Page23植物/動物/我們四周的材料/水和空氣植物1、我看到了什么2、校內的樹木3、大樹和小草4、視察水生植物5、植物的葉6、植物發生了什么改變7、植物的共同特點動物1、尋訪小動物2、蝸牛（一）3、蝸牛（二）4、蚯蚓5、螞蟻6、金魚7、動物的共同特點我們四周的材料1、視察我們四周的材料2、誰更硬一些3、比較柔韌性4、它們吸水嗎5、材料在水中的沉浮6、磚和陶瓷7、給身邊的材料分類水和空氣1、水2、水和食用油的比較3、誰流得更快一些4、比較水的多少5、我們四周的空氣6、空氣占據空間嗎7、空氣有重量嗎三上冊始業教化課浙江省諸暨市新世紀小學丁曉霖【教學目標】1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關學問和學習方法的前概念，供應已有學問閱歷基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。2、探討適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感愛好的科學過程評價方法，探討形成常規的科學學習制度。3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外須要完成的一些科學協助學習內容。【教學打算】調查表格。【教學過程】1、自由談話，了解科學學習背景：師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。師：把經驗過的科學發覺過程或科學疑問記錄下來和大家共同探討，把家中的百科全書等科學資料共享放在教室里供全班課余閱讀溝通。2、探討溝通，形成科學學習制度：生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。探討每月科學之家欄目的操作方法（從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。）3、閱讀反思，了解科學學習內容：師：組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀書目，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容須要課外補充完成，請做好記錄。生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。小結：我們提出了很多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己勝利了。三上教科版科學第一單元植物第一課我看到了什么【教學目標】科學概念：樹是活的植物，生長在確定的環境里，是有生命的物體。過程與方法：初步相識真正的視察應當是有目的的，制訂視察的方法和步驟有利于視察的進行。用各種感官視察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡潔的工具對大樹進行視察和測量。用簡潔的詞語記錄視察的結果。情感、看法、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自視察事物會對事物有更多的相識。發展視察大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來的生氣勃勃的感受。在視察過程中，培育與他人合作的習慣。【教學重點】了解視察的目標和方法，相識到視察的重要性。【教學難點】對大樹的視察要指向生命體這個核心概念。【教學打算】分組材料：一些視察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），視察記錄紙。【教學過程】一、引言1.校內里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校內里的植物最熟識的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟識植物——大樹起先視察探討吧。二、看照片上的大樹1.老師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家細致地看圖，你能發覺有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發覺幾點？）2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求細致傾聽，并大膽說出新的發覺，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹1.老師引導：照片拍得很清晰，但是我們從照片上發覺的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？3.老師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都望見過，有的內容有人還從來沒望見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔細致細地看一棵真正的大樹嗎？4.學生溝通：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）5.老師總結：這樣帶著目的去仔細致細看大樹的時候，我們的視察活動就起先了。6.學生小組溝通并匯報：假如現在來到一棵大樹下，我想視察什么？我們怎樣才能視察到更多的內容？四、視察真正的大樹1.溝通：老師引導孩子們溝通在頭腦中制訂好的視察大樹的個人安排。（視察內容、視察方法、須要借助的工具等）2.活動：現在讓我們一起去視察一棵真正的大樹，我們確定有更多的發覺。同時把視察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證平安的狀況下老師帶學生按安排開展真正的實地視察活動。）3.評價：回教室后每小組相互觀賞各自的視察內容，說說從不同的記載中如何體會到視察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家觀賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀觀賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：視察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，視察一棵樹讓我們發覺了一個生氣勃勃的生命世界，那么，視察更多的樹呢？請在課外接著視察不同的樹。板書設計：教學后記：其次課校內的樹木【教學目標】科學概念：樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在確定的環境里，有確定的生存須要。過程與方法：用各種方法視察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形態。用拓印樹皮的視察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、看法、價值觀：能客觀地記錄視察到的現象，能接著關注樹木的改變。【教學重點】能嘗試通過對樹有序的視察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學難點】比較探討樹木的相同之處。【教學打算】校內中選定一些大樹供各小組視察所需，同時為各小組打算：一張視察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】一、視察樹木的方法1.總任務：分小組進行視察，每個小組盡量視察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有視察任務；描述一棵樹，完成一篇視察筆記。2.分任務：我們所要視察的樹長在校內的哪個地方？我們怎么按依次來視察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.溝通：我們可以用哪些新的視察方法來視察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）4.比較：我們能比書上的視察記錄記得更好嗎？（先用簡潔的詞語記錄下來，回到教室后整理成視察筆記。）二、視察記錄一棵樹1.從遠處視察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形態、樹的高度等）2.從近處有序視察樹的各個部分，我們會有哪些新的發覺？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3.讓我們一起來把視察到的內容記錄下來吧。要寫出視察的時間、地點、小組成員。要按視察的依次來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。三、整理我們的視察記錄1.整理：分小組依據視察記錄整理成視察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的視察記錄，能猜出是校內里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的視察記錄，思索、溝通：我們視察了哪些樹？