小學(xué)語文人教部編版一年級下冊6樹和喜鵲教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文人教部編版一年級下冊第六課《樹和喜鵲》

本節(jié)課主要圍繞課文《樹和喜鵲》展開，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解樹和喜鵲的生活習(xí)性，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文大意，體會作者對樹和喜鵲的喜愛之情，以及通過課文中的對話，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)課文，提升語言表達(dá)能力，發(fā)展觀察和想象能力，增強(qiáng)對自然和生命的審美感悟，同時了解人與自然和諧共生的文化理念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①生字詞的識記與運(yùn)用。通過多種形式幫助學(xué)生掌握“樹、喜鵲、住、搭、造、叫、吵”等生字，并能正確書寫。

②課文內(nèi)容的理解與分析。引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲搭窩、叫聲等細(xì)節(jié)，感受樹與喜鵲之間的和諧關(guān)系。

③表達(dá)能力的提升。通過模仿課文中的對話和描述，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)對自然生物的喜愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①體會作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描寫樹和喜鵲的生活，表達(dá)對自然和諧共生的向往。

②理解課文中比喻、擬人等修辭手法。幫助學(xué)生理解作者運(yùn)用這些手法來增強(qiáng)課文的藝術(shù)效果。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。通過觀察樹和喜鵲的生活場景，激發(fā)學(xué)生觀察自然、想象生物行為的興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻展示樹和喜鵲的生活場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.運(yùn)用游戲法，設(shè)計“喜鵲搭窩”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，鞏固課文知識。

4.利用多媒體技術(shù)，展示樹和喜鵲的圖片，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識這些生物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）播放一段關(guān)于大自然的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的景象。

師：同學(xué)們，剛剛我們看到了一個美麗的大自然，你們覺得它美在哪里呢？

生：有山有水，有花草樹木，有飛鳥走獸……

（2）引出課題，板書《樹和喜鵲》。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹和喜鵲的課文，看看它們之間會發(fā)生怎樣的故事。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）檢查朗讀情況，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

師：同學(xué)們，課文中有哪些字詞是你們第一次見到的？請舉手示意。

生：樹、喜鵲、搭、窩、叫……

（3）提問：課文主要講述了什么故事？

生：喜鵲在樹上搭窩，人和喜鵲和諧共處。

三、精讀課文，深入理解

（1）學(xué)習(xí)生字詞

師：課文中有許多生字詞，我們先來學(xué)習(xí)一下。

①指導(dǎo)學(xué)生識記“樹、喜鵲、搭、窩、叫”等生字，并解釋詞義。

②學(xué)生通過組內(nèi)交流，用新學(xué)的詞語造句。

（2）理解課文內(nèi)容

師：接下來，我們一起來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

①齊讀第二自然段，思考：喜鵲為什么要在樹上搭窩？

生：因為樹是喜鵲的家。

②齊讀第三自然段，思考：人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲？

生：因為喜鵲是人類的朋友。

（3）體會作者情感

師：作者在課文中表達(dá)了怎樣的情感？

生：作者喜歡樹和喜鵲，喜歡人與自然和諧共處。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

（1）角色扮演

師：同學(xué)們，接下來我們來表演一下課文中的對話，看看誰表演得最好。

①學(xué)生分組，每組選一個喜鵲和一個樹，進(jìn)行對話表演。

②其他學(xué)生觀看表演，評價表演者的表現(xiàn)。

（2）仿寫句子

師：同學(xué)們，課文中有一些很好的句子，我們來仿寫一下。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

②學(xué)生仿寫句子，教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文，回顧反思

（1）總結(jié)課文內(nèi)容

師：今天我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，知道了樹和喜鵲是好朋友，人與自然要和諧相處。

（2）回顧反思

師：同學(xué)們，你們在今天的課堂上有哪些收獲？

生：我學(xué)會了生字詞，了解了樹和喜鵲的故事，知道了人與自然要和諧相處。

六、布置作業(yè)

（1）熟讀課文，背誦第二自然段。

（2）觀察你身邊的小動物，用課文中的詞語描述它們。

（3）課后思考：你最喜歡哪種小動物？為什么？知識點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-樹（shù）：指高大的植物，有木質(zhì)的主干和枝葉。

