浙教版科學八上2.3《大氣的壓強（第一課時）》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊《大氣的壓強》這節課。首先，我要帶大家進入一個神奇的世界——大氣壓的世界。想象一下，我們身邊無處不在的大氣，它究竟有多大的力量呢？這節課，我們就一起來揭秘這個秘密！我會通過一系列生動有趣的實驗，讓大家直觀地感受到大氣的壓強。同時，我會結合課本內容，層層遞進，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握知識。準備好了嗎？咱們一起開啟這趟探索之旅吧！??????核心素養目標1.科學探究能力：通過觀察、實驗和數據分析，提升學生對大氣壓現象的探究能力。

2.科學思維能力：引導學生運用比較、推理和歸納等科學思維方法，理解大氣壓的概念和作用。

3.科學態度與責任：激發學生對科學的好奇心和求知欲，培養學生嚴謹求實的科學態度和社會責任感。

4.科學、技術、社會與環境意識：認識到大氣壓在科技發展和社會生活中的重要性，增強學生對自然環境的保護意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們之前可能接觸過一些與力相關的概念，比如重力、摩擦力等。在實驗方面，他們可能有過簡單的觀察和操作經驗，比如使用彈簧測力計測量力的大小。然而，關于大氣壓的知識可能相對較少，他們對大氣壓的具體概念、作用和現象可能缺乏系統的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對自然現象和科學原理通常充滿好奇心，他們喜歡通過實驗來探索世界。在學習能力上，他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，他們可能更傾向于動手操作和直觀體驗，對于需要邏輯推理和抽象思維的部分可能需要更多引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習大氣壓時，學生可能會遇到以下困難：首先，理解大氣壓的概念和其無處不在的特性可能比較抽象；其次，進行實驗時，可能會遇到操作不當或儀器誤差導致實驗結果不準確的問題；最后，將大氣壓的知識與實際生活應用聯系起來，可能需要一定的思維轉換能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《科學八上》教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備大氣壓相關圖片、圖表和科普視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：備好氣壓計、透明塑料瓶、氣球、水等實驗材料，確保安全性和易用性。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區，方便學生動手實踐和交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于天氣預報的視頻，讓學生關注氣壓變化對天氣的影響。

2.提出問題：同學們，你們知道氣壓是什么嗎？氣壓對我們有什么影響呢？

3.引導學生思考：今天我們就來學習大氣壓的相關知識，一起探索這個神秘的世界。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解大氣壓的概念：大氣壓是指大氣對物體表面單位面積所產生的壓力。

2.通過圖片和視頻展示大氣壓的現象：如馬德堡半球實驗、吸管吸飲料等。

3.解釋大氣壓的產生原因：地球表面的空氣受到重力作用，形成大氣層。

4.講解大氣壓的單位：帕斯卡（Pa）。

5.分析大氣壓的特點：無處不在、不均勻、不可見。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：大氣壓在我們生活中有哪些應用？

2.各組代表分享討論成果，教師點評并補充。

3.實驗操作：學生分組進行吸管吸飲料、塑料瓶變癟等實驗，觀察現象并解釋原因。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：大氣壓是如何產生的？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.提問：大氣壓的特點有哪些？

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何證明大氣壓的存在？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.教師提問：大氣壓在我們的生活中有哪些應用？

5.學生回答，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：大氣壓的研究對我們有什么意義？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.引導學生關注大氣壓在科技、環保等方面的應用，培養他們的社會責任感。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容：大氣壓的概念、產生原因、特點及應用。

2.布置作業：完成課后練習題，預習下一節課內容。

教學時長：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學節奏和方法，確保教學效果。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的創新精神和實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-大氣壓力的測量原理：介紹氣壓計的工作原理，如水銀氣壓計和空盒氣壓計，以及如何通過這些儀器測量大氣壓的數值。

-大氣壓力的變化：探討大氣壓力隨高度、天氣變化、季節等因素的變化規律，以及這些變化對日常生活和氣象預報的影響。

-大氣壓力與氣象災害：分析大氣壓力與臺風、颶風、氣壓帶和風帶等氣象災害的關系，以及如何利用大氣壓力的知識來預測和減輕災害的影響。

-大氣壓力在科技中的應用：介紹大氣壓力在航空、航天、潛水等領域的應用，如飛機的升力原理、潛水服的設計等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱科學雜志或科普書籍，了解大氣壓力的最新研究成果。