這些樹的生長須要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結：通過深化探討，我們發覺了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你寵愛的大樹，在課外接著視察它，它會怎樣改變？把你的意外發覺都記錄下來，同時把精彩的發覺張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際視察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）樹的不同之處：樹冠有大小樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有的樹皮光滑，有的粗糙結的果實不一樣葉片不一樣……樹的相同之處：它們都長在泥土里都須要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實……教學后記：第三課大樹和小草【教學目標】科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都須要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、看法、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學打算】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】一、相識常見的小草1.師生溝通：在校內里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們相識這些小草嗎？這些小草長在校內的哪些地方？2.老師指導：對不知名的小草怎么相識？供應相識的方法及資料。二、視察記錄狗尾草1.老師引導：在校內、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.視察記錄要求：運用前面學過的視察依次、視察方法、記錄方法來視察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：視察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述相互補充：這是我們視察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長改變規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也非常可愛，我們應當呵護它們。三、比較樟樹和狗尾草1.引導探討：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成對比表格：樟樹狗尾草莖顏色軟硬粗細質地葉顏色形態軟硬大小氣味果實顏色形態大小多少3.溝通匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能運用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班探討：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）大樹小草3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，須要陽光、水分等（基本生活環境和生活須要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的詳細結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的視察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際動身。）板書設計：教學后記：第四課視察水生植物【教學目標】科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充溢空氣是浮在水面上的緣由。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長須要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。在視察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的隱私。情感、看法、價值觀：培育探討水生植物的愛好，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。【教學打算】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學過程】一、相識常見的水生植物1.陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充相識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、視察水葫蘆和金魚藻1.視察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于視察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），視察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2.思索：把橡皮泥去掉，比較視察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么隱私呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發覺？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它水生植物是不是也有相像的結構？請課外接著探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長須要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都須要陽光、水分和空氣等）水葫蘆水葫蘆狗尾草板書設計：教學后記：第五課植物的葉【教學目標】科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽起先生長，到最終蒼老死亡，完成了一生。過程與方法：統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；依據確定的推斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、看法、價值觀：發展探討樹葉的愛好，培育愛惜環境，與自然和諧相處的看法和意識。【教學重點】開展視察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。【教學難點】是否是同一種樹葉的推斷。【教學打算】學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的簇新葉和落葉。老師打算：一條有大小不同葉片生長的樹枝。【教學過程】一、統計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的摯友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、視察比較樹葉1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、探討：視察到了什么，才說它們是同一種葉？視察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時視察全部完整的葉，我們能發覺不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。三、視察葉的生命特征1、視察：比較簇新的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思索：長在樹上的簇新葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，簇新的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：視察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長改變過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推想一片葉的生長過程嗎？3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又漸漸地長大，變老。很多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和蒼老的完整過程。板書設計：教學后記：第六課植物發生了什么改變【教學目標】科學概念：植物在不斷地發生改變，有些改變比較明顯，有些改變不太明顯。植物的改變表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。植物的改變是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的改變。情感、看法、價值觀：能夠關注四周植物的改變，堅持記錄完成一棵植物的改變記錄表。