愛好，同時，幫助學

（一）獨立研究小圓柱生梳理知識形成體系。

二、引導探究，體的體積

學習新知1、先組織學生獨立探

求手中小圓柱體學具利用手中學具

的體積，教師巡視指自己探究

導，有困難的同學還可

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

以幾個人合作完成。在教師給學生一個真實的問

探究過程中，要將測量題去解決，為學生創設了

的數據記錄下來。一個真實的活動情境，把

2、匯報交流運算結果。解決數學問題變成了一個

在交流時，要說清楚用匯報交流運算具有挑戰性、研究性的學

了什么方法，求出的運結果習過程。學生通過自主探

算結果是多少，怎樣想索，獨立摸索，動手操作

到用這個方法的。找到解決問題的方法。

（二）引導對比，發覺通過觀察發覺

問題。問題，并且自己

1、對比各種運算方找到解決問題

法，引導發覺問題。通的方法。

過觀察得出的幾組數

據，引導學生發覺運算

結果不同。引導學生發覺問題--解

2、討論總結結果不同決問題，從而更深刻的讓

的原因，引導尋求解決討論交流解決學生體會到轉化前后之間

問題的辦法。問題的辦法的關系，滲透了一定的方

教師組織學生分組法，體現了自主探究學習，

討論，分析總結顯現的巧妙的引出運算公式的推

原因，針對原因，找出導與總結，順應了學生的

解決的辦法，使學生明思維

確：求同一個圓柱的體

積，由于方法不同，運

算結果也不同，那么怎

樣找到一個統一的方

法，使運算的結果最接

近實際情形，從而歸納

總結運算公式。

（三）發覺聯系，推導發覺聯系，總結

公式。公式

1、引導學生發覺轉化

前后圓柱體與長方體

之間的聯系。

（通過兩個學具的對

比，使學生認識到，它

們的底面積和高分別

相等，體積也相等，同

時，課件演示對比過

程。）

2、總結圓柱體體積的

運算公式。（字母表示）

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

并明確再求圓柱體積

的時候，我們應該怎么

求，需要知道哪些條

件。

三、實踐應用1、獨立解答例4,利用所學公式，

獨立解決實際

例5O

2、引導學生匯報結問題。

果及解答說時注意什

么。

四、小結通過本節課的學習，談

談你的收成？（鼓勵從從多角度總結

知識，方法，情感方面收成。

總結）

師小結：在數學學習中

多一些猜想，多一些摸

索，多一些動手操作，

多積存一些方法，同學

們會發覺數學中的許

多秘密，學習起來會很

輕松。

作用自己的話說說怎么轉化得到圓柱體運算公式的

業

與

檢

測

圓柱的體積教師給學生一個真實的問題

板教去解決，為學生創設了一個真

長方體體積寬高

書EXX學實的活動情境，滲透了一定的

圓柱體體積=只

設rXrXh回方法，體現了自主探究學習，

V=sh

計憶順應了學生的思維，在教學中

產生“水到渠成”的自然之效。

撫順市育才小學教師品牌課教學設計

學科數學年級三年教材版本北師大版

課題長方形的面積課時1

多媒體課件、1E方形、方格紙、

課型新授課教學具

小方塊

李化鋒、趙德研、張旭

參與備課人備課人姜大治

輝、姜大治

參與資料

數學教參

或教案

教材通過''擺一擺"的探索活動，讓學生經歷實驗研究建立數學模型

教學建議教

的抽象思維過程，通過測量、操作、觀察、比較，建立長方形面積

材分析的運算公式，并類比推理得出正方形面積的運算公式，建立起表象。

教知識與引導學生探索長方形面積運算公式，初步懂得長方形和正方形面積

技能的運算方法，會正確地運算長方形和正方形的面積。

學

過程與通過測量、操作、觀察、比較，發覺長方形面積與長、寬的關系，

目

方法建立長方形面積的運算公式。

標

情感態度經歷數學知識的應用過程，感受身邊的數學，體驗學數學、用數學

與價值觀的樂趣。

引導學生通過實驗，自主探究得出長方形面積的運算公式，懂得把

重點握并能正確應用長方形面積的運算公式。

經歷長方形面積的運算公式的推算過程。

難點

本課觀摩

年參加撫順市數學評優觀摩

交流情形2006

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

一、復習舊知，1、以前學過長方形的使新舊知識產生聯系，在

回憶長方形的有

激發愛好。什么知識？原有知識基礎上，使學生

還想學習它的什么知產生學習長方形面積的欲

關知識

識？望。

2、引出課題并板書：

長方形的面積。激發學習愿望

二、探索方法，（一）估一估。

得出公式。1、估量這個長方形的培養學生產生估算意識，

面積？可采用什么面初步把握估算方法。

積單位？談估算的方法。

2、交流估算的方法。

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

（二）擺一擺，探索運

算方法。

1、這個長方形實際面

積是多少，想辦法測量

出它的面積？

2、匯報實際面積是多

少？你用什么方法測

利用學具操作測

量的？（演示課件）

量、運算面積。

3、小結過渡，用長X

寬運算長方形的面積，

對其它長方形是否適

方法多種多樣，

用呢？

學生各自匯報。

教學過程放手讓學生自己

4、舉例驗證：探索方

探究長方形面積運算方

法。

法，主要體現以學生為主

明確再找幾個體，給學生充分的動手操

（1）小組分工，每人

長方形試一試。作時間，經歷探索的過程，

驗證一個長方形，有2

以小組合作探究的形式學

人畫一個長方形驗證，

習，體現了新課標中讓學

（要求：先用尺測量

生親歷做數學的過程。從

長、寬，用長X寬運

而體驗學習的樂趣，培養

算面積，再用其它方法

了學生合作意識。

驗證這種運算對嗎？

聽清要求

（2）匯報交流，得出

小組分工

結論。

操作驗證

結合實際情形：區分周

長與面積運算公式不

同，單位不同。

匯報結論是正

、小結，得出長方形

5確的及驗證方

面積的運算公式。

法。

6、想知道操場的面積

感受到運用公

你會挑選什么方法運

式運算方便，而

算呢？

其它方法太麻

煩。

程序及時

教師活動學生活動設計理念

間安排

三、實踐、應(-)基礎練習。

用、鞏固、提

高。1、運算草地、花壇面獨立應用公式

積。運算

明確正方形面

2、書后練習。積的運算方法

3＞估一估，量一量，鞏固知識，提高應用水平，

使學生切實感受數學與現

算一算。實生活的密切聯系，從而

產生學習愿望。

(二)拓展練習：