-鼓勵學生進行家庭小實驗，例如使用吸管或塑料瓶演示大氣壓力的作用。

-組織學生參觀氣象站或科學博物館，實地了解大氣壓力的測量工具和原理。

-讓學生觀看與大氣壓力相關的科普視頻，如科學紀錄片或在線教育平臺上的相關課程。

-開展小組討論或項目研究，讓學生探討大氣壓力在環境保護和可持續發展中的作用。

-鼓勵學生通過互聯網資源，如學術論文數據庫，搜索大氣壓力在不同學科領域的應用案例。

-設計一個關于大氣壓力的科普展覽，讓學生通過展示和講解，加深對知識的理解和記憶。

-引導學生思考大氣壓力與人類健康的關系，如高海拔地區的生理反應和高原病等。

-通過角色扮演或模擬實驗，讓學生體驗科學家在研究大氣壓力時的思維過程和方法。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：在講授新課的過程中，我將通過提問來檢驗學生對知識點的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我大氣壓是如何產生的？”通過學生的回答，我可以了解他們對概念的理解是否準確。

-觀察學生參與度：我會注意觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和肢體語言。如果學生表現出積極的態度，那么他們很可能對所學內容感興趣。

-實驗操作：在實驗環節，我會觀察學生的操作是否規范，是否能正確理解實驗目的和步驟，以及他們是否能從實驗中得出正確的結論。

-小組討論：在小組討論環節，我會注意學生之間的互動，是否能夠有效地溝通和合作，以及他們是否能提出有建設性的觀點。

-課堂測試：在課程結束后，我會進行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-反饋與調整：根據課堂評價的結果，我會及時調整教學策略，對理解有困難的學生進行個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，檢查他們是否完成了所有的題目，以及答案的正確性。

-作業點評：在批改作業的同時，我會對學生的解題思路、步驟和方法進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改后的作業及時返回給學生，并附上具體的反饋意見，幫助他們了解自己的學習情況。

-鼓勵與激勵：對表現優秀的學生給予表揚，鼓勵他們在接下來的學習中繼續保持良好的學習態度。

-問題解決：對于作業中普遍存在的問題，我會組織學生進行討論，共同尋找解決方案，提高整體的學習效果。

-定期評估：通過定期的作業評估，我可以了解學生對知識點的長期掌握情況，以及他們在學習過程中的進步和挑戰。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。以下是我對《大氣的壓強》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過天氣預報視頻激發學生的興趣，讓他們對大氣壓有了初步的認識。但是，我也注意到有些學生對于大氣壓這個概念還是有些模糊，所以在接下來的講解中，我可能會嘗試用更直觀、更貼近生活的例子來幫助他們理解。

在講授新課的過程中，我發現有些學生對于大氣壓的單位“帕斯卡”理解起來比較困難。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，通過一些實際生活中的例子，比如大氣壓能支撐多高的水柱，來幫助學生更好地理解這個單位。

實驗環節是這節課的亮點，學生們在動手操作中體驗到了大氣壓的存在。不過，我也發現有些學生在實驗過程中存在操作不當的情況，導致實驗結果不準確。因此，我計劃在未來的教學中，更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，確保每位學生都能正確進行實驗。

課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。為了提高學生的自信心，我會在未來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的觀點，哪怕他們的想法不夠成熟，我也會給予肯定和引導。

在師生互動環節，我注意到有時我的問題可能過于簡單，導致學生參與度不高。為了激發學生的思考，我打算在未來的教學中，設計一些更具挑戰性的問題，引導學生深入思考。

至于作業評價，我發現有些學生的作業完成得不夠認真，可能是對課堂內容不夠重視。為了提高學生的作業質量，我會在未來的教學中，更加明確作業的要求和目的，讓學生認識到作業的重要性。重點題型整理1.實驗現象分析題

-題型示例：在“馬德堡半球實驗”中，兩個半球被抽成真空后，很難被拉開。請分析這個實驗現象說明了什么？

-答案示例：這個實驗現象說明大氣壓存在，并且大氣壓足夠強大，能夠將兩個半球緊緊地壓在一起。

2.單位換算題

-題型示例：如果大氣壓為101325帕斯卡（Pa），請將其換算成千帕斯卡（kPa）。

-答案示例：101325Pa=101.325kPa。

3.應用題

-題型示例：一個標準大氣壓能支持大約10米高的水柱。如果將這個水柱轉換成大氣壓的數值，大約是多少帕斯卡？

-答案示例：根據液體壓強公式P=ρgh，其中ρ為水的密度（約1000kg/m3），g為重力加速度（約9.8m/s2），h為水柱高度（10m）。計算得到P=1000*9.8*10=98000Pa，即約98kPa。

4.推理題

-題型示例：為什么飛機能在空中飛行？

-答案示例：飛機能在空中飛行是因為飛機的機翼設計使得上方空氣流速大于下方，根據伯努利原理，上方空氣壓強小于下方，從而產生向上的升力。

5.創新題

-題型示例：設計一個簡單的實驗，證明大氣壓的存在。

-答案示例：可以設計一個簡單的吸管實驗。將一端封閉的吸管插入水中，用力吸氣，吸管內的水柱會上升。這是因為吸管內的空氣被吸走后，外界大氣壓將水柱推入吸管內，證明了大氣壓的存在。板書設計①大氣的壓強