Page11《通信連萬家》一、教學目的1．聯系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的親密關系。

2．通過調查了解知道現代通信的方式以及各自的特點。

3．能依據實際的狀況正確選擇、運用相應的通信方式來解決各種問題。

二、教學重難點

1．教學重點：使學生感受現代社會通信與人們的生活親密相連。

2．教學難點：了解知道現代通信的方式,學會正確選擇通信方式。

三、教學打算

1．調查了解2．打算實物3．課件

課時支配：

二課時

四、教學過程

（一）談話導入，引出“通信”

師：中國人過春節有拜年的習俗，今年過節，你給誰，用什么方式拜過年呢？

生：……

師：廖老師有一位在北京讀書的學生，也在春節前寄來一封信，她用寄信件的方式送來了她對老師的新年祝愿。（出示信件并投影）

剛才我們談論到的打電話、寄信件、發短信等方式都能把信息從一個地方傳遞到另一個地方，這就是我們經常說的“通信”。通信可以傳遞信息。

【板書課題：傳遞信息】

（二）收集匯報，了解通信

1．學生匯報調查結果

師：你知道在我們的生活中有哪些通信方式嗎？

【貼板書：寄信件、寄包袱、特快專遞、明信片、匯款、打電話、發傳真、發短信、發郵件、網上閑聊】

2．深化學習，弄清現代通信方式的種類：

A．了解信件的傳遞途徑

【出示信件】師：這是老師北京的學生寄來的信，有誰知道這封信是怎樣傳到我的手中的？同學們，請看書的72頁的內容，思索思索。

生：……

師：傳遞這封信的信使是誰？

生：郵遞員、火車、汽車等。

師：這些都是我們看得見的信使。寄信件就是由看得見的信使來傳遞的。

B．了解電子郵件的傳遞途徑

（出示電子郵件）師：這是我深圳的學生發來的一封信，有誰能說出這封信是通過誰傳來的？（課件出示發送電子郵件的簡潔過程）

生：電子郵件是通過電波、光波傳送過來的。

師：電波、光波你們看得見嗎？生：（看不見）

所以電子郵件是通過看不見的信使來傳遞的。

（請四名學生給通信方式分類）

師總結：我們郵寄信件、包袱等都是通過這些我們看得見的信使來傳遞，在通信方式中他們屬于一大類，稱為郵政通信。【板書：郵政】

打電話、發電子郵件等通過看不見的信使來傳遞信息的通信方式稱為電信通信?！景鍟弘娦拧?/p>

（三）聯系生活，相識通信

1．通信和我們的生活緊密相連，現在就來例舉一件事例說一說，你或你的家人曾經用過哪一種通信方式，給你們的生活帶來了哪些便利？

（1）學生匯報溝通，老師隨即引導評價。

（出示實物：包袱、特快專遞、明信片）

（2）現場體驗，感受通信的便利、快捷。

（出示：對講機）學生現場連線……

通過剛才的體驗，你覺得現在的通信怎樣？

小結：越來越多的通信方式已經走進我們的家庭，便利我們的生活。

（板書：便利生活）

（3）接下來我們一起來觀看一個發生在新疆的真實故事。（播放錄象）

撥通這樣一個電話，會怎樣？

總結：通信可以便利我們的生活，甚至可以挽救生命。我們的生活離不開通信，它將千家萬戶緊相連。

（四）了解特點，學會選擇

生活中的通信方式這么多，又各具特點，我們在通信時原委應當選擇那種通信方式最合適呢？首先我們要了這些解通信方式的特點。

1．現在請同學們看書74頁內容，了解這些解通信方式有什么特點。

2．猜一猜

我所描述的是哪一種通行方式的特點？

A．可以隨時隨地通話，還可以發短信。（打移動電話）

B．郵寄又快又保險，可是價格貴一些（寄特快專遞）

C．郵寄平安牢靠，價格便宜，可是時間長一點。（寄掛號信）

D．又快又便宜，文字、圖像都可以傳遞，可是保密性差一點。（發傳真）

E．發送信件即刻就可以在網上收到，快捷、便利。（發電子郵件）

3．接下來我們來做一個搶答嬉戲。

經理要求小李叔叔傳遞一份文件，假如你是小李叔叔，在以下的實際狀況下，你會選擇哪種通信方式？為什么？

1．假如這是一份緊急而且很重要的文件，必需在1-2天內傳遞到上海，該選擇哪種通信方式？

（特快專遞）

2.假如這份文件，必需10分鐘內傳遞到北京，該選擇哪種通信方式？

（發傳真）

3.假如這份文件，只須在15天內將原件傳遞到廣州，該選擇哪種通信方式？

（寄掛號信）

你們是依據什么來選擇的呢？

依據詳細的實際狀況，合理的選擇。

