四年級語文下冊教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊《賣火柴的小女孩》

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學生能夠學會用生動的語言描述畫面，體會童話故事的寓意，感受文學作品中的人物情感，進而提高對文學作品的鑒賞能力。同時，引導學生思考社會現實，培養同理心和道德情感，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對語文學習已經有了一定的基礎，能夠認讀生字，理解簡單的句子，并對童話故事有一定的興趣。他們在前期的學習中接觸過類似的童話故事，對故事情節和人物形象有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生的學習興趣較高，對新鮮事物充滿好奇。他們在語文學習上具有一定的理解能力，能夠通過教師的引導和自己的閱讀，逐步提高閱讀理解能力。學習風格上，部分學生喜歡通過視覺閱讀，而另一部分學生則更傾向于通過聽覺和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解童話故事的寓意時可能會遇到困難，因為他們的生活經驗有限，難以完全理解故事背后的深層含義。此外，對于一些較長的句子和復雜的故事情節，學生可能會感到難以把握。在學習過程中，學生還可能面臨詞匯量不足、表達能力有限等問題。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和適當的輔導，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《賣火柴的小女孩》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、插圖，以及簡短的動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事背景和情感。

3.教學課件：制作包含課文朗讀、重點段落分析、問題討論環節的PPT，以便于課堂展示和互動。

4.教室布置：設置舒適的閱讀角落，提供必要的書寫工具，確保學生能夠安靜閱讀和書寫。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于冬日寒冷的背景音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于一個寒冷的冬日夜晚。

2.提出問題：當你們置身于這樣一個寒冷的夜晚，你們會做些什么？你們會感受到什么？

3.學生回答：教師總結并引出課題《賣火柴的小女孩》。

講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學生認真聽講。

2.分析故事背景：介紹19世紀歐洲的社會背景，讓學生了解當時的生活狀況。

3.理解故事情節：分段講解，引導學生理解故事的發展和人物性格。

4.體會人物情感：引導學生關注小女孩的心理變化，感受她的孤獨、無助和渴望。

5.闡述故事寓意：引導學生思考故事所揭示的社會現實和人性問題。

鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：學生分角色朗讀，教師巡視指導。

2.提問：教師提出與課文相關的問題，如“小女孩為什么要賣火柴？”、“她為什么感到寒冷？”等，讓學生回答。

3.討論交流：將學生分成小組，討論故事中的重點情節和人物性格，每組選代表發言。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：根據課文內容，請學生談談對小女孩的理解和感悟。

2.學生回答：教師引導學生從多角度分析，如善良、堅強、勇敢等品質。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是小女孩，你們會怎么做？

2.學生回答：教師鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的創新思維。

3.教師總結：強調小女孩的品質，如善良、勇敢、堅強等，并引導學生將這些品質融入到自己的生活中。

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調故事寓意。

2.拓展延伸：布置課后作業，要求學生收集與課文相關的資料，進一步了解19世紀歐洲的社會背景。

教學過程設計如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-故事背景介紹：2分鐘

-情節分析：5分鐘

-人物情感體會：7分鐘

-故事寓意闡述：6分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

-朗讀課文：5分鐘

-提問環節：5分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：推薦學生閱讀安徒生童話全集，特別是其他具有深刻寓意的童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解安徒生的創作風格和童話世界的豐富多彩。

-《歐洲社會歷史》簡本：為了讓學生更好地理解《賣火柴的小女孩》背后的社會背景，可以推薦閱讀一些關于19世紀歐洲社會歷史的簡本，如《19世紀歐洲的社會變遷》等，幫助學生建立對那個時代的社會經濟狀況的認識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作自己的童話故事，以《賣火柴的小女孩》為靈感，結合自己的想象和創作，創作一個具有深刻寓意的童話。

-鼓勵學生調查并了解自己所在社區中類似的社會問題，如貧困、孤獨等，通過寫作或繪畫的形式表達對這些問題的關注和思考。

-組織學生進行小組討論，探討不同文化背景下對《賣火柴的小女孩》這個故事的理解，以及這個故事在不同文化中的象征意義。

3.知識點拓展：

-童話文學的特點：通過對比分析《賣火柴的小女孩》與其他童話故事，探討童話文學的特點，如幻想、寓意、道德教育等。

-安徒生生平及創作：研究安徒生的生平和創作背景，了解他的生活經歷如何影響他的創作。

-社會問題與文學：探討文學作品如何反映和批評社會問題，以及文學在促進社會變革中的作用。

4.實用性活動：

-組織學生參與社區服務活動，如為當地孤寡老人送去溫暖，通過實際行動體現對弱者的關愛。

-開展“愛心義賣”活動，將義賣所得用于幫助貧困學生，讓學生在實踐中學到關愛他人、樂于助人的重要性。課后作業1.詞語理解與應用

-課文中的“凄慘”一詞，你能用這個詞造一個句子嗎？

-翻譯：“她的手指幾乎凍僵了。”

2.人物描寫分析

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析這些描寫如何幫助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表現出了哪些性格特點？請舉例說明。

3.情節分析

-小女孩在故事中經歷了哪些事情？這些事情對她的性格產生了怎樣的影響？

-小女孩在最后的選擇中表現出了怎樣的勇氣和決心？

4.故事情節續寫

-如果你是這個故事的主角，你會如何選擇？請續寫故事，展示你的選擇和理由。

5.社會問題思考

-小女孩的故事反映了社會中的哪些問題？你認為我們應該如何解決這些問題？

-設計一個公益廣告，呼吁人們關注并幫助那些像小女孩一樣需要幫助的人。

答案示例：

1.她的凄慘生活讓她失去了笑容。

-翻譯：Hermiserablelifehasrobbedherofhersmile.