【教學重點】視察記錄描述植物的改變。【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的改變記錄表。【教學打算】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。老師打算：一些樹木四季改變的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學過程】一、怎樣視察植物的改變我們知道，春暖花開的季節，很多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校內里的植物發生了什么改變？（可結合第2課的課外作業及學生的精彩發覺激發學生的探究欲。）探討：我們可以視察植物的哪些改變？我們怎樣視察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的改變呢？數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣改變的呢？二、視察葉的生長改變可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么改變？還可以視察樹葉的其他改變。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色改變過程中，我們又知道了什么？三、實地視察記錄植物的莖、葉1、活動：依據探討的結果，我們分小組按安排到校內內進行視察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）2、溝通：匯報我們的視察數據，思索這些數據能說明什么問題？落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？假如以后測量得到的數據改變很大，說明什么？假如改變不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的改變狀況我們還可以同時視察田野、路邊和家里的植物發生了什么改變？就這樣始終視察你所選擇的那棵樹或草，視察它們在秋冬季的改變，一個月視察一次，把視察的結果記錄在表中，你能做到嗎？我的____________改變記錄表樹干樹冠葉子其他粗細樹皮落葉數顏色大小月日月日月日月日月日這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的改變。板書設計：教學后記：第七課植物的共同特點【教學目標】科學概念：植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存須要水分、陽光、空氣和養分。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有確定的壽命。植物的共同特征是：生長在確定的環境里，都須要水分、陽光、空氣和養分，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的相識。情感、看法、價值觀：通過對植物壽命的相識，懂得生命的珍貴，也體會生死的自然規律。【教學重點】了解植物的一些共同特點。【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。【教學打算】老師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的四周生長著很多植物，我們已經相識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思索：植物須要什么才能正常生長？請溝通。請補充閱讀P21的“植物須要陽光”。陸生植物的生長須要__________________________________________水生植物的生長須要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生存須要的共同點嗎？二、了解植物的一生思索：植物的一生經驗了哪些改變？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。溝通：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思索：在我們對植物進行了這些視察和探討之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點溝通：我們認為，植物都生長在確定的環境中，都須要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。總結：植物作為生命體有很多重要特征，有共同的生長須要量，有生長發育、繁殖、蒼老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結確定要基于學生的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）板書設計：教學后記：其次單元動物成都市二仙橋學校易孝文單元目標科學概念生命體具有一些基本的特征———都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發育。地區上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。動物具有多樣性，動物的生存依靠于環境，不同的環境中生長著不同的動物。動物有最基本的生存須要：食物、空間和應激性。動物會經驗誕生、發育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。動物有相同點：生長在確定的環境里，會運動，須要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。過程與方法飼養一種小動物。運用文字、圖畫記錄視察到的內容。運用維恩圖處理視察內容，整理描述結果。在視察過程中提出要探討的問題，用不同的方法解決不同的問題。通過閱讀提高對動物基本須要和動物多樣性的理解。比較多種動物，總結他們的相同和不同。情感、看法、價值觀發展探究動物的愛好。感受動物的多樣性，培育對不同動物的探討愛好。培育對動物生存需求的敏感性。培育愛護自然環境種動物的意識，能愛惜自然環境下的小動物。培育以視察目的為動身點，實事求是的視察看法。課時安排：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時為機動課時，用于查漏和單元總結。第一課尋訪小動物【教學目標】科學概念動物具有多樣性，動物的生存依靠于環境，不同的環境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的閱歷和學問，提出尋訪小動物中可能遇到的未提及解決問題的方法。情感、看法、價值觀發展親近和關注四周環境中的小動物的看法，形成愛惜小動物，珍愛生命，愛護生態環境的意識。【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學問的基礎上，去尋訪、親近、關注四周環境中的小動物。【教學難點】避開學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。【教學打算】在校內里打算一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好老師提前尋訪一遍）。設計簡潔的記錄表，供學生參考。【教學過程】一、理解小動物老師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些動物？”學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學問老師組織學生回憶、溝通在確定范圍內見過那些小動物。過程中留意引起學生尋訪小動物的愛好。關注：學生是否留意傾聽同學的經驗；學生的描述是否有想象的內容。設計意圖：初步相識動物的多樣性。三、尋訪活動的打算組織探討，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和視察與調查的方法。學生分組探討，并明確組內的分工。溝通尋訪過程中可能遇到的問題和留意事項。老師做好明確要求：留意平安、關注和愛惜小動物。關注：學生任務和分工是否明確。設計意圖：為順當尋訪做好打算。四、到校內里尋訪小動物學生分組尋訪。老師適時供應指導和幫助。關注：學生是否遵守紀律、是否愛惜小動物，是否用確定的方式作記錄。進一步增加對動物多樣性的相識，獲得更多的信息。其次課蝸牛（一）【教學目標】科學概念蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危急等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法經驗和體驗從整體到局部的視察過程，并學習運用放大鏡做更細致的視察。用簡圖畫出蝸牛的外形。依據教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。情感、看法、價值觀發展探討小動物的愛好，樹立起細致細致、實事求是地視察看法，做到不打攪、不損害小動物。【教學重點】經驗對蝸牛外形、運動、反應等方面的視察活動。【教學難點】學生視察過程中對蝸牛的看法及對視察到的信息的整理。【教學打算】分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。