2024-2025學年度八年級下學期期中綜合評估語文下冊第一、二、三單元注意事項：共8頁，滿分120分，考試時間為120分鐘。第一部分（1～2題14分）1.班級開展“尋美家鄉，情牽桑梓”主題活動。下面是小冀的發言，請閱讀并回答后面的問題。家鄉①是一個飽含著煙火氣息與兒時歡笑的詞語，②是一個串聯起過去、現在與未來思念的詞語。我的家鄉山明水秀，寧靜而祥和。春季，峰巒披彩，甲（草長鶯飛/衰草連天），從南方遷徙回來的鳥兒往來穿梭，偶會像凋零的葉子般搖晃著從空中落下來；鄉親們呢，則忙著在田間種作……處處充滿了生機和希望。夏季，綠樹成蔭，蟬鳴陣陣，給村莊帶來別樣的熱鬧。秋天，金黃的果實掛滿枝頭，處處是一片豐收景象。冬天，雖然活躍在田野間的蟲兒們（xāoshēngnìjì）了，但是擋不住孩子們探尋的腳步。孩子們三五成群，歡聲笑語在田野間肆意；老人們靠著墻根曬著太陽，布滿褶皺的臉上神情（tiánjìng）安然，悠然品味著這愜意時光。年年如是，乙（周而復始/目空一切），歲月在這片土地上溫柔流淌。（1）根據文段中的拼音寫出相應的詞語。①（xāoshēngnìjì）_________②（tiánjìng）_________（2）文段中加點字的讀音，正確的一項是（）A.凋零（diāo）褶皺（zhé） B.凋零（diāo）褶皺（zhě）C.凋零（tiáo）褶皺（zhé） D.凋零（tiáo）褶皺（zhě）（3）從文段的括號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。甲：_________乙：_________（4）文段中①②兩處應填入的關聯詞語，最恰當的一項是（）A.不管都 B.雖但 C.因為所以 D.既也（5）你讀到“從南方遷徙回來的鳥兒往來穿梭”時，根據學習課文《大雁歸來》的積累，結合語境可以判斷“遷徙”的意思應該是_________（①變易，更改②遷移③流放邊遠地區）。（請從括號內選擇，只填序號）（6）文段中畫波浪線句有語病，下列修改正確的一項是（）A.孩子們三五成群，使歡聲笑語在田野間肆意。B.三五成群、歡聲笑語的孩子們在田野間肆意。C.孩子們三五成群，歡聲笑語在田野間肆意回蕩。D.孩子們三五成群，在田野間肆意、不受拘束地歡聲笑語。2.下面是趙燕在活動中為家鄉風光擬寫的一副對聯和擬寫說明，請根據你的理解，將內容補充完整。上聯：白洋淀上荷香漫下聯：狼牙山中翠色流擬寫說明：上下聯分別從①_________覺、視覺角度來寫，其中“荷香漫”展現白洋淀荷花香氣彌漫的情態，“翠色流”描繪出狼牙山②___________的景象。這副對聯表達了對家鄉美好山水的贊美之情。第二部分（3～20題56分）一、古詩文閱讀（一）默寫（共6分）3.下面是趙燕寫的一段感悟，請你用古詩文原句將內容補充完整。誦讀經典古詩文，聆聽跨越千年的詠嘆：“蒹葭采采，①__________________”（《蒹葭》），這是在秋霜白露間的執著遙望；“一日不見，②__________________”（《子衿》），這是在漫長等待中的焦灼思念；“③__________________，兒女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》），這是面臨離別時的豁達灑脫；“④__________________，胡為乎中露”（《式微》），這是勞役者日夜勞作的悲歌；“⑤__________________，徒有羨魚情”（《望洞庭湖贈張丞相》），這是對積極入世而無門的境況的嘆息；“黃發垂髫，⑥__________________”（《桃花源記》），這是對理想的安寧祥和生活的向往……這些經典語句，以獨特的情感與意境，讓我們領略到古人的智慧與情感，在千年的時光里，始終散發著動人的魅力。（二）（6分）閱讀下面古代詩歌，完成下面小題。[甲]關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。[乙]月出月出皎兮，佼人僚兮①。舒窈糾兮②，勞心③悄④兮。月出皓兮，佼人懰⑤兮。舒憂受⑥兮，勞心慅兮。月出照兮，佼人燎⑦兮。舒夭紹⑧兮，勞心慘兮。①佼（jiǎo）人僚（liǎo）兮：（月光）照見你嬌美的臉龐。佼，美好。僚，美好的樣子。②舒窈糾兮：從容嫻雅的身影。舒，舒徐、舒緩，指從容嫻雅。窈糾，舒緩的樣子。③勞心：憂心。④悄：與后文的“慅”“慘”均指憂愁的樣子。⑤懰（liǔ）：美好。⑥憂受：舒遲、舒緩的樣子。⑦燎（liào）：照明。一說姣美的樣子。⑧夭紹：輕盈多姿的樣子。4.下面是趙燕閱讀甲、乙兩首詩后制作的表格，請根據詩歌內容，幫她將內容補充完整。關注手法舉例①______例如，甲詩運用這一上下章基本相同的形式，將君子對淑女的愛慕之情逐步推向高潮，造成回環往復的表達效果。興例如，甲詩第一章以②______興起淑女為君子的佳偶，借助鳥的行為引出君子對淑女的殷切期盼；乙詩第一章則以月起興。5.小冀根據自己的理解對甲詩第三章進行了翻譯，你喜歡這一翻譯嗎？請說明理由。水荇菜長長短短，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴鼓瑟迎她來。水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，鐘鼓喧喧娶她來。6.甲、乙兩詩中的女子具有哪些獨特魅力能夠讓人心生思慕之情？請閱讀這兩首詩，歸納她們的特點。（三）（共13分）閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，椒爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（節選自柳宗元《小石潭記》）[乙]自銅源出不數里，有聲出于竹中。如是數百步，心甚異之。……還顧來徑，則叢條明密，夾生澗旁，葉交岸合，波綠沙隱，故聲流竹際矣。其前，則螺石①淪澗，積石成棱②，平流有聲。山泉遙應，遞注疊鳴。前乃漸就山道勢高落迅行疾響訇③。分注田壑，澗水載鳴，畦④畦相答，深可娛聽焉。（選自徐世溥《小澗記》，有刪改）①螺石：石螺和石頭。②棱（lèng）：田中土壟。③訇（hōng）：形容聲音大。④畦：田間劃分的小區。7.解釋下列句子中加著重號的詞語。（1）水尤清冽尤：__________________（2）潭中魚可百許頭可：__________________（3）故聲流竹際矣故：__________________8.下列對乙文中畫線語句的斷句，正確的一項是（）A.前乃漸就/山道勢高/落迅行疾響訇 B.前乃漸就/山道勢高落迅行疾/響訇C.前乃漸就山道/勢高落迅/行疾響訇 D.