YW·九年級上冊從三到萬1/231.把握中心論點，理清論證思緒。

2.學習使用故事敘述論點好處，體會議論文語言準確性特點。3.體會文章內涵，明確正確學習方法。學習目標2/23新課導入

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記·學記》

讀書好問，一問不得，不妨再問。——［清］鄭燮

君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。——［清］劉開3/23走近作者【鄧拓】（1912—1966），歷史學家、雜文家。福建閩侯人。此文發表時署筆名馬南邨。有雜文集《燕山夜話》。4/23字詞積累恚（huì）：恨，怒。累（lěi）世：接連幾代。搦（nuò）管：握著筆。5/23以“從三到萬”為標題有什么好處？整體感知

題目新奇別致，兩個數字用介詞前后連接，使相差甚遠“三”與“萬”之間架起了一座橋梁，引人深思：它們之間終究有什么必定聯絡。激發了讀者興趣。6/23本文中心論點是什么？又是怎樣進行論證？中心論點：學文化應該一點一滴地慢慢積累，不宜要求過急。本文論證嚴密：首先提出中心論點，再經過一個故事引出兩個分論點進行論證，最終得出結論，提出希望。7/23文章能夠分為三個部分：第一部分：（1—2）學習靠一點一滴積累，要循序漸進不可操之過急。第二部分：（3—7）講述古代故事引出“學習應謙虛慎重，應該重視教師作用”論點。8/23第1層（3—4）引故事明理。第2層（5）學習應謙虛慎重。第3層（6—7）學習應重視教師作用。9/23第三部分：（8）總結全文，提出希望：應正視學習中存在問題，以富翁之子為戒，舉一反三，改掉缺點，更加好地學習。10/23

用自己話講述第三段內容，說說作者引用這個故事作用是什么。作用：①作為例證，證實中心論點；②引出后邊兩個小論點，便于議論深化和擴充，使所講問題更全方面；③結合故事講道理，使議論詳細形象，通俗易懂，增強了文章可讀性。11/23

議論文說理要使人信服，語言上分寸感把握很主要，請說說下面句子重點詞語怎樣表達議論文這一特點。細讀感悟12/231.普通地說，學文化應該一點一滴地慢慢積累，尤其是初學人不宜要求過急。

表明是通常情況，并不全部概括全部情況。這么議論，語言上顯得準確、嚴密。13/232.這個故事……人們大都只把它看成笑話，而不把它看成一個嚴厲諷刺性故事。

既表明了范圍之廣、數量之多，但同“都”又有不一樣，并未做整體范圍、全部數量概括。這使文章表示上顯得很嚴密。14/233.學習過程中有若干主要關節，假如處理不好，往往會影響學習成敗。

表明了通常情況，普通會出現情況，但并不包含特殊情況，一樣使語氣表示留有余地，顯得嚴密有分寸。15/23

本文和《中國人失掉自信力了嗎》都是議論文，說說它們在寫法上異同。探究同：兩篇文章都立足現實，含有極強針對性，論證思緒清楚，層層遞進。16/23異：《中國人失掉自信力了嗎》是駁論文，文章先破后立，破得有力，立得牢靠，駁論與立論相結合，相互映襯。駁論以事實為依據，內含邏輯推理，極其雄辯；立論則直抒胸臆，充滿激情；排比句式利用，更使文章增添了氣勢；議論與抒情水乳交融，增強了文章說服力和感染力。17/23

《從三到萬》是立論文，首先提出論點，然后結合故事闡述道理，說理淺顯易懂，令人耳目一新。18/23讀了課文，對你學習有哪些啟示？學習要循序漸進，重視積累；學習態度要謙虛；多向老師請教；……19/23課堂小結

由故事引出論點，結合故事說明學習道理是本文一大特色。用這種寫法說理淺顯易懂，又給讀者耳目一新感覺。本文論點之間內在聯絡緊密，論點前后照應互為補充。本文語言嚴密，必要限制詞使用準確而有分寸，有效地增強了議論語言嚴密性。20/23從三到萬板書設計提出論點：點滴積累循序漸進故事說理思緒縝密語言準確