小結：各種各樣的通信方式有著不同的特點，我們要依據自己的須要、和不同的實際狀況敏捷選擇合理的通信方式，來解決問題！

（五）實踐活動，運用通信

下面還有幾個摯友在生活中遇到點小麻煩，也請你們來幫助他們，為他們選擇合適的通信方式解決問題，好嗎？

1．在下面聽課的一位外地的李老師，今日早晨在菜園壩下火車，要趕往我們學校，可是他不知道坐幾路公車，只好坐的士車來，花了不少費用。你們能幫李老師詢問到從魯能星城到菜園壩的共車路途嗎？

2．四三班的同學為山區小摯友捐物獻愛心，要怎樣把捐的的書籍送出去？

要求：（4人學習小組探討）

學生表演匯報。（學生現場撥打號碼百事通114詢問）

包袱應當怎樣寄呢？我們把寄包袱的過程演一演好嗎？

其他同學要細致視察，邊看邊想：到郵政局寄包袱的程序？

1．包裝2．平安檢查3．填寫包袱單4．稱重交費，辦理手續

學會正確的運用通信方式，才能更好地為我們的生活服務，便利生活。

小結：我們生活在一個信息化的時代，通信以它特有的魅力走進我們的生活，變更著我們的生活。它可以使危急得以解除，使愛心得以傳播。它將千家萬戶緊相連。

師：同學們，一節課的時間就要結束了，我真有點舍不得離開你們。我會想你們的，這是老師的聯系方式（課件出示聯系方式），同學們可以依據自己的實際狀況，選擇合適的通信方式和老師聯系。通信連萬家，就讓我們用通信架起溝通的橋梁吧！

五、板書設計

六、教學反思

今日我執教的《通信連萬家》一課，是人教版四年級《品德與社會》教材第四單元的第一個主題教學內容。教學中力圖構建一個生活化、活動化、開放化的品德課堂，充分體現“以學生發展為本”的新課程理念，主要想體現了以下幾個特點：

（一）精確定位教學目標，體現主題單元教學意識。

要做到精確定位，真不是件簡潔的事。從最起先到現在的教學設計，內容修改了多次，走了許多彎路?；仡^看看，都源于自己對單元目標和本課目標的模糊，缺乏主題單元教學的意識，就簡潔把單元內的幾課內容上混淆。最終在陶老師的多次指導下，在自己對教材的反復理解下，才明確本課的教學目標是感受通信與我們的生活親密相關；知道現代通信方式及其特點，并能依據實際狀況選擇合適的通信方式。本課分兩個課時上，其次課時主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關法律法規。樹立主題單元教學意識，才能精確定位教學目標，才能優化課堂，提高教學質量。

（二）構建生活化的品德課堂，還學生一個真實生動的生活世界。

老師課前布置調查問卷，老師讓學生了解生活中的通信方式，并通過談談“你或家人曾用過哪些通信方式，給你們帶來哪些便利？”課堂上，讓學生溝通調查的生活信息，老師與學生一道談論自己親身經驗過的通信事例、故事，學生在饒有愛好的交談中相識到了一些通信方式的獨有特點，這也為他們今后在生活中學會選擇通信方式奠定了基礎。這些來源于孩子們家庭的一個個真實的事例，也讓學生充分了解到通信便利著我們的生活，變更著我們的生活。

（三）構建活動化的品德課堂，還學生一個體驗成長的活動舞臺。

學生品德是在活動中形成和發展的，活動是學生品德形成的源泉。

為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，老師不干脆告知孩子如何區分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環節，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的便利，老師設計了讓一個孩子在課堂上與物業管理的老師用對講機通話，現場撥打114詢問的環節，讓孩子真正在活動中體驗通信便利生活；為了讓學生了解通信特點并能合適地選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環節，開放的活動設計，讓孩子有了更廣袤的活動空間。

（四）構建開放化的品德課堂，還學生一個廣袤多元的開放空間。

課堂上敬重教材，又不拘泥于教材，大膽開發、利用課程資源。

首先是善用生活資源：用春節拜年的話題引入，將老師收到的一封信、孩子講解并描述的通信事例、新疆的地震等作為教學資源，引進品德課堂。大大激發了學生的學習熱忱，學生在這樣一個廣袤多元的開放空間里，課堂的實效性也顯得更很強了。

在本課的教學實踐中我清晰相識到，教學評價的多元性還有待加強。上課時應注意對