前乃漸就山道/勢高落迅行疾/響訇9.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）日光下澈，影布石上。（2）如是數百步，心甚異之。10.你準備在班級開展的“一道水聲人心來”閱讀分享會上分享甲、乙兩文后，結合文章內容分析兩文所抒發情感的相同點。請用簡要的語言寫出你的分享要點。二、現代文閱讀（一）（共9分）閱讀下面文字，完成下面小題。學校組織開展“知家鄉·愛家鄉”主題宣傳活動，小冀搜集了承德避暑山莊相關材料來制作展板。請閱讀材料后回答下列問題。材料一：承德避暑山莊是清朝皇帝為了實現安撫、團結中國邊疆的民族，鞏固國家統一的政治目的而修建的一座夏宮。避暑山莊始建于康熙四十二年（1703），建成于乾隆五十七年（1792），前后歷時89年，占地564萬平方米，是中國現存最大的古典皇家園林。它主要由皇帝宮室、皇家園林和宏偉壯觀的寺廟群組成。材料二：承德避暑山莊涵蓋了皇帝宮室、皇家園林、皇家寺廟等，主要可分為宮殿區和景苑區兩部分，兩個部分各具特色。宮殿區的建筑樸素、談雅，如重檐四角攢尖頂（屋頂呈錐形，兩重屋檐，且四角向頂部攢聚，最終歸于一點）的水心榭，但不失帝王宮殿的莊嚴；景苑區則是湖光山色，平原、山巒交相輝映，風光秀美。游客可在湖邊漫步，山間徜徉，宮殿中穿梭，留下美好回憶。避暑山莊周圍寺廟眾多，其中以“普阮宗乘之廟”規模最大，極具皇家風范，氣勢恢宏，號稱“小布達拉宮”。穿越依山而建的“碑亭”“五塔門”“琉璃牌坊”，進入主體建筑“紅宮”，里面是群樓主殿“萬法歸一”殿。殿頂為重檐四角攢尖頂，全部采用鎏金魚鱗瓦覆蓋，僅銅瓦鎏金一項，即用頭等金葉一萬多兩，在藍天白云的映襯下，顯得金碧輝煌。歲月悠悠，這座美麗的皇家園林，歷經幾百年的風雨滄桑。它見證了中華民族的昌盛和輝煌，也目睹了它所遭受到的屈辱。過去，這里只住著一戶人家——愛新覺羅；而如今，它卻屬于全世界。11.你認小冀安排以上兩則材料符合邏輯規律，請簡要分析。12.小冀在制作展板的過程中，感覺“材料二”畫線句子中的“全部”和“僅”兩個詞有夸張成分，準備刪去。你認為不能刪去，請闡述理由。13.小冀想為“材料二”中的“萬法歸一”殿配一幅插圖，你認為他應該選擇下面三幅古典建筑圖片中的_________幅。（填序號）14.承德避暑山莊已成為旅游勝地，游客絡繹不絕。請結合以上材料，推測其成為旅游勝地原因。（二）（共13分）閱讀下面文字，完成下面小題。最暖是烘籠徐成文①父親是我家的能工巧匠，許多想要的家具，在他的手中便會很快呈現。而那些從屋后砍回的竹子，很快就會被編成背簍，簸箕、竹籃，以及我心心念念的烘籠。②烘籠形狀如買菜用的竹籃，上面有提梁，便于攜帶。父親拿出篾刀，熟稔地把竹子一開兩破，不一會兒，地上就堆疊起一座小竹片山來。然后，父親不斷地從竹片中抽取青篾，并進行編制。青篾在他手中聽話地舞動，宛如一群訓練有素的士兵在將軍的指揮下整齊排列，不消半天工夫，一個圓柱形狀的烘籠就脫胎而出。③父親找來家中棄之不用的陶瓷盆，將其放入烘籠底部，再用鐵絲固定。從父親手里接過嶄新而小巧的烘籠，我來完成后續工作。④我先找來一些失去熱度的涼灰，裝在陶瓷盆底部；再從灶門前的瓦缸里取出十多個自家制作的小木炭鋪在涼灰上；然后從燃燒正旺的灶孔里用火鉗夾出一顆鮮紅的“火石”，讓其挨著那些木炭。隨著嘴巴一吹氣，木炭著火，紅燦燦地燃燒起來，暖氣散發。那個年代，大柴是很珍貴的，父親總是很珍惜。平時，灶孔里多是一燒而盡的稻草、秸稈，只有逢年過節或家中來了客人，父親才從灶頭的梁上取下劈好的大柴。添柴的父親見灶孔里的大柴燒得分化成兩三寸長的小柴時，便用火鉗將其夾入身旁的陶瓷壇子里，并立即將壇蓋蓋嚴，讓其在缺氧的情況下盡快停止燃燒，好形成木炭。⑤家中的烘籠不是我的專屬。冬日里，氣溫低，母親總是用烘籠烘烤因缺少大太陽暴曬而總是潮濕的衣服。⑥村里破舊的小學，開啟了我的讀書生涯。剛入學的那個冬天，天氣極寒。學校坐落在山梁上，冷風穿透教室門窗，直襲教室里的我們。我冷得手腳生了凍瘡，母親心疼得讓我每天帶烘籠去上學。父親坐在火塘邊，檢查著我的作業，時不時用他的手指點著我做錯了的題，時而皺眉，時而嘆息。這讓我不敢奢望帶烘籠上學。⑦第二天，學校組織了考試；第三天，老師從我家房前經過時，告訴父親我得了“雙百”。父親很為我的進步歡喜，立馬取出上次編織烘籠的余下材料，給我特制了一個更為小巧的烘籠。⑧于是，我每天都帶著烘籠上學放學，好一副豪邁的樣子！上課時，我將烘籠置于課桌下烘烤；課余，同學們紛紛圍上來，伸出冰冷的雙手，在烘籠上下左右舒張手指。那個小巧的烘籠，一直伴隨我念完三年級。那個烘籠，裝著童真童趣，也裝著同學友愛。后來，四年級要到鄉里的中心小學上學，鑒于各種原因，我們不能帶烘籠上課，于是一下課，老師便讓我們去跑步、打球，我們自然不再寒冷。⑨鄉村的冬天，父母親的農活也顯得較為輕松。下雨下雪的日子，他們就在家中收拾、準備各種物件。⑩這天，冷風瑟瑟，坐在屋里都感覺寒冷。大舅、二伯趁著得閑來找父親談事，父親趕緊在招待大舅、二伯的同時，喊我尋出家中最大的烘籠，點上紅通通的木炭來取暖。大人們圍著烘籠而坐，小小的屋子里很快暖起來，似乎話語間都洋溢著悠閑與暖意。?母親的納鞋底技術是遠近聞名的。臘月二十，寸厚的大雪覆蓋了我們村莊。春節就在眼前，母親要在大年三十的晚上，讓我們幾個孩子都穿上她親手縫制的布鞋。母親要與時間賽跑——她提出麻籃簍，戴上頂針，粗大的麻繩在她的指尖與鞋底間穿梭。見母親在納鞋底，院子里的嬸嬸姑姑也每人一手提麻籃簍，一手提烘籠，前來聚在一處，圍成一圈。家長里短，伴著烘籠的溫度，繚繞，升騰，將鄰里間的和睦溫情烘烤得暖人心。?生活乘著高速的列車奔跑，烘籠已被棄于農家屋舍的角落里。曾經一度照亮我童年的鮮活影像，定格在了遙遠處。但烘籠所散發出來的溫暖，在所有的寒冷中，依舊分明。（有刪改）15.文中圍繞烘籠展現了不同生活場景，體現了不同的生活氛圍。請結合文章內容完成填空。生活場景生活氛圍父親與“我”接力制作烘籠充滿生活氣息與溫馨氛圍母親在冬日用烘籠烘烤衣物質樸日常生活氛圍①童真童趣，同學友愛大人們圍坐烘籠談事融洽和諧，悠閑自在母親納鞋底，眾人相聚②16.結合語境，根據要求賞析文中畫橫線句子的表達效果。（1）青篾在他手中聽話地舞動，宛如一群訓練有素的士兵在將軍的指揮下整齊排列，不消半天工夫，一個圓柱形狀的烘籠就脫胎而出。（請從修辭的角度賞析句子）（2）她提出麻籃簍，戴上頂針，粗大的麻繩在她的指尖與鞋底間穿梭。（從描寫角度賞析句子）17.你認為文中的父親是一個怎樣的人？請結合文章內容，簡要分析。18.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章以倒敘開篇，并按照時間順序描繪了多個與烘籠有關的生活場景。