-喜鵲（xǐquè）：一種鳥類，羽毛黑白相間，叫聲清脆。

-搭（dā）：建造，組合。

-窩（wō）：鳥類或其他小動物筑巢的地方。

-叫（jiào）：發(fā)出聲音。

-吵（chǎo）：聲音大而雜亂。

-造（zào）：制造，建造。

-和諧（héxié）：和睦協(xié)調(diào)，相處融洽。

2.課文內(nèi)容理解

-喜鵲在樹上搭窩，體現(xiàn)了喜鵲的生存習(xí)性。

-人與喜鵲和諧共處，反映了人與自然的關(guān)系。

-課文通過樹和喜鵲的故事，傳達(dá)了保護(hù)自然、和諧共生的理念。

3.修辭手法

-比喻：如“喜鵲的窩就像一個小小的家”。

-擬人：如“喜鵲在樹上歡快地叫著”。

4.課文結(jié)構(gòu)

-課文分為三個自然段，分別描述了喜鵲搭窩、人們與喜鵲的互動以及作者對和諧共處的思考。

5.價值觀教育

-培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、尊重生命的意識。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧共處的重要性。

6.語言表達(dá)

-學(xué)習(xí)課文中的對話，體會人物的語言特點(diǎn)。

-學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

7.觀察與想象

-通過觀察樹和喜鵲的生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

-通過想象，讓學(xué)生體驗樹和喜鵲的情感。

8.文學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

-體會作者通過文字傳達(dá)的情感和思想。

9.作業(yè)設(shè)計

-熟讀課文，背誦指定段落。

-觀察身邊的小動物，用課文中的詞語進(jìn)行描述。

-思考并表達(dá)對人與自然關(guān)系的看法。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，也有些許的不足，下面我就簡單給大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過播放大自然視頻引入課題，這樣做的效果還是不錯的。學(xué)生們對于課文中的樹和喜鵲有了直觀的印象，對于故事的背景也有了初步的了解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在播放視頻的時候，有的學(xué)生分心，沒有集中注意力觀看，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在策略上，我采用了互動式教學(xué)，讓學(xué)生們分組討論，分享自己的理解。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們能更深入地理解課文內(nèi)容，也能夠在交流中提高自己的表達(dá)能力。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，營造一個輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能敢于表達(dá)、樂于分享。

管理方面，我覺得自己的課堂管理還可以。學(xué)生們在課堂上基本上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。但在課間，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還在討論課堂上的內(nèi)容，這表明他們對課文內(nèi)容很感興趣。今后，我可能會考慮在課間安排一些與課文相關(guān)的小活動，比如繪制樹和喜鵲的圖畫，這樣既能鞏固知識，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對生字詞的掌握情況還不錯，他們能夠正確書寫并運(yùn)用這些字詞。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生們也能夠表達(dá)出對樹和喜鵲之間和諧關(guān)系的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于課文中的比喻和擬人修辭手法，部分學(xué)生的理解還不夠深入。這說明我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這些修辭手法的講解和練習(xí)。

針對存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在引入新課時，可以采用更生動、更貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，以吸引他們的注意力。

2.在互動式教學(xué)中，要更加關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，鼓勵他們積極參與，同時也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠集中注意力，避免分心。

4.在講解修辭手法時，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解并運(yùn)用。

5.在課后作業(yè)的布置上，增加一些實(shí)踐性的內(nèi)容，如繪畫、寫作等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如詢問學(xué)生對喜鵲搭窩、人與喜鵲和諧共處等情節(jié)的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、書寫規(guī)范等，以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能掌握情況。

-測試：設(shè)計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對生字詞、課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-生字詞書寫：檢查學(xué)生是否正確書寫生字詞，是否掌握了正確的筆畫順序和書寫規(guī)范。

-課文背誦：評估學(xué)生對第二自然段的背誦情況，檢查是否能夠流暢地朗讀并理解課文內(nèi)容。

-仿寫句子：通過批改學(xué)生的仿寫句子，了解他們是否能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