與學生相同的但大一號的材料。【教學過程】一、課前布置學生捉蝸牛老師提示學生留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。關注：學生捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物。設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的相識。二、視察蝸牛的身體。組織探討視察蝸牛的身體的依次，探討紀錄的方法。在學生視察過程中解答學生問題和給與指導。學生視察、記錄蝸牛的身體。并在視察過程中提出自己的新的問題。關注：學生在視察過程中的組織紀律性，學生在視察過程中溝通和記錄狀況。設計意圖：相識蝸牛的身體結構特點。三、視察蝸牛的運動和反應。組織學生探討視察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生視察過程中解答學生問題和給與指導。學生視察、記錄蝸牛的運動。并在視察過程中提出自己的新的問題。關注：學生在視察過程中是否用到適度刺激的方法視察蝸牛的反應，學生在視察過程中溝通和記錄狀況。設計意圖：相識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。（被注：視察蝸牛的身體和視察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成）四、飼養蝸牛老師介紹飼養蝸牛的方法和留意事項。學生飼養、視察蝸牛并記錄發覺和產生的新問題。關注：飼養過程中是否堅持視察、記錄。設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。第三課蝸牛（二）【教學目標】科學概念蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、看法、價值觀體會細致視察對獲得信息的重要性。【教學重點】經驗視察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會視察對獲得信息的重要性。【教學難點】學生表現自我的欲望與傾聽他人看法的沖突。【教學打算】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。【教學過程】一、溝通飼養蝸牛的閱歷和發覺復習上節課學習的內容。溝通飼養蝸牛過程中的發覺。老師板書學生匯報的內容。關注：匯報狀況的真實性，要求匯報的是自己視察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。設計意圖：獲得更多的有關蝸牛的信息，初步體會視察對獲得信息的重要性。二、視察蝸牛吃食整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗。學生用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。老師留意就學生提出的新問題供應信息。關注：學生設計試驗的多樣性和可行性；學生視察過程中新問題的提出。設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、視察蝸牛排泄和呼吸指導視察蝸牛排泄和呼吸的方法。學生視察蝸牛排泄和呼吸。關注：學生視察的方法的正確性和學生獲得更多地（如排便）信息。設計意圖：體會細微環節視察對獲得信息的重要性。四、接著視察蝸牛學生課后接著飼養蝸牛、并視察和記錄獲得的信息。老師留意在學生飼養過程中就學生提出的新問題供應信息。關注：飼養中是否細致細致的視察，留意引起飼養和視察的愛好。設計意圖：在飼養中獲得更多的有關動物的信息。第四課蚯蚓【教學目標】科學概念蚯蚓有其適應環境的身體結構。蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。情感、看法、價值觀寵愛蚯蚓這樣的小動物，樹立細致細致、實事求是地視察看法，做到不打攪、不損害小動物。【教學重點】經驗對蚯蚓的視察，初步理解動物身體結構的多樣性。【教學難點】對蚯蚓的細致的視察，對蚯蚓身體結構的相識。【教學打算】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教學過程】一、課前布置學生捉蚯蚓老師提示學生留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。關注：學生捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物。設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的相識。二、視察蚯蚓的身體組織探討視察蚯蚓的身體的依次，探討紀錄的方法。在學生視察過程中解答學生問題和給與指導。學生視察、記錄蚯蚓牛的身體。并在視察過程中提出自己的新的問題。關注：學生在視察過程中是否留意到肛門、扣、和環帶，學生在視察過程中溝通和記錄狀況。設計意圖：相識蚯蚓的身體結構特點。三、視察蚯蚓的運動和反應。組織學生探討視察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生視察過程中解答學生問題和給與指導。學生視察、記錄蚯蚓的運動。并在視察過程中提出自己的新的問題。關注：學生在視察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法視察蚯蚓的反應，學生在視察過程中溝通和記錄狀況。設計意圖：相識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同回顧維恩圖的用處。學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。關注：學生比較的信息的多寡。設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、激勵學生飼養蚯蚓，以獲得更多有關蚯蚓的信息。第五課螞蟻【教學目標】科學概念螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法用圖畫盡可能精確的畫出螞蟻的身體。想方法解決視察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行視察探討。情感、看法、價值觀以細心、當心的看法視察螞蟻，愛惜小動物，珍愛生命。【教學重點】經驗用不同方法視察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。【教學難點】視察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外視察螞蟻的平安性。【教學打算】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。老師打算：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。【教學過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校內找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。關注：學生是否按要求找螞蟻。設計意圖：為視察螞蟻找到合適地點。二、視察螞蟻（一）室外視察螞蟻溝通有關螞蟻的閱歷。視察螞蟻可能遇到的問題和視察螞蟻的方法。老師整理學生的看法并依據學生看法適當補充視察的留意事項。學生到校內找好的地方視察螞蟻。關注：學生是否能在不干擾螞蟻的狀況下視察螞蟻；是否能視察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否細致記錄。設計意圖：嘗試用不同方法視察螞蟻；通過視察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。（二）室內視察螞蟻（用于補充室外視察的不足或校內內找不到螞蟻的狀況）老師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的視察螞蟻呢？”學生探討方法，老師整理。選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不損害螞蟻的視察并記錄。關注：學生是否能在真正不損害螞蟻的狀況下視察螞蟻，是否能視察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法視察螞蟻；通過視察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。三、溝通發覺學生溝通視察中的發覺。組織學生并適當提問使學生溝通更順暢和清晰，適當供應信息以幫助學生解答視察中的問題。關注：學生對同學看法是否情愿傾聽。設計意圖：培育傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。（備注：假如是室內視察，留意送螞蟻回家。）第六課金魚【教學目標】科學概念魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用試驗的方法證明自己的猜想。接著利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、看法、價值觀培育寵愛小動物的感情，培育用試驗證據證明猜想