B.第?段畫波浪線句子運用環境描寫，渲染了冬日寒冷、靜謐的氛圍。C.第?段畫波浪線句子表達了作者對社會快速發展的感慨及對傳統事物消逝的不舍。D.“最暖是烘籠”中的“暖”，不僅指身體之暖，也指親情、友情、鄉情等情感之暖。三、整本書閱讀閱讀《經典常談》序中的文段，結合整本書的閱讀，完成下面小題。我國經典，未經整理，讀起來特別難，一般人往往望而生畏，結果是敬而遠之。……理想的經典讀本既然一時不容易出現，有些人便想著先從治標下手。顧頡剛先生用淺明的白話文譯《尚書》，又用同樣的文體寫《漢代學術史略》，用意便在這里。這樣辦雖然不能教一般人直接親近經典，卻能啟發出他們的興趣，引他們到經典的大路上去。這部小書也只是向這方面努力的工作。如果讀者能把它當作一只船，航到經典的海里去，編撰者將自己慶幸，在經典訓練上，盡了他做尖兵的一份兒。19.興趣與閱讀的關系密不可分，正如很多學者“從治標下手”，以“啟發出他們的興趣，引他們到經典的大路上去”。請閱讀文段，結合閱讀體驗，回答后面的問題。（1）學者著書會考慮到激發讀者的興趣，我們在閱讀時也可以通過興趣進行選擇性閱讀，比如在閱讀_________（作者名）的《經典常談》時，若對屈原的事跡感興趣，可以讀其中的_________（①《辭賦第十一》②《詩第十二》③《文第十三》）這一篇目。（2）你在閱讀《經典常談》時未按照本書的編排依序閱讀，而是根據自己的興趣愛好選取自己感興趣的章節閱讀。楊楊對你的做法不太理解，請你向他說明這樣閱讀的好處。20.在為《經典常談》設計書簽時，你用“暢游中國文化經典海洋的航船”一句作為書簽上的文字。請結合名著內容，說明用這句話作為書簽文字的理由。（不少于80字）第三部分（21題50分）21.閱讀下面材料，根據要求寫作。下邊的漫畫引發了你怎樣的聯想與思考？是學習生活的歡笑與淚水？是知識不斷積累后的提升、蛻變的回顧？是對目標和夢想堅守和努力后收獲的喜悅？還是要積極求知的啟示？抑或是另有聯想和思考？請就此寫一篇文章。可以講述自己或他人的故事，也可以抒發感想、闡述啟示等。要求：①自選角度，自擬題目；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④不要出現真實的地名、校名和人名等。

2024-2025學年度八年級下學期期中綜合評估語文下冊第一、二、三單元注意事項：共8頁，滿分120分，考試時間為120分鐘。第一部分（1～2題14分）1.班級開展“尋美家鄉，情牽桑梓”主題活動。下面是小冀的發言，請閱讀并回答后面的問題。家鄉①是一個飽含著煙火氣息與兒時歡笑的詞語，②是一個串聯起過去、現在與未來思念的詞語。我的家鄉山明水秀，寧靜而祥和。春季，峰巒披彩，甲（草長鶯飛/衰草連天），從南方遷徙回來的鳥兒往來穿梭，偶會像凋零的葉子般搖晃著從空中落下來；鄉親們呢，則忙著在田間種作……處處充滿了生機和希望。夏季，綠樹成蔭，蟬鳴陣陣，給村莊帶來別樣的熱鬧。秋天，金黃的果實掛滿枝頭，處處是一片豐收景象。冬天，雖然活躍在田野間的蟲兒們（xāoshēngnìjì）了，但是擋不住孩子們探尋的腳步。孩子們三五成群，歡聲笑語在田野間肆意；老人們靠著墻根曬著太陽，布滿褶皺的臉上神情（tiánjìng）安然，悠然品味著這愜意時光。年年如是，乙（周而復始/目空一切），歲月在這片土地上溫柔流淌。（1）根據文段中的拼音寫出相應的詞語。①（xāoshēngnìjì）_________②（tiánjìng）_________（2）文段中加點字的讀音，正確的一項是（）A.凋零（diāo）褶皺（zhé） B.凋零（diāo）褶皺（zhě）C.凋零（tiáo）褶皺（zhé） D.凋零（tiáo）褶皺（zhě）（3）從文段的括號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。甲：_________乙：_________（4）文段中①②兩處應填入的關聯詞語，最恰當的一項是（）A.不管都 B.雖但 C.因為所以 D.既也（5）你讀到“從南方遷徙回來的鳥兒往來穿梭”時，根據學習課文《大雁歸來》的積累，結合語境可以判斷“遷徙”的意思應該是_________（①變易，更改②遷移③流放邊遠地區）。（請從括號內選擇，只填序號）（6）文段中畫波浪線句有語病，下列修改正確的一項是（）A.孩子們三五成群，使歡聲笑語在田野間肆意。B.三五成群、歡聲笑語的孩子們在田野間肆意。C.孩子們三五成群，歡聲笑語在田野間肆意回蕩。D.孩子們三五成群，在田野間肆意、不受拘束地歡聲笑語。【答案】（1）①.銷聲匿跡②.恬靜（2）B（3）①.草長鶯飛②.周而復始（4）D（5）②（6）C【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。銷聲匿跡：xiāoshēngnìjì，意思是不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來不出聲不露面。恬靜：tiánjìng，意思是安靜、寧靜，多用來形容環境或人的神情、心境等平和安靜。【小問2詳解】本題考查字音。凋零：diāolíng，意思是（草木）凋謝零落，也可用來比喻人的死傷離散或事物的衰落。褶皺：zhězhòu，意思是由于地殼運動，巖層受到壓力而形成的連續彎曲的構造形式；也指衣服、布料等因折疊而產生的紋路。故選B。【小問3詳解】本題考查詞義辨析。甲：“草長鶯飛”形容江南暮春的景色，形容生機勃勃、萬物復蘇的景象；“衰草連天”形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。根據語境中“春季，峰巒披彩”以及充滿生機的描述，應選“草長鶯飛”。乙：“周而復始”指循環往復，一圈一圈地運轉；“目空一切”形容驕傲自大，什么都看不起。根據語境中“年年如是，歲月在這片土地上溫柔流淌”，表達的是循環往復的時間流逝，應選“周而復始”。【小問4詳解】本題考查關聯詞。在文段中，“是一個飽含著煙火氣息與兒時歡笑的詞語”和“是一個串聯起過去、現在與未來思念的詞語”這兩個句子是對“家鄉”這一詞語不同方面特點的描述，二者是并列關系，不存在條件、轉折、因果等關系，所以應選用“既……也……”來連接這兩個句子，表明家鄉同時具備這兩種特性；故選D。【小問5詳解】本題考查詞義理解。“遷徙”在文中描述的是鳥兒從南方到其他地方再回來的行為，結合《大雁歸來》中對大雁隨著季節變化而變換棲息地的描述，可知“遷徙”在這里的意思是“遷移”，即生物為了覓食或繁殖等周期性地從一地區或氣候區遷移到另一地區或氣候區，所以應選②。【小問6詳解】本題考查病句的辨析和修改。原句“孩子們三五成群，歡聲笑語在田野間肆意”存在成分殘缺的問題，“歡聲笑語”不能“肆意”，缺少與之搭配的謂語動詞，表意不完整。A.“使歡聲笑語在田野間肆意”中“肆意”后面依然缺少合適的謂語中心語，句子成分殘缺，修改不正確；B.“三五成群、歡聲笑語的孩子們在田野間肆意”，“肆意”用詞不當，且句子表意不完整，沒有說明孩子們在田野間肆意做什么，修改不正確；C.“孩子們三五成群，歡聲笑語在田野間肆意回蕩”，補充了“回蕩”這一謂語動詞，使句子表達完整、通順，修改正確；D.

