小學語文人教部編版六年級下冊回憶往事教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學語文人教部編版六年級下冊《回憶往事》是一篇以回憶為主題的散文。課文通過講述作者童年時的一段往事，展現(xiàn)了純真美好的童年生活。本課旨在引導學生體會作者的情感，學習散文的表達方式，同時培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級學生的認知水平，有助于提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文本理解能力，通過閱讀《回憶往事》，學生能夠理解散文的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達；2.情感共鳴能力，引導學生感受作者的情感，培養(yǎng)同理心；3.語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的語言表達和文字組織能力；4.創(chuàng)造力培養(yǎng)，鼓勵學生在回憶自己的童年往事，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解散文結(jié)構(gòu)。引導學生識別散文的起承轉(zhuǎn)合，理解作者的敘事線索，例如通過分析課文中的時間線索、空間轉(zhuǎn)換等，幫助學生掌握散文的基本結(jié)構(gòu)。

-重點二：體會作者情感。通過朗讀、討論等方式，讓學生感受作者在回憶往事時的情感波動，如喜悅、懷念、感慨等，培養(yǎng)學生的情感共鳴能力。

2.教學難點

-難點一：深入理解散文的象征意義。由于散文中可能包含象征手法，如景物、人物等的象征意義，教師需引導學生挖掘這些象征元素，例如分析課文中對自然景物的描寫如何象征作者的情感。

-難點二：模仿創(chuàng)作散文。學生需要學會運用散文的敘事手法和情感表達，進行模仿創(chuàng)作。難點在于如何指導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出有感情、有創(chuàng)意的散文。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和交流

-信息化資源：網(wǎng)絡資源庫，包括相關(guān)散文作品、作者背景資料

-教學手段：課本、教輔材料、圖片資料、視頻資料、朗讀錄音教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示童年回憶相關(guān)的圖片或視頻，如童年游戲、家庭照片等，引導學生分享自己的童年趣事，激發(fā)學生對《回憶往事》的興趣。

-提問：“你們覺得童年是怎樣的？有哪些難忘的回憶？”

-引導學生思考：“今天我們要學習的這篇文章，會帶我們走進作者的童年，去感受那段美好的時光。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹作者及文章背景，讓學生對課文有一個初步的了解。

-講解散文的基本結(jié)構(gòu)，引導學生關(guān)注時間線索、空間轉(zhuǎn)換等敘事手法。

-分析課文中的重點語句，如“那時，我總是覺得時間過得特別慢”，讓學生體會作者的情感。

-邀請學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論課文中的象征意義，如對自然景物的描寫如何象征作者的情感。

-練習創(chuàng)作：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，模仿散文的敘事手法和情感表達，創(chuàng)作一段自己的童年回憶。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“你們認為作者為什么要回憶這段往事？”

-提問：“從這篇文章中，我們學到了哪些關(guān)于童年生活的認識？”

-提問：“如果你有機會，你希望別人如何回憶你的童年？”

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“在你們的童年中，有沒有什么特別的事情，你們希望別人能夠了解？”

-學生分享自己的童年故事，教師引導學生分析故事中的情感和象征意義。

-教師點評學生的創(chuàng)作，給予鼓勵和建議。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達。

-鼓勵學生在日常生活中，多關(guān)注自己的情感體驗，學會用文字記錄和表達。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生以《回憶往事》為題材，寫一篇自己的童年回憶散文。

-提醒學生注意文章的結(jié)構(gòu)和情感表達，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

教學過程設計總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《童年》-高爾基：閱讀這部經(jīng)典文學作品，了解作者童年時期的苦難與成長，對比《回憶往事》中的童年生活，探討不同背景下童年記憶的差異。

-《我的父親母親》-冰心：通過閱讀冰心的散文，感受作者對親情的回憶和表達，對比自己的家庭故事，探討親情在個人成長中的重要性。

-《童年游戲》-張抗抗：閱讀張抗抗的散文，了解不同年代童年游戲的變遷，通過對比，引導學生思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代兒童生活的不同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選擇一本自己喜歡的童年回憶題材的書籍，進行閱讀和思考，撰寫讀書筆記。

-鼓勵學生收集自己童年的照片或物品，制作一個“童年記憶展”，在班級或?qū)W校展示，分享自己的童年故事。

-組織學生進行“童年話題”討論，讓學生從不同角度探討童年的意義，以及童年經(jīng)歷對個人成長的影響。

-設計一個“我眼中的童年”主題寫作活動，讓學生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇具有個性和創(chuàng)意的散文。

-通過訪問老人或家人，收集關(guān)于他們童年的故事，了解不同時代的生活變遷，增進對歷史的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我通過展示童年回憶相關(guān)的圖片和視頻，以及讓學生分享自己的童年趣事，成功激發(fā)了學生的學習興趣。今后，我將繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意的導入方式，比如組織學生進行角色扮演，讓他們身臨其境地體驗課文中的場景。

2.多元互動，深化理解：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我注重引導學生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出自己的見解。未來，我計劃進一步豐富互動形式，如小組辯論、課堂競賽等，以提高學生的參與度和思維深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或缺乏自信。我將通過設計更具吸引力的討論話題和提供更多的參與機會來解決這個問題。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀的全面評價。我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂活動，提高參與度：設計更多互動性強、貼近學生生活的課堂活動，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.完善評價體系，關(guān)注全面發(fā)展：建立多元化的評價體系，將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、情感態(tài)度、價值觀等方面納入評價范圍，全面了解學生的學習情況和成長需求。

3.加強教學反思，持續(xù)改進教學：定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和改進教學方法，以提高教學效果。同時，積極學習先進的教學理念和方法，提升自己的教學水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《童年》-高爾基，并撰寫不少于300字的讀書筆記，重點分析作者童年生活的苦難與成長，以及與《回憶往事》的對比。

2.收集并整理自己童年的照片或物品，制作一個“童年記憶展”，在班級或?qū)W校展示，并準備一份不超過200字的展示說明。

3.結(jié)合本節(jié)課所學的散文寫作技巧，以“我眼中的童年”為主題，創(chuàng)作一篇不少于400字的散文，要求結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，我將重點關(guān)注學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力，以及對作者情感態(tài)度的把握。對于作業(yè)中存在的問題，如對文本解讀不夠深入、情感表達不夠真摯等，我將給出具體的改進建議，并鼓勵學生再次閱讀文本，加深理解。

2.對于“童年記憶展”的展示說明，我將評估學生的表達能力、創(chuàng)意思維和審美能力。對于展示說明中存在的問題，如描述過于簡單、缺乏創(chuàng)意等，我將提供修改意見，并指導學生如何通過文字更好地展現(xiàn)自己的記憶和情感。

3.對于散文創(chuàng)作，我將檢查學生的寫作技巧、語言表達和情感傳達。對于作文中存在的問題，如結(jié)構(gòu)混亂、語言表達不準確、情感表達不自然等，我將逐一指出，并提供修改建議。同時，我會鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的散文作品，以提高自己的寫作水平。