幼兒園生活教育分享學習是一個連續不間斷的歷程！過程中透過規劃、檢視、調整、再檢視、再調整，是個不斷循環的歷程。2月期初準備5月下旬

逐步調整6月下旬

期末2歲專班生活教育教學歷程8月上旬

新生訪談10月逐步調整8月下旬

期初準備1月下旬

期末?

家庭會談紀錄表協助老師對幼兒家庭背景的基礎了解?個案紀錄表協助老師對幼兒第一步的基礎了解新生訪談的準備?幼兒代表動物圖案讓家長帶回先行與幼兒介紹新生訪談環境預備〈8月開學前〉?個人物品圖示：書包柜、餐袋柜、茶杯柜、外套柜及棉被柜皆有

自己的圖示，幫助幼兒認識自己的位置。?物品整理位置圖示：上學期期初準備?

兩歲幼幼班?全班皆為新生?皆以一般生身份入園，開學后

陸續發現數位有個別狀況幼兒小雨班班級概況〈以108學年度為例〉上學期開學初期無語言溝通能力情緒問題肌肉張力低觸覺防御粗大動作發展遲緩李○○●●●劉○○●●趙○○●●吳○○●●●●仲○○●●小雨班個別狀況幼兒上學期開學初期幼兒入班物品定位情形3-1.掛茶杯

3-2.放

1、2、3碗

3-3.餐袋放置餐袋柜上3.到放置餐袋點

打開餐袋拿取茶杯及碗2.到放置書包點

打開書包拿取餐袋1.進班打招呼「早安」4.書包放入書包柜上幼兒如廁情形

規劃?學習排隊及等待，并在完成如廁時邀請下一位同學?在幼兒較熟悉彼此后，為了讓對方更清楚在叫他，邀請時要加入名字。O

O，有位置了謝謝！1.排隊等待

2.坐墊子上脫室內鞋

3.一只手夾住兩只鞋

并邀請下一位換鞋幼兒換鞋情形

規劃4.到鞋柜「先拿出來，再放進去」

5.坐在長板凳穿上戶外鞋環境的準備1.利用桌墊暗示碗的擺放位置2.夾子擺放在餐盤右側有利幼兒取用3.地上貼上兩色框引導幼兒站的位置幼兒取餐能力建立過程步驟引導引導幼兒拿壺重點一只手握耳朵、一只手扶肚子幼兒在倒飲品時口中可唸「1、2、3

停」引導如何拿碗大拇哥在上四根手指在外分析如何夾取餐點

實際自行取餐練習自己端碗

并熟悉取餐路線透過學習區的教具操作建立及提升生活自理能力?提供相關教具練習：透過舀豆、夾物、倒珠、拉拉鍊…等等教具，練習手眼協調及前三指控制能力。觀察幼兒的〝不能〞檢視環境及步驟并作調整?幼兒開始調整作息早到，

太擁擠的位置再做調整?配合特殊幼兒需求，輔

以照片引導?依班級內特殊幼兒狀況

調整書包及餐袋位置上學期逐步調整天氣變涼，幼兒開始穿著外套來上學，為了讓幼兒能整齊擺放外套…-

考慮教室動線因應時序，預作環境準備〈上學期10月中下旬〉-選擇適合的操作位置-配置適合擺放的地方摺外套口訣：1.外套放好2.把門關起來3.握握手呀握握手4點.點頭呀點點頭5敬.個禮，完成囉！上學期逐步調整摺外套順序圖示把門關起來外套放好完成囉！敬個禮點點頭握握手握握手依分解步驟完成學習輪流等待辨認物品位置物品定位歸位幼兒于例行性活動中操作應用能

力逐漸穩定并繼續提升上學期期末環境的調整--因應學習區規劃下學期期初準備BefoerAfter環境預備〈下學期2月〉?因應疫情，園內及班級皆有所調整，老師須陪伴并帶領幼兒再做一次適應。?提升幼兒衛生教育確實度：洗手、打噴嚏、戴口罩打噴嚏要遮好，細菌不亂跑洗手六步驟，細菌跑光光口罩要戴好，生病不煩惱下學期開學初期脫外套順序：1.雙手往后摸到手。2.抓住袖口不要放。3咻.~往下一拉就完成。※小秘訣1.易抓錯外套下擺，找對袖口很重要。2.肩膀領子易卡住，先往下滑小訣竅。放了長假重新檢視--好虎么脫會更外套不馬怎摺外套確實摺外套注意事項：1.外套要放好再開始。2.把門關起來時上下都要關好。3.摺好時外套要拿好再出發。4.放進外套柜時要整齊放在自己的位置。?發現外套袖子怎么都跑進去，再共同討論找出解決問題方法。?透過生活小偵探發現問題，

再以團討、實作解決問題。早到的孩子有更充足的學習機會在整理完書包吃早餐前，因為有充裕的時間(約略半小時)，所以幼兒有更多穩扎穩打練習的機會，此時老師也可提供一對一的機會針對幼兒

的需求做引導，透過幼兒小組互動游戲，增加同

儕間互動及討論的機會。樁師生共同做環境準備樁依幼兒狀況個別引導，提升其能力樁同儕互動?

幼生參與環境準備?提升個別能力?增加同儕互動早晨時光-下學期逐步調整穿圍兜口訣：1.抓好兩條白繩子2.大山洞先進去3.小山洞再出來4.往下面拉一拉5.完成囉！我會自己穿圍兜環境的提示協助幼兒更

容易了解及建立能力幼兒排隊取碗取餐流程4.排隊取餐

5.方框有空位

再往前取餐1.排隊拿碗

2.回到座位

3開.碗蓋放好6回.到位置取下口罩用餐環境的準備在班級內布置順序圖卡/海報，幫助幼兒隨時可以透過情境布置的暗示來學習。引導幼兒建立教具操作空間，避免操作過程中因位置不清產生爭執，也可引導幼兒厘清學習區

操作人數。學習區自我準備完成定位3.搬椅子

4.選擇自己想操作的教具

5.坐下開始操作1.先從柜子拿墊子

2.依照紅點對應鋪墊子*擺放墊子的功能：目標：1.培養幼兒養成良好生活自

理能力與習慣、遵守常規，

并建立合宜的社交能力，提

升幼兒能力與自信心。2.透過落實生活教育，提升

幼兒能力，為未來發展學習

奠定良好基礎。配合「幼兒園教保活動課

程大綱」，利基于「仁」的

教育觀，期望幼兒教育以奠

定終身學習為基礎，培養健

康的未來公民。幼兒生活教育是教育的基

礎，幼兒學習打理自己的生活，學習了解社會中的規則

并學習互動、培養生活基本

能力，有助于社會化。從生活教育中看幼兒的學習初踏入實施生活教育的伙伴，實施后發現了問題…*教都教了，也提醒很多次，幼兒怎么就是學不會？*等他們做好慢，我自己來比較快！*教這么多，幼兒哪有時間可以練習？*有的幼兒就是講也講不聽、你越說他越故意…根本沒用！*只要一提醒就生氣、大叫大哭，根本完全沒辦法要求他練習…*講完好像會做了，但過一陣子就又隨隨便便，好像根本忘光光。*幼兒配合度超低，老師在引導時根本完全不想理老師。*面對越說越故意的幼兒，是該等他跟他堅持？還是干脆算了？搭檔間的園長適時

的協助巡撫老師

的專業持之以恒?怎么就是學不會？?我自己來比較快！?根本沒用…?過陣子又忘光光?