四年級信息技術上冊海龜畫多邊形教學設計閩教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級信息技術上冊海龜畫多邊形教學設計閩教版設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索信息技術世界中的奇妙之旅，用我們的小海龜來繪制多邊形。想象一下，我們的海龜小助手會在屏幕上跳躍，畫出一個個漂亮的圖形，是不是很期待呢？這節課，我們將結合課本內容，通過實際操作，讓你們在玩中學、學中玩，感受信息技術帶來的樂趣。讓我們一起開啟這場創意之旅吧！?????核心素養目標1.提升信息技術的操作技能，掌握海龜畫多邊形的基本方法。

2.培養學生的邏輯思維和問題解決能力，通過編程實踐提高算法思維。

3.激發學生的創新意識和審美能力，鼓勵他們用編程創作個性化作品。

4.強化團隊合作意識，讓學生在合作中共同進步，體驗信息技術帶來的協作樂趣。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：海龜畫多邊形的基本操作和編程邏輯。

-**具體細節**：學生需要熟練掌握移動、轉向等基本指令，以及如何通過改變指令參數來繪制不同大小的多邊形。例如，理解`penup()`和`pendown()`指令用于控制畫筆的抬起和放下，以及`forward()`和`right()`指令用于控制海龜移動和轉向。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解多邊形繪制過程中的幾何關系和算法思維。

-**具體細節**：學生可能會在理解如何通過連續轉向和移動來形成閉合多邊形時遇到困難。例如，當要求學生繪制一個正方形時，他們需要理解如何通過四次90度的轉向和相同長度的移動來閉合圖形。此外，對于不規則的圖形，學生可能需要計算不同的邊長和角度，這要求他們具備一定的空間想象能力和數學計算能力。教學資源-軟硬件資源：海龜圖形編程軟件、學生個人電腦或平板電腦

-課程平臺：閩教版信息技術課程教學平臺

-信息化資源：海龜畫多邊形的教學視頻、相關操作手冊和教程

-教學手段：實物模型（可選，用于輔助學生理解多邊形特性）、電子白板或投影儀教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，分享海龜畫多邊形的PPT演示和操作視頻，讓學生提前了解海龜編程的基礎操作。

設計預習問題：提出如“如何使用海龜繪制一個正方形？”和“如何調整參數來改變多邊形的大小？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，熟悉海龜編程界面和基本指令。

思考預習問題：學生嘗試在電腦上實踐，解決預習中的問題。

提交預習成果：學生將操作截圖和遇到的問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用微信群和視頻資源，實現預習的共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“海龜的奇妙之旅”故事引入，激發學生對多邊形繪制的興趣。

講解知識點：詳細講解海龜的移動和轉向指令，以及如何通過這些指令繪制多邊形。

組織課堂活動：讓學生分組，利用海龜圖形編程軟件繪制不同類型的多邊形。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題，進行個別輔導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解海龜編程的原理。

參與課堂活動：學生分組合作，利用海龜繪制多邊形。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同伴討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解編程概念和操作步驟。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握繪制多邊形的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生嘗試繪制不同形狀的多邊形，并記錄下繪制過程中的心得。

提供拓展資源：推薦相關的編程網站和書籍，鼓勵學生進一步學習。

反饋作業情況：通過學生提交的作業，了解他們的學習進度，并提供個性化指導。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，探索海龜編程的其他應用。

反思總結：學生總結自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生自我評估和提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**編程基礎知識**：介紹編程的基本概念，如變量、循環、條件語句等，這些是進一步學習編程的重要基礎。

