統編版（2024）三年級下冊習作：身邊那些有特點的人教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）統編版（2024）三年級下冊習作：身邊那些有特點的人教案設計思路本課以《統編版（2024）三年級下冊習作：身邊那些有特點的人》為主題，旨在引導學生觀察、了解身邊的人物特點，并通過寫作表達自己的感受。課程設計結合課本內容，通過互動討論、觀察實踐和寫作練習，讓學生在實踐中提升觀察力和表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的觀察力和表達能力。通過學習，學生能夠欣賞身邊人物的獨特性，培養尊重和理解他人個性的品質；同時，通過寫作實踐，學生能夠提高語言組織能力和創造性思維能力，為未來學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：觀察人物特點

詳細內容：引導學生學會觀察身邊人物的外貌、性格、行為等方面，如通過觀察同學的外貌特征、言行舉止等，捕捉他們的個性特點。

-重點二：運用具體事例

詳細內容：教會學生如何用具體的事例來表現人物的特點，例如通過描述一次班級活動中同學的具體行為，展現其樂于助人的特點。

-重點三：語言表達

詳細內容：指導學生運用生動、形象的語言來描述人物，如使用比喻、擬人等修辭手法，使人物形象更加鮮明。

2.教學難點

-難點一：深入挖掘人物特點

詳細內容：幫助學生理解如何從表面現象深入挖掘人物的內在特點，例如通過分析人物在不同情境下的反應，揭示其性格的復雜性。

-難點二：組織文章結構

詳細內容：指導學生如何合理安排文章結構，使文章條理清晰，重點突出，如開頭引出人物，中間展開具體事例，結尾總結人物特點。

-難點三：情感表達

詳細內容：引導學生學會在寫作中表達自己對人物的情感，如對人物特點的贊賞、敬佩等，使文章更具感染力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：人物照片、視頻片段、相關主題的范文

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、寫作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，如《身邊那些有特點的人》的寫作指導PPT，要求學生提前閱讀并思考如何描述人物特點。

-設計預習問題：提出問題如“你身邊有哪些有特點的人？他們的特點是什么？你將如何用文字描述他們？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群反饋或作業提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解寫作要點。

-思考預習問題：學生思考身邊的人物，記錄他們的特點。

-提交預習成果：學生撰寫簡短的預習筆記或描述一個有特點的人。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的人物故事，引入寫作主題。

-講解知識點：講解如何觀察人物、如何捕捉人物特點，并舉例說明。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己觀察的人物特點，并現場寫作。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何應用所學知識。

-參與課堂活動：積極參與討論和寫作練習。

-提問與討論：針對寫作中的困惑提問，與其他同學交流想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于身邊有特點的人的短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，鼓勵學生進行進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業。

-拓展學習：利用推薦資源進行深入學習。

-反思總結：對寫作過程和結果進行反思。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的進步和不足。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《小王子》：通過閱讀《小王子》這本書，學生可以學習到如何通過觀察和交流來了解一個人的內在特質。小王子在與不同星球居民的互動中，學會了欣賞每個人獨特的個性，這對學生理解人物特點有很大的啟發。

-《大衛·科波菲爾》：這本書通過主人公大衛的成長故事，展示了不同人物的性格特點和成長軌跡，學生可以從中學習到如何觀察和分析人物的性格。

-《夏洛的網》：通過夏洛與威爾伯的故事，學生可以了解到友誼和犧牲的精神，同時也可以學習到如何通過細節描寫來展現人物的性格特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察日記：鼓勵學生記錄下自己觀察到的有特點的人，可以是家人、朋友或陌生人，并嘗試用文字描述他們的特點。

-人物訪談：學生可以選擇一個自己感興趣的人物，進行訪談，了解他們的生活和工作，然后以作文的形式記錄下來。

-人物故事創作：學生可以根據自己的生活經驗，創作一個具有特點的人物故事，通過故事來展現人物的性格特點。

-人物特點對比：學生可以選擇兩個性格特點截然不同的人物，通過對比分析，探討造成他們性格差異的原因。

3.拓展知識點

-人物性格特點的分類：通過閱讀和分析不同文學作品，學生可以學習到人物性格特點的分類，如善良、勇敢、自私、懶惰等。

-人物性格特點的描寫方法：學習如何通過外貌描寫、心理描寫、行為描寫等手法來展現人物的性格特點。

-人物關系分析：學習如何分析人物之間的關系，如親子關系、師生關系、朋友關系等，并探討這些關系對人物性格發展的影響。

-人物成長軌跡：學習如何分析人物在不同階段的成長變化，以及這些變化對人物性格特點的影響。

4.實用性活動建議

-家庭角色扮演：家庭成員之間可以進行角色扮演，模擬不同的場景，讓學生觀察并描述家庭成員的性格特點。

-校園觀察活動：在學校開展觀察活動，讓學生觀察教師、同學或其他工作人員，并記錄下他們的特點。

-社區實踐活動：組織學生到社區進行觀察，了解不同職業的人的性格特點，并嘗試與他們交流。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對《身邊那些有特點的人》習作的理解程度。例如，教師可以提問：“你們在寫作時，是如何捕捉人物特點的？”通過學生的回答，評估他們對人物觀察和描寫的掌握情況。

