一年級語文上冊第七單元語文園地七配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級語文上冊第七單元語文園地七配套教學設計新人教版教學內容分析嘿，小朋友們，今天我們要一起走進《一年級語文上冊》第七單元的“語文園地七”，這是一段充滿童趣和智慧的旅程哦！在這節課里，我們將圍繞“識字與寫字”展開，通過豐富多彩的游戲和活動，讓你們在快樂中學習，在游戲中識字。我們會一起學習教材中的生字、詞語，還會練習書寫，相信你們一定能收獲滿滿！讓我們一起期待吧！??????核心素養目標本節課旨在培養孩子們的核心素養，包括：

1.**語言建構與運用**：通過識字、寫字和詞語運用，提升孩子們的語文表達能力和語言感知力。

2.**思維發展與提升**：通過解決字詞問題，鍛煉孩子們的邏輯思維和問題解決能力。

3.**審美鑒賞與創造**：在欣賞和創作詞語中，培養孩子們的審美情趣和創造力。

4.**文化傳承與理解**：通過學習漢字文化，讓孩子們了解中華文化的博大精深，增強文化自信。學習者分析1.**學生已掌握的知識**：作為一年級的學生，孩子們已經初步接觸了漢字，對一些基本筆畫和簡單字有一定的認識。他們可能已經學會了一些基本的筆畫順序和結構，以及一些常用的基本字。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：一年級的小朋友們對新鮮事物充滿好奇心，對識字寫字活動尤其感興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過游戲和互動來維持學習興趣。孩子們的學習風格各異，有的喜歡動手操作，有的則更傾向于聽覺和視覺學習。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：在學習過程中，孩子們可能會遇到筆畫順序混淆、字形相似難以區分、書寫姿勢不正確等問題。此外，由于年齡特點，他們可能在記憶生字和詞語時遇到困難，需要教師耐心引導和反復練習。教學資源準備1.**教材**：確保每位學生人手一本《一年級語文上冊》第七單元教材，包含“語文園地七”的相關內容。

2.**輔助材料**：準備與生字相關的圖片、字卡，以及展示漢字書寫筆順的視頻，幫助孩子們直觀學習。

3.**實驗器材**：雖然本節課不涉及實驗，但可以準備一些彩色筆、白板或磁性黑板，以便于書寫和展示字詞。

4.**教室布置**：將教室布置成溫馨的學習環境，設立小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行互動學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于漢字起源和發展的動畫短片，引導學生思考漢字的奇妙之處。

2.**提出問題**：提問：“你們知道漢字是怎么來的嗎？為什么漢字能記錄我們的語言和文化？”

3.**激發興趣**：鼓勵學生分享他們對漢字的了解，激發他們對本節課的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**生字學習**：展示教材中的生字，引導學生觀察字形、筆畫和結構。

2.**講解筆畫**：詳細講解每個生字的筆畫順序和書寫方法，強調正確的書寫姿勢。

3.**組內討論**：將學生分成小組，讓他們互相展示自己的書寫，并討論如何改進。

4.**示范書寫**：教師示范書寫生字，讓學生跟隨練習。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**字卡游戲**：分發字卡，讓學生通過游戲形式復習生字。

2.**詞語接龍**：以生字為基礎，進行詞語接龍游戲，提高學生的詞匯運用能力。

3.**書寫練習**：學生獨立書寫所學生字，教師巡回指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：“你們覺得哪個生字最難寫？為什么？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答，教師給予肯定和指導。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組合作**：將學生分成小組，讓他們合作完成一個與生字相關的任務，如編寫一個小故事。

2.**展示分享**：每個小組派代表分享他們的作品，全班同學進行評價和討論。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調生字書寫的重要性。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后繼續學習生字，嘗試用生字創作自己的小作品。

