統編版（2024）四年級上冊西門豹治鄴教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析統編版（2024）四年級上冊《西門豹治鄴》教學設計，本章節通過講述西門豹治理鄴城的故事，引導學生了解古代中國的政治智慧和文化底蘊。課文以生動的故事情節，展現了西門豹為民除害、改革水利、發展農業的舉措，旨在培養學生的愛國主義情感和社會主義核心價值觀。二、核心素養目標培養學生閱讀古代故事的能力，提升語言運用和審美鑒賞素養；通過學習西門豹的智慧和仁政，激發學生傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的責任感；增強學生的合作探究能力，培養問題解決和批判性思維。三、學情分析四年級學生對歷史故事充滿好奇，具備一定的閱讀理解能力，但古代文言文詞匯和句式對他們來說仍有一定難度。在知識層面，學生可能對古代中國的政治制度和社會風貌了解有限。能力方面，學生的合作探究和批判性思維能力有待提高。素質上，學生的愛國主義情感和社會責任感尚需培養。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。針對這些情況，教學設計需注重激發學生的興趣，通過互動式教學和合作學習，幫助學生克服學習障礙，提高課堂參與度和學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生有《西門豹治鄴》課文教材。

2.輔助材料：準備與西門豹治鄴相關的歷史圖片、地圖、人物畫像等，以及相關視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放歷史地圖，營造古代治水場景，增強學生沉浸式學習體驗。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《西門豹治鄴》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過西門豹嗎？他做了哪些事情？”

展示一些關于古代水利設施的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代治水的智慧。

簡短介紹西門豹治鄴的故事背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《西門豹治鄴》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《西門豹治鄴》的基本概念、故事情節和人物特點。

過程：

講解《西門豹治鄴》的故事梗概，包括主要人物西門豹、河伯、巫婆等。

詳細介紹西門豹的治水策略和智慧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《西門豹治鄴》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西門豹的治水理念和實際效果。

過程：

分析《西門豹治鄴》中的關鍵事件，如破除巫術、興修水利等。

詳細介紹這些事件背后的原因和西門豹的處理方法，讓學生了解其治水策略。

引導學生思考西門豹的行為對鄴城人民和后世的影響，以及如何將這種智慧應用于現代生活。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與治水相關的主題進行討論，如“如何解決我國的水資源問題”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對治水智慧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調治水智慧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《西門豹治鄴》的故事情節、治水策略和小組討論成果。

強調治水智慧在歷史和現實中的價值，鼓勵學生關注水資源保護。

布置課后作業：讓學生查閱資料，了解我國古代其他治水英雄的事跡，并撰寫一篇心得體會。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關于西門豹的記載，可以深入了解其生平和事跡。

-古代水利工程的圖片和資料，如都江堰、鄭國渠等，展示古代治水技術的成就。

-相關歷史文獻，如《水經注》等，探討古代水資源的利用和保護。

-當代水利工程的案例，如南水北調工程，對比古代與現代治水技術的演變。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》中關于西門豹的章節，了解其治水背后的歷史背景和人物性格。

-組織學生參觀當地的水利設施，如水庫、水閘等，實地感受水利工程的運作和重要性。

-引導學生進行小組研究，選擇古代或現代的治水工程，對比其設計理念、技術特點和實際效果。

-通過網絡資源或圖書館，讓學生查找古代水利工程的文獻資料，分析其歷史價值和文化意義。

-設計一個模擬治水活動，讓學生分組扮演不同角色，如工程師、規劃者、管理者等，共同解決水資源問題。

-開展辯論賽，讓學生就“古代治水智慧對現代的啟示”這一主題進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-邀請水利專家或歷史學者進行講座，為學生提供更深入的專業知識和歷史視角。

-組織學生參與社區的水資源保護活動，如節水宣傳、水質監測等，將所學知識應用于實際生活中。

-創作與治水相關的藝術作品，如繪畫、詩歌、劇本等，通過藝術形式表達對水利工程的敬意和思考。七、典型例題講解在《西門豹治鄴》一課中，西門豹的治水智慧是教學的重點。以下是對與課文知識點相關的典型例題進行講解，并補充說明類似題型的解答思路。