“在田野間肆意、不受拘束地歡聲笑語”表述啰嗦且搭配不當；故選C。2.下面是趙燕在活動中為家鄉風光擬寫的一副對聯和擬寫說明，請根據你的理解，將內容補充完整。上聯：白洋淀上荷香漫下聯：狼牙山中翠色流擬寫說明：上下聯分別從①_________覺、視覺角度來寫，其中“荷香漫”展現白洋淀荷花香氣彌漫的情態，“翠色流”描繪出狼牙山②___________的景象。這副對聯表達了對家鄉美好山水的贊美之情。【答案】①.嗅②.示例：滿山郁郁蔥蔥，翠綠仿佛在流動（或“滿目蔥龍，綠意盎然，生機勃勃且靈動鮮活”）【解析】【詳解】本題考查對聯內容的理解。第一空，上聯中“荷香漫”通過“香”字描繪荷花香氣彌漫的意境，屬于嗅覺描寫。下聯中“翠色流”以“翠色”仿佛在流動一般，表現山色青翠流動的動態美，屬于視覺描寫。由此得出，此空應填“嗅”。第二空，“翠色流”中“流”字化靜為動，生動地展現出山上的綠色濃郁到仿佛能流動的程度，突出狼牙山植被的郁郁蔥蔥，一片碧綠，充滿著蓬勃的生機。與上聯的“荷香”形成感官互補，嗅覺視覺相結合，傳達出對家鄉山水的喜愛贊美之情。據此總結作答即可。第二部分（3～20題56分）一、古詩文閱讀（一）默寫（共6分）3.下面是趙燕寫的一段感悟，請你用古詩文原句將內容補充完整。誦讀經典古詩文，聆聽跨越千年的詠嘆：“蒹葭采采，①__________________”（《蒹葭》），這是在秋霜白露間的執著遙望；“一日不見，②__________________”（《子衿》），這是在漫長等待中的焦灼思念；“③__________________，兒女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》），這是面臨離別時的豁達灑脫；“④__________________，胡為乎中露”（《式微》），這是勞役者日夜勞作的悲歌；“⑤__________________，徒有羨魚情”（《望洞庭湖贈張丞相》），這是對積極入世而無門的境況的嘆息；“黃發垂髫，⑥__________________”（《桃花源記》），這是對理想的安寧祥和生活的向往……這些經典語句，以獨特的情感與意境，讓我們領略到古人的智慧與情感，在千年的時光里，始終散發著動人的魅力。【答案】①.白露未已②.如三月兮③.無為在歧路④.微君之故⑤.坐觀垂釣者⑥.并怡然自樂【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“露、歧、微、垂釣、怡然”等字詞容易寫錯。（二）（6分）閱讀下面古代詩歌，完成下面小題。[甲]關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。[乙]月出月出皎兮，佼人僚兮①。舒窈糾兮②，勞心③悄④兮。月出皓兮，佼人懰⑤兮。舒憂受⑥兮，勞心慅兮。月出照兮，佼人燎⑦兮。舒夭紹⑧兮，勞心慘兮。①佼（jiǎo）人僚（liǎo）兮：（月光）照見你嬌美的臉龐。佼，美好。僚，美好的樣子。②舒窈糾兮：從容嫻雅的身影。舒，舒徐、舒緩，指從容嫻雅。窈糾，舒緩的樣子。③勞心：憂心。④悄：與后文的“慅”“慘”均指憂愁的樣子。⑤懰（liǔ）：美好。⑥憂受：舒遲、舒緩的樣子。⑦燎（liào）：照明。一說姣美的樣子。⑧夭紹：輕盈多姿的樣子。4.下面是趙燕閱讀甲、乙兩首詩后制作的表格，請根據詩歌內容，幫她將內容補充完整。關注手法舉例①______例如，甲詩運用這一上下章基本相同的形式，將君子對淑女的愛慕之情逐步推向高潮，造成回環往復的表達效果。興例如，甲詩第一章以②______興起淑女為君子的佳偶，借助鳥的行為引出君子對淑女的殷切期盼；乙詩第一章則以月起興。5.小冀根據自己的理解對甲詩第三章進行了翻譯，你喜歡這一翻譯嗎？請說明理由。水荇菜長長短短，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴鼓瑟迎她來。水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，鐘鼓喧喧娶她來。6.甲、乙兩詩中的女子具有哪些獨特魅力能夠讓人心生思慕之情？請閱讀這兩首詩，歸納她們的特點。【答案】4.①.重章疊句②.示例：河洲上雎鳩鳥相互和鳴5.示例一：喜歡。小冀的翻譯采用了較為整齊的句式，讀起來節奏感強，朗朗上口，淺顯易懂，且保留了原文重章疊句的手法，生動地再現了君子追求淑女的情景。示例二：不喜歡。小冀的翻譯雖句式相對整齊，但表述過于口語化，如“長長短短”“苗苗條條”等詞，缺乏古詩應有的典雅韻味。6.示例：姿容出眾、品德賢良（或“外貌美麗，姿態嫻雅，熱愛勞動”“美麗賢淑，品德賢良，內外兼修”）。【解析】【導語】《關雎》以雎鳩和鳴起興，鋪陳君子對淑女的熾烈思慕。重章疊句的復沓結構，如“參差荇菜”的反復詠嘆，層層遞進情感，從“求之不得”的輾轉，到“琴瑟友之”的歡愉，展現愛情由苦至甜的完整脈絡。語言質樸而音韻悠揚，意象自然生動，堪稱“樂而不淫，哀而不傷”的典范。《月出》以月光為意象主線，勾勒月下美人的綽約風姿。“僚兮”“懰兮”“燎兮”的修飾，將女子容色與月輝交融，營造空靈朦朧的意境。詩人以“勞心”三疊直抒憂思，月色愈美，愁緒愈深，形成強烈的反差張力，體現《詩經》中“以樂景寫哀”的獨特筆法。【4題詳解】本題考查表現手法。①由“甲詩運用這一上下章基本相同的形式”可知，這種手法是重章疊句。甲詩《關雎》中通過“參差荇菜，左右流之”“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右芼之”和“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，鐘鼓樂之”的反復詠嘆，形成章節復沓的結構，符合《詩經》典型的重章疊句手法。這種手法通過漸進式重復（流→采→芼；求→友→樂）將情感推向高潮，增強韻律感和抒情效果。②由甲詩第一章“關關雎鳩，在河之洲”可知，這是典型的“興”手法，先言雎鳩雌雄和鳴的自然景象，再引出“窈窕淑女，君子好逑”的人事聯想。