**七、教學反思**

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導。同時，注重培養學生的自主學習能力和合作精神，通過多樣化的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，教師應充分發揮引導者的角色，激發學生的思維，培養他們的創新意識和實踐能力。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《漢字的奧秘》**：這本書以生動有趣的方式介紹了漢字的起源、發展和演變過程，適合學生了解漢字的深厚文化底蘊。

-**《漢字王國》**：通過一個個有趣的漢字故事，讓學生在閱讀中學習漢字，感受漢字的魅力。

-**《漢字游戲大闖關》**：這是一本互動性很強的書籍，包含了豐富的漢字游戲，學生在游戲中鞏固所學知識。

2.**課后自主學習和探究**：

-**漢字尋寶**：學生可以在家中或圖書館尋找自己感興趣的漢字，了解其含義和故事，記錄下來并與同學分享。

-**漢字創作**：鼓勵學生運用所學生字，創作自己的小故事或詩歌，發揮想象力和創造力。

-**漢字研究**：選擇一個與生字相關的主題，如“漢字中的動物”、“漢字中的植物”等，進行深入研究，制作成研究報告或展示板。

3.**實踐活動**：

-**漢字書法**：組織學生進行漢字書法練習，提高他們的書寫技巧和審美能力。

-**漢字故事會**：舉辦漢字故事會，讓學生講述自己收集到的漢字故事，增進對漢字文化的了解。

-**漢字知識競賽**：舉辦漢字知識競賽，激發學生學習漢字的興趣，檢驗他們的學習成果。

4.**家校合作**：

-**家長輔導**：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關注孩子的漢字學習進展。

-**家庭作業**：布置與漢字相關的家庭作業，如制作漢字卡片、編寫家庭漢字故事等，讓家長和孩子共同參與。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：通過課堂提問，檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，提問學生：“剛才我們學習了哪些生字？請說出它們的筆畫順序。”

-**觀察**：教師在課堂上觀察學生的參與度、書寫姿勢和注意力集中情況，及時發現并糾正學生的不良習慣。

-**測試**：在課程結束后，進行簡單的測試，如默寫生字、組詞等，以了解學生對本節課內容的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，關注學生的書寫規范、字形掌握和詞語運用情況。

-**及時反饋**：對學生的作業給予及時的反饋，指出優點和不足，鼓勵學生改進。

-**個性化指導**：針對學生的個體差異，給予個性化的指導，如對書寫困難的學生進行針對性練習，對詞匯掌握較好的學生提出更高要求。

3.**形成性評價**：

-**小組評價**：鼓勵學生進行小組評價，互相學習、互相幫助，提高團隊合作能力。

-**自評與互評**：引導學生進行自評和互評，讓他們學會反思自己的學習過程，并從他人身上學習。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評價學生在本學期漢字學習方面的成果。

-**成長記錄**：建立學生的成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化。

5.**評價方式**：

-**定量評價**：通過測試、作業等形式，對學生的知識掌握程度進行量化評價。

-**定性評價**：通過觀察、訪談等形式，對學生的學習態度、學習能力等方面進行定性評價。

6.**評價反饋**：

-**教師反饋**：教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習狀況，制定改進計劃。

-**學生反饋**：鼓勵學生積極參與評價過程，表達自己的意見和建議，促進師生共同成長。

7.**評價目的**：

-**促進學生學習**：通過評價，幫助學生了解自己的學習狀況，激發學習動力，提高學習效果。

-**改進教學方法**：教師根據評價結果，調整教學策略，提高教學質量。

-**促進教師成長**：通過評價，教師反思自己的教學實踐，不斷改進教學方法，提升自身專業素養。板書設計①生字部分：

-重點知識點：生字的筆畫順序、結構特點

-關鍵詞：橫、豎、撇、捺、點、折

-句子：例如，“人”字的筆畫順序是：撇、捺、橫、豎

②詞語部分：

-重點知識點：詞語的組成、意義

-關鍵詞：詞語、搭配、意義

-句子：例如，“小鳥”由“小”和“鳥”