四年級下冊心理健康教育表格式教案-第9課為他人著想長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級下冊心理健康教育表格式教案-第9課為他人著想長春版教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《四年級下冊心理健康教育》第9課——“為他人著想”。這節(jié)課，我們不僅僅是在學習知識，更是在學習如何成為一個有愛心、有責任感的人哦！這節(jié)課的內(nèi)容，可是和我們的生活息息相關(guān)呢，讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的同理心、人際交往能力和道德判斷力。通過學習“為他人著想”，學生能夠更好地理解他人的感受，提高溝通協(xié)作能力，并在日常生活中實踐關(guān)愛他人、尊重他人的價值觀。同時，培養(yǎng)學生形成正確的道德觀念，增強社會責任感，為成為有擔當?shù)墓翊蛳禄A(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內(nèi)容**：理解“為他人著想”的含義，掌握在日常生活中如何體現(xiàn)這一理念。

-**具體細節(jié)**：例如，通過案例學習，讓學生明白在公共場合保持安靜、排隊等候、幫助有需要的人等都是為他人著想的表現(xiàn)。重點在于讓學生通過具體行為認識到自己的行為對他人的影響。

2.教學難點

-**難點內(nèi)容**：培養(yǎng)學生在實際情境中運用同理心，理解并尊重他人感受的能力。

-**具體細節(jié)**：例如，在角色扮演活動中，學生可能難以完全站在他人的立場上思考問題。難點在于引導學生從不同的角度分析問題，學會換位思考。此外，如何將這種同理心轉(zhuǎn)化為具體的行動也是難點之一。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級下冊心理健康教育》教材，以便于課堂閱讀和活動指導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、故事書和視頻，如展現(xiàn)同理心的動畫或短片，幫助學生更好地理解“為他人著想”的概念。

3.教學工具：準備小卡片，用于分組討論時的角色扮演活動，以及記號筆，方便學生做筆記或標記重點。

4.教室布置：設(shè)置一個安靜的區(qū)域用于閱讀和思考，同時準備一個互動討論區(qū)，便于學生進行小組討論和實踐練習。教學過程**一、導入新課**

同學們，早上好！今天我們要一起學習的是心理健康教育中的第9課——“為他人著想”。在我們?nèi)粘Ｉ钪校闶欠裼羞^這樣的體驗：因為自己的一個小小的舉動，讓他人感受到了溫暖和幫助？或者，你是否曾經(jīng)因為缺乏考慮他人感受而感到內(nèi)疚？今天，我們就來探討一下，如何做到真正地為他人著想。

**二、新課講授**

1.**故事導入**

-**教師**：同學們，我們先來聽一個故事吧。這是一個關(guān)于小明的故事，看看他有沒有做到為他人著想。

-**學生**：認真聽老師講故事，思考故事中的小明是如何為他人著想的。

2.**討論交流**

-**教師**：故事聽完了，大家覺得小明做得怎么樣？有沒有什么地方可以做得更好？

-**學生**：積極舉手發(fā)言，分享自己對故事中情境的理解和感受。

3.**知識講解**

-**教師**：為他人著想，其實就是站在別人的角度思考問題，體會別人的感受。我們來看看課本上是怎么說的。

-**學生**：認真閱讀課本內(nèi)容，理解“為他人著想”的含義。

4.**案例分析**

-**教師**：現(xiàn)在，我們來分析幾個生活中的案例，看看哪些行為是體現(xiàn)了為他人著想，哪些行為還需要改進。

-**學生**：分組討論，分析案例，并分享自己的觀點。

**三、實踐練習**

1.**角色扮演**

-**教師**：接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，根據(jù)課本上的情景進行角色扮演。

-**學生**：積極參與角色扮演，嘗試站在不同的角度思考問題。

2.**行為模擬**

-**教師**：現(xiàn)在，請大家在教室里模擬一下，如果你是別人，你會希望別人怎么對待你？請用具體的行動來展示。

-**學生**：按照自己的理解，用行動來表達“為他人著想”。

**四、總結(jié)提升**

1.**教師**：同學們，通過今天的課程，我們學習了什么是“為他人著想”。希望大家在日常生活中，能夠時刻牢記這個理念，做到真正地為他人著想。

-**學生**：認真思考，總結(jié)自己在課程中的收獲。

2.**情感升華**

-**教師**：最后，讓我們一起分享一個關(guān)于愛心的故事，感受一下為他人著想所帶來的美好。

-**學生**：聆聽故事，感受故事中傳遞的正能量。

**五、課后作業(yè)**

1.**教師**：請大家課后思考一個問題：你最近有沒有為他人做過一件好事？如果有的話，請分享給大家。

-**學生**：課后積極思考，準備分享自己的故事。

2.**教師**：請大家回家后，觀察一下家人的需求，嘗試為家人做一件小事，體現(xiàn)出你的愛心。

-**學生**：回家后，按照老師的要求，為家人做一些力所能及的事情。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節(jié)課“為他人著想”學習后，學生在各方面取得的具體效果：