-觀察評價：觀察學生在課堂活動中的參與度和表現，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和表達能力。

-小組評價：鼓勵學生在小組內互相評價，通過同伴反饋，提高學生的自我評價和批判性思維能力。

-寫作評價：在課堂寫作環節，教師可以即時評價學生的寫作過程，如寫作思路、語言表達等，提供針對性的指導。

具體評價方法包括：

-課堂問答：設計開放性問題，如“你認為在寫作中，細節描寫的重要性是什么？”通過學生的回答，評估他們對寫作技巧的理解。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的發言和傾聽情況，評估他們的溝通能力和團隊協作精神。

-角色扮演：通過學生扮演不同角色，評估他們的角色理解和表達能力。

-即時反饋：在寫作過程中，教師可以提供即時反饋，幫助學生改進寫作。

2.作業評價

-作業批改：對學生的習作進行詳細批改，關注文章結構、人物描寫、語言運用等方面。

-個性化點評：針對每個學生的作業，提供個性化的點評，指出優點和需要改進的地方。

-反饋交流：與學生進行面對面或通過郵件等方式交流，討論作業中的問題，幫助學生提升寫作能力。

評價標準包括：

-內容評價：評估學生是否準確捕捉到人物的特點，內容是否豐富、具體。

-結構評價：檢查文章是否有清晰的開頭、中間和結尾，段落是否分明，邏輯是否合理。

-語言評價：關注學生的語言表達是否準確、生動，是否有適當的修辭手法。

-創新評價：鼓勵學生發揮想象力，在寫作中加入創新元素，如獨特的人物設定或新穎的故事情節。

評價過程中，教師應注重以下原則：

-客觀公正：評價標準應統一，避免主觀偏見。

-及時反饋：及時給予學生反饋，幫助他們改進。

-鼓勵創新：鼓勵學生在寫作中嘗試新的表達方式，培養創造力。

-關注個體差異：針對不同學生的學習水平，提供差異化的評價和指導。

通過以上評價方法，教師可以全面了解學生的學習情況，及時發現并解決教學中存在的問題，同時激發學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。板書設計①人物觀察要點

-外貌描寫：身材、服飾、表情等

-性格特點：性格內向/外向、樂觀/悲觀等

-行為舉止：習慣動作、反應方式等

②人物描寫方法

-細節描寫：通過具體事例展現人物特點

-心理描寫：揭示人物內心世界

-行為描寫：通過人物行為體現性格

③寫作技巧提示

-開頭引入：簡潔明了地介紹人物

-中間展開：具體事例支撐人物特點

-結尾總結：總結人物特點，留下深刻印象典型例題講解1.例題：

小明是個熱愛運動的孩子，他每天放學后都會去操場踢足球。有一次，下雨了，小明還是穿著雨衣去踢球。同學們都勸他別去了，但小明說：“足球是我的朋友，我不能因為下雨就放棄它。”

請用一段話描寫小明的特點。

答案：

小明是個熱愛運動、堅持不懈的孩子。他不顧天氣變化，始終堅持自己的愛好，這展現了他對足球的熱愛和頑強的毅力。

2.例題：

李老師是我們班的班主任，她總是面帶微笑，耐心地解答我們的問題。有一次，我忘記帶作業了，李老師不僅沒有責怪我，還耐心地幫我分析原因，并鼓勵我要按時完成作業。

請用一段話描寫李老師的特點。

答案：

李老師是一位和藹可親、關心學生的班主任。她不僅關心我們的學習，還關心我們的生活，這展現了她對學生的深厚感情和責任心。

3.例題：

小紅是我們班的學習委員，她成績優異，樂于助人。每當有同學遇到學習上的困難，她總是耐心地幫助他們，直到他們弄懂為止。

請用一段話描寫小紅的特點。

答案：

小紅是一位勤奮好學、樂于助人的學習委員。她不僅自己成績優秀，還愿意幫助他人，這展現了她良好的學習態度和團隊精神。

4.例題：

小剛是我們班的體育委員，他擅長籃球，經常在課余時間組織同學們進行籃球比賽。他的熱情和活力感染了整個班級，使大家更加團結。

請用一段話描寫小剛的特點。

答案