例題1：

西門豹在治水前采取了哪些措施來解決鄴城的水患問題？

解答：西門豹在治水前采取了以下措施：

1.破除巫術：揭露巫婆以巫術騙取百姓錢財的真相，解除了百姓的迷信思想。

2.興修水利：組織百姓修建水利設施，如開鑿渠道、挖河筑堤，提高防洪排澇能力。

3.優化農業：推廣先進耕作技術，提高農業生產效率，保障糧食供應。

例題2：

西門豹治水后，鄴城發生了哪些變化？

解答：西門豹治水后，鄴城發生了以下變化：

1.水患得到緩解：通過興修水利，提高了防洪排澇能力，降低了水患風險。

2.農業發展：水利設施的改善，為農業生產提供了有利條件，糧食產量增加。

3.社會穩定：水利問題的解決，使百姓生活得到改善，社會秩序穩定。

例題3：

西門豹的治水策略給后人留下了哪些啟示？

解答：西門豹的治水策略給后人留下了以下啟示：

1.實事求是：面對問題，要勇于揭露真相，不迷信，科學解決。

2.良好的組織協調能力：團結各方力量，共同應對困難，發揮集體的智慧。

3.重視民生：關注百姓生活，解決實際問題，提高人民生活水平。

例題4：

如果讓你評價西門豹的治水成果，你會從哪些方面進行評價？

解答：評價西門豹的治水成果，可以從以下幾個方面進行評價：

1.防洪排澇能力：評估水利設施是否能夠有效降低水患風險。

2.農業發展：分析水利設施的改善對農業生產的影響，如糧食產量、農業收入等。

3.百姓生活：了解水利問題解決后，百姓生活的改善情況，如健康狀況、生活水平等。

例題5：

在現實生活中，我們如何將西門豹的治水智慧應用于解決水資源問題？

解答：將西門豹的治水智慧應用于解決現實中的水資源問題，可以從以下幾個方面入手：

1.節約用水：倡導節約用水的生活方式，提高水資源利用效率。

2.水資源保護：加強水資源保護意識，防止水污染，保護水生態環境。

3.水利設施建設：完善水利設施，提高防洪排澇能力，保障水資源的合理分配。

4.政策法規：制定和完善水資源管理政策，加強水資源管理，確保水資源的可持續利用。八、板書設計①本文重點知識點：

-西門豹的生平簡介

-西門豹破除巫術的事件

-西門豹興修水利的措施

-鄴城治水后的變化

②重點詞句：

①“西門豹”這個名字，代表了一位古代治水英雄。

②“巫婆以巫術騙取百姓錢財”，揭示了迷信對社會的危害。

③“開鑿渠道、挖河筑堤”，展現了古代水利工程的智慧。

④“提高了防洪排澇能力”，反映了治水成果的實際效果。

⑤“保障了糧食供應”，強調了治水對農業的重要性。

③教學環節要點：

①導入新課：西門豹的簡介和治水背景。

②案例分析：西門豹破除巫術和興修水利的具體事件。

③課堂討論：鄴城治水后的社會變化和影響。

④總結反思：西門豹治水智慧的現代啟示。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對西門豹治水的故事表現出濃厚的興趣。

-通過提問和回答，學生能夠正確理解課文中的關鍵信息，如西門豹的治水策略和鄴城的變化。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，表現出良好的合作精神和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中表現出了良好的團隊協作能力，能夠共同探討問題，提出解決方案。

-展示成果時，學生能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展示了對課文內容的深入理解。

-學生在展示過程中，能夠運用圖表、圖片等形式，增強展示效果，提高信息傳遞的效率。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠檢驗學生對課文內容的掌握程度，包括對故事情節、人物特點、治水措施等的理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對課文內容有較好的記憶和理解。

-部分學生在測試中存在對古代詞匯和句式理解不夠深入的問題，需要進一步指導和練習。

4.學生作業：

-學生完成的課后作業質量較高，能夠結合課文內容，撰寫心得體會，表達對西門豹治水智慧的理解。

-作業中的觀點清晰，語言表達流暢，體現了學生對課文內容的深入思考和個性化解讀。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時的正向反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

-對于學生在討論和測試中出現的問題，教師進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識點。

-教師針對學生的作業進行點評，指出優點和不足，提出改進建議，幫助學生提高學習效果。

-教師通過課堂觀察和隨堂測試，了解學生的學習進度和難點，調整教學策略，確保教學目標的達成。教學反思與總結今天上了《西門豹治鄴》這一課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過提問、展示圖片和視頻，學生們對西門豹治水的背景和故事有了初步的了解。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，讓學生們能夠輕松地理解課文內容。我發現，當學生們對故事產生興趣時，他們的注意力會更加集中，課堂效果也會更好。

在教學方法上，我嘗試了小組討論的形式。這種形式讓學生們有機會互相交流、分享觀點，同時也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。在討論環節，我看到學生們積極參與，各抒己見，這讓我很欣慰。不過，也有個別學生表現得比較被動，這可能是因為他們對故事不夠熟悉或者缺乏自信。在今后的教學中，我會更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

對于教學策略，我覺得還是有些地方可以改進。比如，在講解西門豹破除巫術這一部分時，我可能沒有足夠的時間讓學生深入思考其背后的原因和影響。今后，我會提前準備一些相關資料，讓學生在課前預習，這樣在課堂上就能有更多的時間進行深入探討。

在課堂管理方面，我發現自己在處理一些突發情況時，有時會顯得有些手忙腳亂。比如，有學生在課堂上突然提問，我可能需要稍微調整教學節奏，以