既營造意境，又暗喻男女相悅的和諧關系，符合“先言他物以引起所詠之辭”的興體特征。據此可填：雎鳩和鳴。【5題詳解】本題考查談看法。首先明確是否喜歡這個翻譯，選擇“喜歡”或“不喜歡”都可以。若選擇“喜歡，重點分析其保留了原詩的重章疊句手法、四字短語的節奏感，以及通俗易懂的現代語言風格如何生動再現求愛場景；若選擇“不喜歡”：著重指出其過度口語化（如“苗苗條條”）消解了古詩的典雅，以及“鐘鼓喧喧”等譯法偏離了原詩莊重的婚禮氛圍。然后將譯文與原文進行用詞、意境等方面的具體對比。最后總結該翻譯在詩歌韻味傳達或情感表現方面的得失。示例一：喜歡。小冀的翻譯確實有其獨到之處。首先，他保留了原詩的重章疊句手法，通過“水荇菜長長短短”的重復，再現了《詩經》特有的回環往復之美。其次，譯文采用四字句與七字句交替的形式，如“采荇人左采右采”與“彈琴鼓瑟迎她來”的搭配，既保持了古詩的節奏感，又增添了民歌般的韻律美。特別值得一提的是，“彈琴鼓瑟迎她來”一句，將原文“琴瑟友之”的含蓄表達轉化為更直白的動作描寫，使君子追求淑女的情景更加生動可感。這種處理方式既忠實于原意，又便于現代讀者理解。示例二：不喜歡。小冀的翻譯雖然通俗易懂，但存在明顯不足。首先，將“參差荇菜”譯為“水荇菜長長短短”，將典雅的古語完全口語化，失去了原詩的韻味。“苗苗條條”這樣的疊詞用法過于俚俗，與《詩經》莊重典雅的風格不符。其次，“鐘鼓喧喧娶她來”的表述過于直白，原詩“鐘鼓樂之”的含蓄美蕩然無存。最重要的是，譯文雖然保留了重章結構，但用詞過于重復單調，如連續使用“左采右采”和“左揀右揀”，缺乏原詩在重復中遞進的情感張力。這種過度口語化的翻譯，實際上削弱了古詩應有的藝術感染力。【6題詳解】本題考查人物形象。由甲詩《關雎》中的“窈窕淑女”可知，淑女具有“窈窕”之美，既指外貌美麗，又暗示品德賢淑。由“參差荇菜，左右流之”“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右芼之”可知，她勤勞能干，在河邊采摘荇菜的身影更顯動人。由乙詩《月出》中的“佼人僚兮”可知，女子在月光下顯得格外美好，由“舒窈糾兮”可知，她姿態嫻雅從容，由“夭紹”可知，她輕盈多姿。總之，兩詩中女子具有容貌美麗、姿態嫻雅從容的特點，兩詩都通過外在形象與內在氣質的結合，塑造了令人思慕的完美女性形象。（三）（共13分）閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，椒爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（節選自柳宗元《小石潭記》）[乙]自銅源出不數里，有聲出于竹中。如是數百步，心甚異之。……還顧來徑，則叢條明密，夾生澗旁，葉交岸合，波綠沙隱，故聲流竹際矣。其前，則螺石①淪澗，積石成棱②，平流有聲。山泉遙應，遞注疊鳴。前乃漸就山道勢高落迅行疾響訇③。分注田壑，澗水載鳴，畦④畦相答，深可娛聽焉。（選自徐世溥《小澗記》，有刪改）①螺石：石螺和石頭。②棱（lèng）：田中土壟。③訇（hōng）：形容聲音大。④畦：田間劃分的小區。7.解釋下列句子中加著重號的詞語。（1）水尤清冽尤：__________________（2）潭中魚可百許頭可：__________________（3）故聲流竹際矣故：__________________8.下列對乙文中畫線語句的斷句，正確的一項是（）A.前乃漸就/山道勢高/落迅行疾響訇 B.前乃漸就/山道勢高落迅行疾/響訇C.前乃漸就山道/勢高落迅/行疾響訇 D.前乃漸就山道/勢高落迅行疾/響訇9.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）日光下澈，影布石上（2）如是數百步，心甚異之。10.你準備在班級開展的“一道水聲人心來”閱讀分享會上分享甲、乙兩文后，結合文章內容分析兩文所抒發情感的相同點。請用簡要的語言寫出你的分享要點。【答案】7.①.格外②.大約③.所以，因此8.C9.（1）陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。（2）像這樣走了幾百步，（我）對此感到十分驚異。10.示例：甲、乙兩文都抒發了對自然山水的喜愛之情。甲文中，作者聽聞水聲“心樂之”，繼而賞潭水、游魚，流露出對小石潭景色的喜愛之情；乙文中，作者聽到竹間水聲后“心甚異之”，并在賞景過程中陶醉于叢竹、澗水等景色與聲響中，感慨“深可娛聽焉”，喜愛之情溢于言表。【解析】【導語】這組閱讀以山水游記為核心，甲文《小石潭記》借潭水、游魚等細膩筆觸繪景抒情，含蓄表達心境；乙文《小澗記》聚焦澗水與沿途景致，突出聲響與風光之美。兩文相互映襯，通過不同視角展現自然之趣，同時在語言風格與情感表達上各有千秋，是探究古代山水散文的優質文本。【7題詳解】本題考查文言詞語理解。（1）句意：潭水格外清涼。尤：格外。（2）句意：潭中的魚大約有一百來條。可：大約。（3）句意：所以聲音在竹林邊流動。故：所以，因此。【8題詳解】本題考查文言斷句。句意：再往前就漸漸靠近山路，地勢變高，水流下落迅速，發出很大的聲響。“前乃漸就山道”表明前面漸漸靠近山路，是一個完整的表意；“勢高落迅”描述地勢高且水流落差大，“行疾響訇”形容水流速度快、聲音大，分別從地勢和水流狀態角度描述，各有獨立完整的意思。故斷句：前乃漸就山道/勢高落迅/行疾響訇；故選C。【9題詳解】本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：（1）下，向下；澈，穿透；布，映在。（2）如是，像這樣；異，對……感到驚異。【10題詳解】本題考查情感理解。結合甲文“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之”可知，作者隔著竹林聽到如鳴珮環般悅耳的水聲，內心感到愉悅，這一心理描寫直接展現出對水聲的喜愛。結合“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽……青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”以及“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”可知，作者進一步描寫了清澈的潭水、奇特的潭底石頭、青蔥的樹木藤蔓，還有潭中游動的魚兒。這些對小石潭景色的細致描繪，都圍繞著“樂”字展開。由此可知，甲文流露出作者對小石潭景色的喜愛之情。結合乙文“自銅源出不數里，有聲出于竹中。