-**圖形學原理**：講解圖形的基本概念，如點、線、面，以及如何通過這些基本元素構建復雜的圖形。

-**幾何知識**：深入探討幾何學中的角度、邊長、面積和體積等概念，這些對于理解多邊形的繪制至關重要。

-**算法設計**：介紹簡單的算法設計原則，如遞歸、分治等，這些原則可以幫助學生在編程中解決問題。

-**圖形編程工具**：介紹其他圖形編程工具，如Scratch、Alice等，這些工具可以作為海龜圖形編程的替代或補充。

2.拓展建議：

**編程基礎知識拓展**：

-**任務**：讓學生編寫簡單的程序，使用變量來存儲和操作數據。

-**活動**：通過在線編程平臺，完成一些編程挑戰，如編寫一個程序來計算兩個數的和。

**圖形學原理拓展**：

-**任務**：讓學生設計一個簡單的圖形，如一個圓形或三角形，并解釋其構成。

-**活動**：使用繪圖軟件，繪制復雜的圖形，并嘗試用不同的方式表達這些圖形的數學特性。

**幾何知識拓展**：

-**任務**：研究幾何圖形的對稱性，并使用編程來展示對稱圖形。

-**活動**：在編程中實現幾何圖形的變換，如旋轉、縮放等。

**算法設計拓展**：

-**任務**：讓學生編寫一個程序，使用遞歸函數來計算階乘。

-**活動**：通過小組合作，設計一個游戲，其中包含算法設計的元素。

**圖形編程工具拓展**：

-**任務**：嘗試使用Scratch或Alice等工具，創建一個簡單的動畫或游戲。

-**活動**：參與在線編程社區，與其他學生分享和討論編程作品。

**綜合實踐拓展**：

-**任務**：設計一個項目，如制作一個簡單的日歷或溫度計，使用海龜圖形編程來實現。

-**活動**：組織學生參加學校的科技節，展示他們的編程作品和創意。

**評價與反思**：

-**任務**：學生對自己的編程作品進行自我評價，反思學習過程中的成功與不足。

-**活動**：組織學生進行小組討論，分享他們在拓展學習中的收獲和體會。課后作業1.實踐作業：

-**題目**：使用海龜圖形編程軟件，繪制一個五角星。

-**答案**：首先，使用`penup()`指令抬起畫筆，然后移動到起始位置。接著，使用`pendown()`指令放下畫筆，并開始繪制五角星。通過`forward()`和`right()`指令，實現五角星的每個角。重復繪制五角星的其他三個角，最后使用`right()`指令旋轉回起始方向，完成五角星的繪制。

2.應用作業：

-**題目**：編寫一個程序，繪制一個邊長為100個單位的長方形。

-**答案**：使用`penup()`指令抬起畫筆，移動到起始位置。然后，使用`pendown()`指令放下畫筆，并使用`forward()`指令移動100個單位。接著，使用`right()`指令旋轉90度，并再次使用`forward()`指令移動100個單位。重復這個過程三次，繪制長方形的一條邊。然后，旋轉180度，重復上述步驟繪制長方形的另一條邊。

3.創新作業：

-**題目**：嘗試繪制一個邊長遞增的三角形，每個邊長比前一個邊長大10個單位。

-**答案**：首先，繪制一個邊長為10個單位的三角形。然后，在每次繪制下一個三角形之前，使用`forward()`指令向前移動10個單位，并增加邊長。重復這個過程，直到繪制出所需的三角形序列。

4.分析作業：

-**題目**：分析并解釋為什么海龜編程中使用`right()`和`left()`指令時，需要乘以角度的度數來繪制多邊形。

-**答案**：在計算機中，角度通常以弧度為單位進行計算。`right()`和`left()`指令接受角度的度數作為參數，但在內部計算時需要將角度轉換為弧度。這是因為計算機的數學庫函數通常使用弧度進行計算。因此，為了確保海龜正確地按照指定的角度旋轉，需要將角度轉換為弧度。

5.綜合作業：

-**題目**：編寫一個程序，繪制一個由多個不同多邊形組成的復雜圖案。

-**答案**：首先，設計圖案的布局，確定每個多邊形的形狀、大小和位置。然后，編寫代碼依次繪制每個多邊形。例如，可以先繪制一個正方形，然后在其內部繪制一個較小的正三角形，接著在三角形的一角繪制一個更小的正方形，如此類推，形成一個復雜的圖案。在編寫代碼時，注意調整每個多邊形的起始位置和大小，以確保圖案的準確性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極回答問題，主動參與小組討論，并且在操作海龜圖形編程軟件時表現出良好的動手能力。大部分學生能夠按照要求完成基本的繪制任務，如繪制正方形、三角形等簡單多邊形。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同解決問題。他們不僅能夠分享自己的思路，還能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上提出改進方案。例如，在繪制復雜圖案的作業中，學生們通過討論，成功地將多個多邊形組合在一起，形成了一個有趣的圖案。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對海龜畫多邊形相關知識的掌握程度。測試包括選擇題和簡答題，選擇題考察學生對基本指令的理解，簡答題則要求學生解釋如何通過編程繪制特定形狀的多邊形。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對知識的良好掌握。

4.學生自評與互評：

學生們在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、合作能力和解決問題的能力。同時，他們也進行了互評，對同伴的表現給予反饋。這種自評和互評的過程有助于學生反思自己的學習過程，并從同伴身上學習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-**參與度**：鼓勵積極參與課堂討論和活動，對于積極舉手回答問題的學生給予表揚，對于不太主動的學生，教師會適時給予鼓勵和提問，幫助他們提高參與度。

-**合作能力**：在小組討論中，教師觀察到學生們能夠有效合作，提出建議和反饋。對于表現出色的團