四年級語文下冊教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊《賣火柴的小女孩》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠?qū)W會用生動的語言描述畫面，體會童話故事的寓意，感受文學(xué)作品中的人物情感，進而提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)實，培養(yǎng)同理心和道德情感，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀生字，理解簡單的句子，并對童話故事有一定的興趣。他們在前期的學(xué)習(xí)中接觸過類似的童話故事，對故事情節(jié)和人物形象有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，對新鮮事物充滿好奇。他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的理解能力，能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的閱讀，逐步提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解童話故事的寓意時可能會遇到困難，因為他們的生活經(jīng)驗有限，難以完全理解故事背后的深層含義。此外，對于一些較長的句子和復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)生可能會感到難以把握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能面臨詞匯量不足、表達能力有限等問題。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《賣火柴的小女孩》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、插圖，以及簡短的動畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情感。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、重點段落分析、問題討論環(huán)節(jié)的PPT，以便于課堂展示和互動。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角落，提供必要的書寫工具，確保學(xué)生能夠安靜閱讀和書寫。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬日寒冷的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個寒冷的冬日夜晚。

2.提出問題：當(dāng)你們置身于這樣一個寒冷的夜晚，你們會做些什么？你們會感受到什么？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題《賣火柴的小女孩》。

講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽講。

2.分析故事背景：介紹19世紀(jì)歐洲的社會背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時的生活狀況。

3.理解故事情節(jié)：分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展和人物性格。

4.體會人物情感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的心理變化，感受她的孤獨、無助和渴望。

5.闡述故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事所揭示的社會現(xiàn)實和人性問題。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.提問：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“小女孩為什么要賣火柴？”、“她為什么感到寒冷？”等，讓學(xué)生回答。

3.討論交流：將學(xué)生分成小組，討論故事中的重點情節(jié)和人物性格，每組選代表發(fā)言。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生談?wù)剬π∨⒌睦斫夂透形颉?/p>

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析，如善良、堅強、勇敢等品質(zhì)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是小女孩，你們會怎么做？

2.學(xué)生回答：教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教師總結(jié)：強調(diào)小女孩的品質(zhì)，如善良、勇敢、堅強等，并引導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)融入到自己的生活中。

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事寓意。

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，進一步了解19世紀(jì)歐洲的社會背景。

教學(xué)過程設(shè)計如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-故事背景介紹：2分鐘

-情節(jié)分析：5分鐘

-人物情感體會：7分鐘

-故事寓意闡述：6分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

-朗讀課文：5分鐘

-提問環(huán)節(jié)：5分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：推薦學(xué)生閱讀安徒生童話全集，特別是其他具有深刻寓意的童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和童話世界的豐富多彩。

-《歐洲社會歷史》簡本：為了讓學(xué)生更好地理解《賣火柴的小女孩》背后的社會背景，可以推薦閱讀一些關(guān)于19世紀(jì)歐洲社會歷史的簡本，如《19世紀(jì)歐洲的社會變遷》等，幫助學(xué)生建立對那個時代的社會經(jīng)濟狀況的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，以《賣火柴的小女孩》為靈感，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)作，創(chuàng)作一個具有深刻寓意的童話。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查并了解自己所在社區(qū)中類似的社會問題，如貧困、孤獨等，通過寫作或繪畫的形式表達對這些問題的關(guān)注和思考。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討不同文化背景下對《賣火柴的小女孩》這個故事的理解，以及這個故事在不同文化中的象征意義。

3.知識點拓展：

-童話文學(xué)的特點：通過對比分析《賣火柴的小女孩》與其他童話故事，探討童話文學(xué)的特點，如幻想、寓意、道德教育等。

-安徒生生平及創(chuàng)作：研究安徒生的生平和創(chuàng)作背景，了解他的生活經(jīng)歷如何影響他的創(chuàng)作。

-社會問題與文學(xué)：探討文學(xué)作品如何反映和批評社會問題，以及文學(xué)在促進社會變革中的作用。

4.實用性活動：

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如為當(dāng)?shù)毓鹿牙先怂腿嘏ㄟ^實際行動體現(xiàn)對弱者的關(guān)愛。

-開展“愛心義賣”活動，將義賣所得用于幫助貧困學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到關(guān)愛他人、樂于助人的重要性。課后作業(yè)1.詞語理解與應(yīng)用

-課文中的“凄慘”一詞，你能用這個詞造一個句子嗎？

-翻譯：“她的手指幾乎凍僵了。”

2.人物描寫分析

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析這些描寫如何幫助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表現(xiàn)出了哪些性格特點？請舉例說明。

3.情節(jié)分析

-小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些事情？這些事情對她的性格產(chǎn)生了怎樣的影響？

-小女孩在最后的選擇中表現(xiàn)出了怎樣的勇氣和決心？

4.故事情節(jié)續(xù)寫

-如果你是這個故事的主角，你會如何選擇？請續(xù)寫故事，展示你的選擇和理由。

5.社會問題思考

-小女孩的故事反映了社會中的哪些問題？你認(rèn)為我們應(yīng)該如何解決這些問題？

-設(shè)計一個公益廣告，呼吁人們關(guān)注并幫助那些像小女孩一樣需要幫助的人。

答案示例：

1.她的凄慘生活讓她失去了笑容。

-翻譯：Hermiserablelifehasrobbedherofhersmile.