如是數百步，心甚異之”可知，作者聽到竹林中傳出的水聲后，心中感到十分驚異，體現出對這一聲音及周邊環境的好奇與關注。結合“其前，則螺石淪澗，積石成棱，平流有聲。山泉遙應，遞注疊鳴……深可娛聽焉”可知，作者詳細描寫了山澗中的螺石、土壟、平緩的水流聲、相互呼應的山泉聲，以及水流注入田壑后，一畦畦田地相互回應的聲響，并感慨這些聲音聽起來令人愉悅。由此可知，乙文中作者陶醉于叢竹、澗水等景色與聲響中，對自然山水的喜愛之情溢于言表。綜上，甲、乙兩文都抒發了對自然山水的喜愛之情。【點睛】參考譯文：【甲】從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為不平的巖石，成為石巖。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗樂。【乙】從銅源出發，走了不到幾里路，就聽到有聲音從竹林中傳出來。像這樣走了幾百步，心里對此感到十分奇怪。……回頭看走過的路，只見叢生的枝條明亮而繁密，交錯生長在山澗兩旁，樹葉交錯，兩岸相合，綠色的水波，隱藏的沙灘，所以聲音在竹林邊流動。它的前面，石螺和石頭沉入山澗，堆積的石頭形成土壟，平緩的水流發出聲響。山間的泉水遠遠地回應著，連續不斷地流淌，發出重疊的聲響。再往前就漸漸靠近山路，地勢變高，水流下落迅速，發出很大的聲響。（水流）分別注入田間的溝壑，山澗的水帶著聲響，一畦畦田地相互回應，聽起來十分令人愉悅。二、現代文閱讀（一）（共9分）閱讀下面文字，完成下面小題。學校組織開展“知家鄉·愛家鄉”主題宣傳活動，小冀搜集了承德避暑山莊的相關材料來制作展板。請閱讀材料后回答下列問題。材料一：承德避暑山莊是清朝皇帝為了實現安撫、團結中國邊疆的民族，鞏固國家統一的政治目的而修建的一座夏宮。避暑山莊始建于康熙四十二年（1703），建成于乾隆五十七年（1792），前后歷時89年，占地564萬平方米，是中國現存最大的古典皇家園林。它主要由皇帝宮室、皇家園林和宏偉壯觀的寺廟群組成。材料二：承德避暑山莊涵蓋了皇帝宮室、皇家園林、皇家寺廟等，主要可分為宮殿區和景苑區兩部分，兩個部分各具特色。宮殿區的建筑樸素、談雅，如重檐四角攢尖頂（屋頂呈錐形，兩重屋檐，且四角向頂部攢聚，最終歸于一點）的水心榭，但不失帝王宮殿的莊嚴；景苑區則是湖光山色，平原、山巒交相輝映，風光秀美。游客可在湖邊漫步，山間徜徉，宮殿中穿梭，留下美好回憶。避暑山莊周圍寺廟眾多，其中以“普阮宗乘之廟”規模最大，極具皇家風范，氣勢恢宏，號稱“小布達拉宮”。穿越依山而建的“碑亭”“五塔門”“琉璃牌坊”，進入主體建筑“紅宮”，里面是群樓主殿“萬法歸一”殿。殿頂為重檐四角攢尖頂，全部采用鎏金魚鱗瓦覆蓋，僅銅瓦鎏金一項，即用頭等金葉一萬多兩，在藍天白云的映襯下，顯得金碧輝煌。歲月悠悠，這座美麗的皇家園林，歷經幾百年的風雨滄桑。它見證了中華民族的昌盛和輝煌，也目睹了它所遭受到的屈辱。過去，這里只住著一戶人家——愛新覺羅；而如今，它卻屬于全世界。11.你認為小冀安排以上兩則材料符合邏輯規律，請簡要分析。12.小冀在制作展板的過程中，感覺“材料二”畫線句子中的“全部”和“僅”兩個詞有夸張成分，準備刪去。你認為不能刪去，請闡述理由。13.小冀想為“材料二”中的“萬法歸一”殿配一幅插圖，你認為他應該選擇下面三幅古典建筑圖片中的_________幅。（填序號）14.承德避暑山莊已成為旅游勝地，游客絡繹不絕。請結合以上材料，推測其成為旅游勝地的原因。【答案】11.示例：小冀按照邏輯順序（從整體到局部、從概括到具體的順序）組織材料。材料一主要介紹承德避暑山莊的總體概況，包括它的性質、修建目的、建造時間，并提及其大體組成。材料二則是承接材料一最后對承德避暑山莊組成的介紹，對山莊各組成部分進行具體描述。12.示例：句子中的“全部”和“僅”對范圍做了限定，突出了“萬法歸一”殿在建造時用料的奢華、珍費，側面體現出建筑的宏偉與精美。這兩個詞語的使用，體現了說明文語言的準確性和嚴密性，因此我認為不能刪去。13.甲14.示例：①歷史悠久，承載著豐富的歷史文化內涵；②規模宏大，是中國現存最大的古典皇家園林，且具有極高的建筑藝術價值；③風光秀美、建筑風格獨特的宮殿區與景苑區兩個部分各具特色，融合了多種建筑風格和文化元素。【解析】【導語】這篇閱讀文章通過兩則材料詳細介紹了承德避暑山莊的歷史背景、建筑特色及其文化意義。材料一從宏觀角度闡述了避暑山莊的修建目的、歷史沿革和規模，突出了其作為皇家園林的政治和文化價值。材料二則從微觀角度描述了山莊的建筑風格、布局及周圍寺廟的宏偉氣勢，特別是對“萬法歸一”殿的細致描寫，展現了其獨特的藝術魅力。整體上，文章邏輯清晰，材料安排合理，既展現了避暑山莊的歷史厚重感，又突出了其作為旅游勝地的吸引力，具有較強的文化傳播價值。【11題詳解】本題考查材料的組合關系。從“承德避暑山莊是清朝皇帝為了實現安撫、團結中國邊疆的民族，鞏固國家統一的政治目的而修建的一座夏宮……前后歷時89年，占地564萬平方米，是中國現存最大的古典皇家園林。它主要由皇帝宮室、皇家園林和宏偉壯觀的寺廟群組成”可知，材料一先介紹了避暑山莊的修建背景、規模和基本構成，立足于整體介紹，從總的方面介紹；從“承德避暑山莊涵蓋了皇帝宮室、皇家園林、皇家寺廟等，主要可分為宮殿區和景苑區兩部分”“避暑山莊周圍寺廟眾多，其中以‘普阮宗乘之廟’規模最大，極具皇家風范，氣勢恢宏”可知，材料二再具體說明宮殿區、景苑區以及相關寺廟的建筑特色，這是從局部方面的介紹。故從材料一到材料二，先總后分，從整體到局部、從概括到具體的順序。層次清晰，符合邏輯順序。【12題詳解】本題考查說明語言的理解。“全部采用鎏金魚鱗瓦覆蓋，僅銅瓦鎏金一項，即用頭等金葉一萬多兩”一句中，“全部”表示范圍，強調了屋頂毫無遺漏地全部用鎏金魚鱗瓦覆蓋，“僅”也表示范圍的限定，強調僅僅銅瓦鎏金一項就用了巨額金葉，從而突出鎏金用料在數量和珍貴程度上的極大投入，體現了說明文語言的準確性和嚴密性。如果刪去，會減弱對建筑恢宏氣勢和貴重程度的凸顯，不利于準確傳達信息。【13題詳解】本題考查圖文信息轉換。從材料二“殿頂為重檐四角攢尖頂，全部采用鎏金魚鱗瓦覆蓋，僅銅瓦鎏金一項，即用頭等金葉一萬多兩，在藍天白云的映襯下，顯得金碧輝煌”可知，“萬法歸一”殿的外形特點是“重檐四角攢尖頂”。乙圖是圓形頂，沒有四角；丙圖為四角，但項處為一條線，不是“攢尖頂”。而甲圖有四角，最后四角匯合在一起，有尖頂，符合“重檐四角攢尖頂”的特點。應選甲。【14題詳解】本題考查理解分析能力。