1.**認知層面的提升**

-學生能夠準確地理解“為他人著想”的含義，認識到每個人都有感受，需要被尊重和關(guān)愛。

-學生能夠區(qū)分出哪些行為是體現(xiàn)了為他人著想，哪些行為還需要改進。

2.**情感態(tài)度的變化**

-學生在情感上更加敏感，能夠體會到他人的情緒變化，并愿意在他人需要時提供幫助。

-學生在集體活動中表現(xiàn)出更多的合作精神和團隊意識，愿意為團隊的整體利益考慮。

3.**行為習慣的養(yǎng)成**

-學生在日常生活中開始注意自己的言行，努力做到尊重他人，關(guān)心他人。

-學生在遇到他人遇到困難時，能夠主動伸出援手，展現(xiàn)出助人為樂的行為習慣。

4.**道德判斷力的增強**

-學生在面對道德沖突時，能夠更加理性地分析情況，做出符合道德準則的選擇。

-學生在處理人際關(guān)系時，能夠更加成熟地處理分歧，避免不必要的沖突。

5.**社交技能的提高**

-學生在與人溝通時，更加注重傾聽他人的意見，尊重他人的感受。

-學生在團隊合作中，能夠更好地協(xié)調(diào)各方利益，促進團隊和諧。

6.**責任感感的培養(yǎng)**

-學生意識到自己的行為對他人的影響，開始承擔起自己的社會責任。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動承擔責任，展現(xiàn)出良好的公民素養(yǎng)。

7.**自我反思能力的提升**

-學生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行反思，認識到自己的不足，并努力改進。

-學生在遇到挫折時，能夠更加積極地尋找原因，并從中吸取教訓。教學反思與總結(jié)哎，同學們，這節(jié)課就上到這里了?；仡^想想，今天的課確實挺有意義的。咱們一起來回顧一下，看看這節(jié)課我們都收獲了些什么。

1.**教學反思**

首先，我得說說教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過故事導入的方式，同學們很快就進入了學習狀態(tài)，這對于激發(fā)他們的興趣挺有幫助的。不過，在討論交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學還是不太敢開口，這可能是因為他們對自己的表達能力不太自信。所以，我決定在今后的教學中，多組織一些小組討論，給大家提供更多的表達機會，同時也鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法。

另外，我在講解知識的時候，可能過于強調(diào)了理論，而忽視了實際操作。比如，在案例分析時，我更多地是在引導大家分析，而沒有讓他們親自去體驗。下次，我打算設(shè)計一些更加互動的活動，讓同學們在實踐中學到知識。

至于管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體還好，但是還是有個別同學在下面小動作不斷。我意識到，光靠老師的管理是不夠的，還得讓學生自己意識到遵守紀律的重要性。所以，我打算在課堂上引入一些獎勵機制，鼓勵大家保持良好的學習態(tài)度。

2.**教學總結(jié)**

說到這節(jié)課的教學效果，我覺得還是不錯的。首先，在知識層面，同學們對“為他人著想”這一概念有了更深刻的理解。在技能方面，通過角色扮演和行為模擬，他們學會了如何在日常生活中實踐這一理念。

情感態(tài)度方面，同學們在課堂上展現(xiàn)出了更多的同情心和責任感。他們開始關(guān)注他人的感受，愿意為他人提供幫助。這讓我感到非常欣慰。

當然，也有不足之處。比如，課堂互動還不夠充分，有些同學參與度不高。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些同學在分析案例時，還是缺乏深度。這可能是因為他們對生活中的細節(jié)觀察不夠。因此，我計劃在課后布置一些觀察作業(yè)，讓同學們在生活中尋找“為他人著想”的例子，從而加深他們的理解。板書設(shè)計①**為他人著想的概念**

-關(guān)鍵詞：同理心、關(guān)愛、尊重、換位思考

-知識點：理解“為他人著想”的基本含義，認