2.小女孩的外貌描寫突出了她的瘦弱和可憐，這些描寫幫助讀者感受到她的孤獨和悲慘。她的性格特點是善良、渴望愛和溫暖。

-小女孩在故事中經(jīng)歷了寒冷、饑餓和孤獨，這些經(jīng)歷讓她更加渴望愛和溫暖，同時也讓她變得更加堅強和勇敢。

3.小女孩在故事中經(jīng)歷了寒冷、饑餓和孤獨，這些事情讓她更加渴望愛和溫暖，同時也讓她變得更加堅強和勇敢。在最后的選擇中，她選擇了與家人團聚，這表現(xiàn)出了她的勇氣和決心。

4.（學(xué)生個人創(chuàng)作，以下為示例）

-如果我是小女孩，我會選擇堅持活下去，因為我相信總有一天我會得到幸福。我會努力學(xué)習(xí)，爭取過上好日子，讓我的家人過上幸福的生活。

5.（學(xué)生個人創(chuàng)作，以下為示例）

-小女孩的故事反映了社會中的貧困問題。我們應(yīng)該通過教育和慈善活動來幫助這些孩子。公益廣告可以這樣設(shè)計：“讓我們攜手關(guān)愛貧困兒童，給他們一個溫暖的家，讓他們擁有幸福的童年。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，了解了故事背景、情節(jié)發(fā)展和人物性格。

2.強調(diào)重點知識點：

-故事背景：19世紀(jì)歐洲的社會狀況。

-人物描寫：小女孩的外貌特征和性格特點。

-情節(jié)分析：小女孩在故事中的經(jīng)歷和選擇。

-故事寓意：對貧困、孤獨和希望的思考。

3.總結(jié)故事中的主題：善良、勇氣、堅持和希望。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

-《賣火柴的小女孩》這個故事發(fā)生在哪個時期？

A.20世紀(jì)初期

B.19世紀(jì)中期

C.18世紀(jì)末期

D.21世紀(jì)初期

-小女孩為什么要賣火柴？

A.為了賺錢買食物

B.為了幫助父母

C.為了取暖

D.為了追求幸福

2.簡答題

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析這些描寫如何幫助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表現(xiàn)出了哪些性格特點？請舉例說明。

3.討論題

-你認(rèn)為小女孩最后的選擇是什么原因?qū)е碌模窟@個選擇對你有什么啟示？

-如果你遇到和小女孩類似的困境，你會如何選擇？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

檢測答案：

1.選擇題

-B.19世紀(jì)中期

-C.為了取暖

2.簡答題

-小女孩的外貌特征是瘦弱、可憐，這些描寫幫助讀者感受到她的孤獨和悲慘。她的性格特點是善良、渴望愛和溫暖。

-小女孩的性格特點包括善良（愿意分享火柴）、堅強（在困境中不放棄）、勇敢（面對死亡時依然保持希望）。

3.討論題

-小女孩最后的選擇是因為她渴望愛與溫暖，希望與家人團聚。這個選擇啟示我們要珍惜眼前的幸福，勇敢面對困難。

-如果我遇到和小女孩類似的困境，我會選擇堅持并尋求幫助，因為我知道只有自己才能改變自己的命運。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

今天上了《賣火柴的小女孩》這節(jié)課，我感覺整體上還是比較順利的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上可能還可以更吸引學(xué)生。雖然我通過播放背景音樂和提出問題激發(fā)了他們的興趣，但我覺得還可以嘗試一些更加直觀和互動的方式，比如用圖片或簡短的視頻來展示故事背景，讓學(xué)生更加直觀地感受到故事的情感氛圍。

接著，我在講授新課的過程中，雖然努力圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的一些寓意理解不夠深入。我意識到，對于四年級的學(xué)生來說，他們對抽象概念的理解還有限，所以在講解寓意時，我可能需要更加具體和形象，比如結(jié)合生活中的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時，有的回答得很完整，有的則比較簡單。這可能是因為我對練習(xí)題的設(shè)計還不夠細致，有些題目可能對學(xué)生的難度過大或過小。我需要根據(jù)學(xué)生的實際水平來調(diào)整練習(xí)題的難度，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問題時比較拘謹(jǐn)，可能是因為他們擔(dān)心答錯。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個更加寬松、鼓勵學(xué)生大膽表達的環(huán)境。

最后，我在總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)，雖然提供了拓展閱讀材料和課后作業(yè)，但我覺得還可以更加豐富，比如組織一些小組討論或者讓學(xué)生進行角色扮演，這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對故事的理解。

改進措施：

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我打算嘗試使用一些更加生動有趣的圖片或簡短的視頻來導(dǎo)入課程，