從材料一“避暑山莊始建于康熙四十二年（1703），建成于乾隆五十七年（1792）……”“承德避暑山莊是清朝皇帝為了實現安撫、團結中國邊疆的民族，鞏固國家統一的政治目的而修建的一座夏宮”、材料二最后一段“月悠悠，這座美麗的皇家園林，歷經幾百年的風雨滄桑。它見證了中華民族的昌盛和輝煌，也目睹了它所遭受到的屈辱”可知，承德避暑山莊歷史悠久，承載著豐富的歷史文化內涵；從材料一“前后歷時89年，占地564萬平方米，是中國現存最大的古典皇家園林”、材料二第②段“宮殿區的建筑樸素、談雅，如重檐四角攢尖頂（屋頂呈錐形，兩重屋檐，且四角向頂部攢聚，最終歸于一點）的水心榭，但不失帝王宮殿的莊嚴”可知，承德避暑山莊規模宏大，是中國現存最大的古典皇家園林，且具有極高的建筑藝術價值；從材料二首段“景苑區則是湖光山色，平原、山巒交相輝映，風光秀美。游客可在湖邊漫步，山間徜徉，宮殿中穿梭，留下美好回憶”可知，承德避暑山莊宮殿區莊嚴、景苑區秀美、廟宇壯觀，建筑特色鮮明。所以，它成為旅游勝地的原因還因為：風光秀美、建筑風格獨特的宮殿區與景苑區兩個部分各具特色，融合了多種建筑風格和文化元素。綜上分析，概括作答即可。（二）（共13分）閱讀下面文字，完成下面小題。最暖是烘籠徐成文①父親是我家的能工巧匠，許多想要的家具，在他的手中便會很快呈現。而那些從屋后砍回的竹子，很快就會被編成背簍，簸箕、竹籃，以及我心心念念的烘籠。②烘籠形狀如買菜用的竹籃，上面有提梁，便于攜帶。父親拿出篾刀，熟稔地把竹子一開兩破，不一會兒，地上就堆疊起一座小竹片山來。然后，父親不斷地從竹片中抽取青篾，并進行編制。青篾在他手中聽話地舞動，宛如一群訓練有素的士兵在將軍的指揮下整齊排列，不消半天工夫，一個圓柱形狀的烘籠就脫胎而出。③父親找來家中棄之不用的陶瓷盆，將其放入烘籠底部，再用鐵絲固定。從父親手里接過嶄新而小巧的烘籠，我來完成后續工作。④我先找來一些失去熱度的涼灰，裝在陶瓷盆底部；再從灶門前的瓦缸里取出十多個自家制作的小木炭鋪在涼灰上；然后從燃燒正旺的灶孔里用火鉗夾出一顆鮮紅的“火石”，讓其挨著那些木炭。隨著嘴巴一吹氣，木炭著火，紅燦燦地燃燒起來，暖氣散發。那個年代，大柴是很珍貴的，父親總是很珍惜。平時，灶孔里多是一燒而盡的稻草、秸稈，只有逢年過節或家中來了客人，父親才從灶頭的梁上取下劈好的大柴。添柴的父親見灶孔里的大柴燒得分化成兩三寸長的小柴時，便用火鉗將其夾入身旁的陶瓷壇子里，并立即將壇蓋蓋嚴，讓其在缺氧的情況下盡快停止燃燒，好形成木炭。⑤家中的烘籠不是我的專屬。冬日里，氣溫低，母親總是用烘籠烘烤因缺少大太陽暴曬而總是潮濕的衣服。⑥村里破舊的小學，開啟了我的讀書生涯。剛入學的那個冬天，天氣極寒。學校坐落在山梁上，冷風穿透教室門窗，直襲教室里的我們。我冷得手腳生了凍瘡，母親心疼得讓我每天帶烘籠去上學。父親坐在火塘邊，檢查著我的作業，時不時用他的手指點著我做錯了的題，時而皺眉，時而嘆息。這讓我不敢奢望帶烘籠上學。⑦第二天，學校組織了考試；第三天，老師從我家房前經過時，告訴父親我得了“雙百”。父親很為我的進步歡喜，立馬取出上次編織烘籠的余下材料，給我特制了一個更為小巧的烘籠。⑧于是，我每天都帶著烘籠上學放學，好一副豪邁的樣子！上課時，我將烘籠置于課桌下烘烤；課余，同學們紛紛圍上來，伸出冰冷的雙手，在烘籠上下左右舒張手指。那個小巧的烘籠，一直伴隨我念完三年級。那個烘籠，裝著童真童趣，也裝著同學友愛。后來，四年級要到鄉里的中心小學上學，鑒于各種原因，我們不能帶烘籠上課，于是一下課，老師便讓我們去跑步、打球，我們自然不再寒冷。⑨鄉村的冬天，父母親的農活也顯得較為輕松。下雨下雪的日子，他們就在家中收拾、準備各種物件。⑩這天，冷風瑟瑟，坐在屋里都感覺寒冷。大舅、二伯趁著得閑來找父親談事，父親趕緊在招待大舅、二伯的同時，喊我尋出家中最大的烘籠，點上紅通通的木炭來取暖。大人們圍著烘籠而坐，小小的屋子里很快暖起來，似乎話語間都洋溢著悠閑與暖意。?母親的納鞋底技術是遠近聞名的。臘月二十，寸厚的大雪覆蓋了我們村莊。春節就在眼前，母親要在大年三十的晚上，讓我們幾個孩子都穿上她親手縫制的布鞋。母親要與時間賽跑——她提出麻籃簍，戴上頂針，粗大的麻繩在她的指尖與鞋底間穿梭。見母親在納鞋底，院子里的嬸嬸姑姑也每人一手提麻籃簍，一手提烘籠，前來聚在一處，圍成一圈。家長里短，伴著烘籠的溫度，繚繞，升騰，將鄰里間的和睦溫情烘烤得暖人心。?生活乘著高速的列車奔跑，烘籠已被棄于農家屋舍的角落里。曾經一度照亮我童年的鮮活影像，定格在了遙遠處。但烘籠所散發出來的溫暖，在所有的寒冷中，依舊分明。（有刪改）15.文中圍繞烘籠展現了不同的生活場景，體現了不同的生活氛圍。請結合文章內容完成填空。生活場景生活氛圍父親與“我”接力制作烘籠充滿生活氣息與溫馨氛圍母親在冬日用烘籠烘烤衣物質樸日常生活氛圍①童真童趣，同學友愛大人們圍坐烘籠談事融洽和諧，悠閑自在母親納鞋底，眾人相聚②16.結合語境，根據要求賞析文中畫橫線句子的表達效果。（1）青篾在他手中聽話地舞動，宛如一群訓練有素的士兵在將軍的指揮下整齊排列，不消半天工夫，一個圓柱形狀的烘籠就脫胎而出。（請從修辭的角度賞析句子）（2）她提出麻籃簍，戴上頂針，粗大的麻繩在她的指尖與鞋底間穿梭。（從描寫角度賞析句子）17.你認為文中的父親是一個怎樣的人？請結合文章內容，簡要分析。18.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章以倒敘開篇，并按照時間順序描繪了多個與烘籠有關的生活場景。B.第?段畫波浪線句子運用環境描寫，渲染了冬日寒冷、靜謐的氛圍。C.第?段畫波浪線句子表達了作者對社會快速發展的感慨及對傳統事物消逝的不舍。D.“最暖是烘籠”中的“暖”，不僅指身體之暖，也指親情、友情、鄉情等情感之暖。【答案】15.示例：①“我”帶烘籠上學并與同學共享②鄰里和睦，溫情滿滿16.（1）示例：運用了比喻、擬人的修辭手法，把青篾比作訓練有素的士兵，并賦予青篾人的情態，生動形象地寫出了父親編烘籠時動作的嫻熟、利落，表現出父親的心靈手巧，也流露出“我”對父親的敬佩之情。（2）示例：運用動作描寫，“提出”“戴上”“穿梭”等一系列動詞，準確而細致地描繪出母親納鞋底的動作，展現了母親納鞋底的熟練，刻畫了母親勤勞、關愛孩子的形象。17.示例：①心靈手巧，父親能迅速用竹子編成各種用具，技藝嫻熟；②對孩子要求嚴格但關愛有加，看到“我”作業中的錯題會皺眉、嘆息，為“我”成績提升而欣喜，并為“我”特制烘籠；③熱情好客，家里來客的時候會用珍貴的大柴，在大舅、二伯來家里談事時，讓“我”把家里最大的烘籠找來烤火。18.A【解析】【導語】這篇散文以“烘籠”為情感載體，通過細膩的生活場景描寫，構建了一個溫暖的情感世界。