2.小女孩的外貌描寫突出了她的瘦弱和可憐，這些描寫幫助讀者感受到她的孤獨和悲慘。她的性格特點是善良、渴望愛和溫暖。

-小女孩在故事中經歷了寒冷、饑餓和孤獨，這些經歷讓她更加渴望愛和溫暖，同時也讓她變得更加堅強和勇敢。

3.小女孩在故事中經歷了寒冷、饑餓和孤獨，這些事情讓她更加渴望愛和溫暖，同時也讓她變得更加堅強和勇敢。在最后的選擇中，她選擇了與家人團聚，這表現出了她的勇氣和決心。

4.（學生個人創作，以下為示例）

-如果我是小女孩，我會選擇堅持活下去，因為我相信總有一天我會得到幸福。我會努力學習，爭取過上好日子，讓我的家人過上幸福的生活。

5.（學生個人創作，以下為示例）

-小女孩的故事反映了社會中的貧困問題。我們應該通過教育和慈善活動來幫助這些孩子。公益廣告可以這樣設計：“讓我們攜手關愛貧困兒童，給他們一個溫暖的家，讓他們擁有幸福的童年。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧今天的學習內容：今天我們學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，了解了故事背景、情節發展和人物性格。

2.強調重點知識點：

-故事背景：19世紀歐洲的社會狀況。

-人物描寫：小女孩的外貌特征和性格特點。

-情節分析：小女孩在故事中的經歷和選擇。

-故事寓意：對貧困、孤獨和希望的思考。

3.總結故事中的主題：善良、勇氣、堅持和希望。

當堂檢測：

1.選擇題

-《賣火柴的小女孩》這個故事發生在哪個時期？

A.20世紀初期

B.19世紀中期

C.18世紀末期

D.21世紀初期

-小女孩為什么要賣火柴？

A.為了賺錢買食物

B.為了幫助父母

C.為了取暖

D.為了追求幸福

2.簡答題

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析這些描寫如何幫助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表現出了哪些性格特點？請舉例說明。

3.討論題

-你認為小女孩最后的選擇是什么原因導致的？這個選擇對你有什么啟示？

-如果你遇到和小女孩類似的困境，你會如何選擇？請談談你的想法。

檢測答案：

1.選擇題

-B.19世紀中期

-C.為了取暖

2.簡答題

-小女孩的外貌特征是瘦弱、可憐，這些描寫幫助讀者感受到她的孤獨和悲慘。她的性格特點是善良、渴望愛和溫暖。

-小女孩的性格特點包括善良（愿意分享火柴）、堅強（在困境中不放棄）、勇敢（面對死亡時依然保持希望）。

3.討論題

-小女孩最后的選擇是因為她渴望愛與溫暖，希望與家人團聚。這個選擇啟示我們要珍惜眼前的幸福，勇敢面對困難。

-如果我遇到和小女孩類似的困境，我會選擇堅持并尋求幫助，因為我知道只有自己才能改變自己的命運。教學反思與改進教學反思：

今天上了《賣火柴的小女孩》這節課，我感覺整體上還是比較順利的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環節的設計上可能還可以更吸引學生。雖然我通過播放背景音樂和提出問題激發了他們的興趣，但我覺得還可以嘗試一些更加直觀和互動的方式，比如用圖片或簡短的視頻來展示故事背景，讓學生更加直觀地感受到故事的情感氛圍。

接著，我在講授新課的過程中，雖然努力圍繞教學目標和重點進行講解，但發現有些學生對于故事中的一些寓意理解不夠深入。我意識到，對于四年級的學生來說，他們對抽象概念的理解還有限，所以在講解寓意時，我可能需要更加具體和形象，比如結合生活中的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習環節，我發現學生在回答問題時，有的回答得很完整，有的則比較簡單。這可能是因為我對練習題的設計還不夠細致，有些題目可能對學生的難度過大或過小。我需要根據學生的實際水平來調整練習題的難度，確保每個學生都能有所收獲。

課堂提問環節，我發現有的學生回答問題時比較拘謹，可能是因為他們擔心答錯。我應該在課堂上創造一個更加寬松、鼓勵學生大膽表達的環境。

最后，我在總結和拓展環節，雖然提供了拓展閱讀材料和課后作業，但我覺得還可以更加豐富，比如組織一些小組討論或者讓學生進行角色扮演，這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對故事的理解。

改進措施：

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.導入環節：我打算嘗試使用一些更加生動有趣的圖片或簡短的視頻來導入課程，