-觀察日記：鼓勵學(xué)生觀察身邊的小動物，并要求他們用課文中的詞語進(jìn)行描述，評價他們的觀察能力和表達(dá)能力。

在課堂評價中，我注重以下方面：

-學(xué)生對生字詞的掌握情況，及時糾正發(fā)音和書寫錯誤。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生在課堂上的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在作業(yè)評價中，我關(guān)注以下方面：

-學(xué)生對生字詞的書寫是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和背誦是否準(zhǔn)確，是否能夠正確運(yùn)用課文中的語言表達(dá)。

-學(xué)生在仿寫句子中的創(chuàng)新和表達(dá)是否恰當(dāng)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

對于作業(yè)的反饋，我會及時給予學(xué)生口頭或書面的評價，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：樹（shù）、喜鵲（xǐquè）、搭（dā）、窩（wō）、叫（jiào）、吵（chǎo）、造（zào）、和諧（héxié）

-重點(diǎn)詞語：樹、喜鵲、搭、窩、叫、吵、造、和諧

-重點(diǎn)句子：喜鵲在樹上搭窩，人和喜鵲和諧共處。

②課文內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：喜鵲的生存習(xí)性、人與喜鵲的和諧關(guān)系、保護(hù)自然、和諧共生的理念

-重點(diǎn)詞語：生存習(xí)性、和諧關(guān)系、保護(hù)自然、和諧共生

-重點(diǎn)句子：喜鵲在樹上歡快地叫著，樹上的鳥窩里住著一窩喜鵲。

③修辭手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人

-重點(diǎn)詞語：比喻、擬人

-重點(diǎn)句子：喜鵲的窩就像一個小小的家；喜鵲在樹上歡快地叫著。

④課文結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：三個自然段，分別描述喜鵲搭窩、人們與喜鵲的互動、作者對和諧共處的思考

-重點(diǎn)詞語：三個自然段、喜鵲搭窩、人們與喜鵲的互動、和諧共處

-重點(diǎn)句子：喜鵲在樹上搭窩，人們發(fā)現(xiàn)它在這里安了家。

⑤價值觀教育

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：愛護(hù)自然、尊重生命、和諧共生

-重點(diǎn)詞語：愛護(hù)自然、尊重生命、和諧共生

-重點(diǎn)句子：人們喜歡喜鵲，因為它是人類的朋友。

⑥語言表達(dá)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：對話、比喻、擬人

-重點(diǎn)詞語：對話、比喻、擬人

-重點(diǎn)句子：喜鵲在樹上歡快地叫著，樹上的鳥窩里住著一窩喜鵲。

⑦觀察與想象

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：觀察自然、想象生物行為

-重點(diǎn)詞語：觀察自然、想象生物行為

-重點(diǎn)句子：看著喜鵲在樹上歡快地叫著，我想象著它們的生活。

⑧文學(xué)素養(yǎng)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：閱讀興趣、文學(xué)鑒賞

-重點(diǎn)詞語：閱讀興趣、文學(xué)鑒賞

-重點(diǎn)句子：我喜歡這篇文章，因為它讓我感受到了大自然的美麗。典型例題講解1.例題：請用“和諧”造句。

答案：喜鵲在樹上搭窩，人和喜鵲和諧共處。

2.例題：課文中的比喻句是什么？請解釋一下。

答案：課文中的比喻句是“喜鵲的窩就像一個小小的家”。這句話通過將喜鵲的窩比作家，形象地描繪了喜鵲的居住環(huán)境。

3.例題：課文中的擬人句是什么？請解釋一下。

答案：課文中的擬人句是“喜鵲在樹上歡快地叫著”。這句話通過賦予喜鵲人的情感，生動地描繪了喜鵲的叫聲。

4.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“搭”字造句。

答案：喜鵲在樹上搭了一個漂亮的窩。

5.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“叫”字造句。

答案：喜鵲在樹上歡快地叫著，聲音清脆悅耳。

補(bǔ)充說明：

1.造句題：這類題目旨在考察學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用能力。在講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用所學(xué)詞語造句，以加深對詞語的理解。

2.比喻句題：這