作者運用白描手法，將父親編烘籠的嫻熟技藝、母親納鞋底的溫馨畫面、同學圍爐取暖的童真場景等串聯起來，形成了一幅立體的鄉村生活畫卷。文中“暖”的雙重意象（物理溫度與情感溫度）巧妙交織，既展現了傳統手工藝的魅力，又暗含對逝去鄉村生活的懷念。結尾處現代與傳統碰撞的感慨，深化了文章的人文內涵，使普通物件承載了厚重的文化記憶。【15題詳解】本題考查文章的理解與概括。第①空，根據題干“母親在冬日用烘籠烘烤衣物”可定位第⑤段“冬日里，氣溫低，母親總是用烘籠烘烤因缺少大太陽暴曬而總是潮濕的衣服”，根據題干“大人們圍坐烘籠談事”可定位第⑩段“大舅、二伯趁著得閑來找父親談事，父親趕緊在招待大舅、二伯的同時，喊我尋出家中最大的烘籠，點上紅通通的木炭來取暖。大人們圍著烘籠而坐，小小的屋子里很快暖起來”。由此可知，此空答案應該是從⑤至⑩段之間尋找。聯系題干“童真童趣，同學友愛”可定位第⑧段“那個烘籠，裝著童真童趣，也裝著同學友愛”，根據前文“上課時，我將烘籠置于課桌下烘烤；課余，同學們紛紛圍上來，伸出冰冷的雙手，在烘籠上下左右舒張手指”可知，“我”帶著爸爸做的小烘籠上學，課余時間還和同學們一同分享，據此可概括為：“我”帶烘籠上學并與同學共享；第②空，根據題干“母親納鞋底，眾人相聚”可定位第?段“見母親在納鞋底，院子里的嬸嬸姑姑也每人一手提麻籃簍，一手提烘籠，前來聚在一處，圍成一圈”。聯系題干“童真童趣，同學友愛”“融洽和諧，悠閑自在”可知，此空答案應盡量組織為兩組四字詞語。聯系后文“家長里短，伴著烘籠的溫度，繚繞，升騰，將鄰里間的和睦溫情烘烤得暖人心”可概括為：鄰里和睦，溫情滿滿。【16題詳解】本題考查重點詞句的賞析。第（1）句，“聽話地舞動”采用了擬人的修辭，賦予青篾以人的情態，生動的寫出父親手中的青篾仿佛在跳舞一般。“如一群訓練有素的士兵在將軍的指揮下整齊排列”采用了比喻的修辭，將父親手中的青篾比作訓練有素的士兵，而父親就是指揮他們的將軍，生動形象地寫出了父親編織烘籠時嫻熟、利落的動作，既表現出父親的心靈手巧、技藝嫻熟，也悄然流露出“我”對父親的敬佩之情。第（2）句，“提出”“戴上”“穿梭”屬于動作描寫，通過一系列動詞準確而細致地刻畫出母親納鞋底時的嫻熟動作，寫出了她納鞋底這類家務勞動的熟練，進而表現她勤勞能干的形象特點，這背后反映出的是母親對子女的關愛和照顧，表現了母愛的主題。據此總結作答即可。【17題詳解】本題考查人物形象的理解分析。根據第②段“父親拿出篾刀，熟稔地把竹子一開兩破，不一會兒，地上就堆疊起一座小竹片山來”“青篾在他手中聽話地舞動，宛如一群訓練有素的士兵在將軍的指揮下整齊排列，不消半天工夫，一個圓柱形狀的烘籠就脫胎而出”可知，父親能夠熟練地使用竹子編織成烘籠，技藝十分嫻熟，這體現出他的心靈手巧；根據第⑥段“父親坐在火塘邊，檢查著我的作業，時不時用他的手指點著我做錯了的題，時而皺眉，時而嘆息”，第⑦段“父親很為我的進步歡喜，立馬取出上次編織烘籠的余下材料，給我特制了一個更為小巧的烘籠”可知，父親在檢查作業發現“我”的錯誤時，會指出我錯題，并皺眉嘆息，這能看出他對“我”血液的關心。而在“我”的成績取得進步時，他又十分欣喜，為“我”特制一個小巧的烘籠，這表現出了父親雖然對孩子嚴格要求，但也十分關愛孩子；根據第④段“那個年代，大柴是很珍貴的，父親總是很珍惜”“添柴的父親見灶孔里的大柴燒得分化成兩三寸長的小柴時，便用火鉗將其夾入身旁的陶瓷壇子里，并立即將壇蓋蓋嚴，讓其在缺氧的情況下盡快停止燃燒，好形成木炭”可知，父親將燒剩的大柴捂成木炭這一細節，表現了他節儉持家的形象特點；根據第④段“平時，灶孔里多是一燒而盡的稻草、秸稈，只有逢年過節或家中來了客人，父親才從灶頭的梁上取下劈好的大柴”及第⑩段“大舅、二伯趁著得閑來找父親談事，父親趕緊在招待大舅、二伯的同時，喊我尋出家中最大的烘籠，點上紅通通的木炭來取暖”可知，父親在逢年過節或家中來了客人時使用大柴，并且冬天遇到親戚來家中談事的情況時，愿意讓“我”把家里最大的烘籠找來，使用珍貴的木炭烤火取暖，這體現出了父親的熱情好客。據此總結作答即可。【18題詳解】本題考查文章內容及藝術特色的理解與辨析。A.倒敘是一種常見的記敘順序：根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。本文開頭從父親是家中的能工巧匠寫起，引出后文中對父親做的烘籠的描寫，接著圍繞烘籠依次敘述了往昔的一些生活場景。全文主體部分（如上學帶烘籠、招待親戚、母親納鞋底等）是按時間順序展開的回憶性敘述，屬于順敘中的回憶穿插，并非倒敘。選項中“文章以倒敘開篇”理解有誤；故選A。三、整本書閱讀閱讀《經典常談》序中的文段，結合整本書的閱讀，完成下面小題。我國經典，未經整理，讀起來特別難，一般人往往望而生畏，結果是敬而遠之。……理想的經典讀本既然一時不容易出現，有些人便想著先從治標下手。顧頡剛先生用淺明的白話文譯《尚書》，又用同樣的文體寫《漢代學術史略》，用意便在這里。這樣辦雖然不能教一般人直接親近經典，卻能啟發出他們的興趣，引他們到經典的大路上去。這部小書也只是向這方面努力的工作。如果讀者能把它當作一只船，航到經典的海里去，編撰者將自己慶幸，在經典訓練上，盡了他做尖兵的一份兒。19.興趣與閱讀的關系密不可分，正如很多學者“從治標下手”，以“啟發出他們的興趣，引他們到經典的大路上去”。請閱讀文段，結合閱讀體驗，回答后面的問題。（1）學者著書會考慮到激發讀者的興趣，我們在閱讀時也可以通過興趣進行選擇性閱讀，比如在閱讀_________（作者名）的《經典常談》時，若對屈原的事跡感興趣，可以讀其中的_________（①《辭賦第十一》②《詩第十二》③《文第十三》）這一篇目。（2）你在閱讀《經典常談》時未按照本書的編排依序閱讀，而是根據自己的興趣愛好選取自己感興趣的章節閱讀。楊楊對你的做法不太理解，請你向他說明這樣閱讀的好處。20.在為《經典常談》設計書簽時，你用“暢游中國文化經典海洋的航船”一句作為書簽上的文字。請結合名著內容，說明用這句話作為書簽文字的理由。（不少于80字）【答案】19.（1）朱自清①（2）示例：楊楊，我們在閱讀自己感興趣的內容時，往往會感受到閱讀的樂趣，產生主動閱讀的動機，最終養成自主閱讀的良好習慣。而且，我們在閱讀感興趣的內容的過程中，往往會觸發新的興趣點、關切點，并由此擴展到其他部分，進而閱讀整本書。20.示例：《經典常談》按照歷史發展的脈絡，介紹了文學歷史上諸多經典著作，是我們通覽國學精華的指南，能幫助我們找到閱讀古代典籍的門徑和方法。正如朱自清先生所說，閱讀《經典常談》，我們可以“把它當作一只船，航到經典的海里去”。用這句話作為書簽文字，能夠鮮明體現本書的指導