小學(xué)語文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)白樺教案設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《白樺》一文為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受白樺的美麗和堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過小組討論和課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，通過仿寫句子，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐的行動(dòng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的生物和植物已有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)白樺這種樹種可能了解不多。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)描寫自然景物的課文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但可能缺乏對(duì)自然環(huán)境的細(xì)致觀察和深入思考。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐步增強(qiáng)，但獨(dú)立分析文本和表達(dá)個(gè)人見解的能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)初步形成，但需通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化。

學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論，但在小組合作時(shí)，部分學(xué)生可能存在依賴同伴、表達(dá)不夠自信等問題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有如下影響：

1.教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察白樺的特點(diǎn)，從而提升他們的觀察能力。

2.在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的分析能力和表達(dá)能力。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)引導(dǎo)他們樹立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

4.針對(duì)學(xué)生可能存在的依賴心理，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)，增強(qiáng)自信心。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版四年級(jí)下冊(cè)語文課本《白樺》及相關(guān)教學(xué)資料。

2.輔助材料：白樺樹圖片、相關(guān)視頻資料，以及描繪自然景色的文學(xué)作品。

3.教學(xué)工具：PPT課件，用于展示白樺的生長環(huán)境、形態(tài)特征等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅白樺樹的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其外觀特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)白樺的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的描寫自然景物的課文，如《桂林山水》、《廬山的云霧》等，回憶如何運(yùn)用語言描繪景物。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《白樺》課文的內(nèi)容，包括作者、寫作背景、主要人物和情節(jié)。

2.舉例說明：選取課文中描寫白樺樹的精彩片段，分析其表現(xiàn)手法和修辭技巧，如比喻、擬人等。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考白樺樹的特點(diǎn)和象征意義，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)出來。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，仿照課文中的描寫，各自創(chuàng)作一段關(guān)于白樺樹或自然景物的描寫。

2.教師指導(dǎo)：巡視各組，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們?cè)趧?chuàng)作過程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、課堂展示（約15分鐘）

1.小組展示：每組選派代表展示他們的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并評(píng)價(jià)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)作水平。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將環(huán)保理念融入生活，從身邊小事做起，保護(hù)自然環(huán)境。

2.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹的美麗和象征意義，以及環(huán)保的重要性。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享他們的創(chuàng)作心得。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，繼續(xù)關(guān)注自然景物，觀察并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試用課文中的寫作手法進(jìn)行描寫。

2.家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，共同促進(jìn)孩子的語文素養(yǎng)提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力提升：通過學(xué)習(xí)《白樺》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者對(duì)自然景物的描寫手法，如比喻、擬人等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生嘗試仿寫句子，將自己的觀察和感受用文字表達(dá)出來，從而提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.觀察能力增強(qiáng)：在課堂上，學(xué)生通過觀察白樺樹的照片和視頻，以及課文中的描寫，對(duì)白樺樹的外形、生長環(huán)境等有了更深入的了解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

3.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《白樺》這篇課文，學(xué)生了解到自然環(huán)境的美好和重要性。在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生思考如何將環(huán)保理念融入生活，從身邊小事做起，保護(hù)自然環(huán)境。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.文學(xué)素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《白樺》這篇課文，學(xué)生了解到了不同的文學(xué)體裁和寫作手法，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生通過仿寫和創(chuàng)作，鍛煉了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.小組合作能力提升：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務(wù)。

6.語文綜合運(yùn)用能力增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)《白樺》這篇課文的過程中，學(xué)生不僅要理解課文內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。這有助于提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主探究，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出問題，解決問題，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

8.價(jià)值觀樹立：通過學(xué)習(xí)《白樺》這篇課文，學(xué)生了解到自然環(huán)境的美好和重要性，樹立了保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。這有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解新知環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)白樺樹的描述表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠準(zhǔn)確把握課文中的細(xì)節(jié)，并嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行深入的討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組均能按照要求完成創(chuàng)作，展示了自己的作品。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)白樺樹的特點(diǎn)和象征意義進(jìn)行深入思考。展示過程中，學(xué)生們表達(dá)流暢，能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于白樺樹的知識(shí)點(diǎn)，如外形特點(diǎn)、生長環(huán)境等。部分學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和修辭手法方面表現(xiàn)良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在困難。

4.學(xué)生作品反饋：

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作作品，教師給予了一定的評(píng)價(jià)和反饋。在評(píng)價(jià)過程中，教師關(guān)注到以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作；

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中是否能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)意；

-學(xué)生在表達(dá)過程中是否存在語法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師肯定了學(xué)生的積極參與和主動(dòng)思考，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠自信的問題，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多參與討論，提高自己的表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師贊揚(yáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提醒學(xué)生在展示過程中要注意時(shí)間控制，確保每位成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

-針對(duì)隨堂測試，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，同時(shí)針對(duì)部分學(xué)生的不足，提出了針對(duì)性的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解和修辭手法的運(yùn)用。

-針對(duì)學(xué)生作品反饋，教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的創(chuàng)作中多觀察生活，積累素材，提高自己的寫作水平。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作品創(chuàng)作等方面都取得了明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀《白樺》一文，回答以下問題：

（1）作者在文中如何描寫白樺樹的外形特點(diǎn)？

（2）從文中找出至少三個(gè)比喻句，并解釋其作用。

（3）文章中提到白樺樹在秋天的變化，請(qǐng)具體描述這種變化。

答案：

（1）作者描寫白樺樹的外形特點(diǎn)，如“白樺樹干筆直，樹冠像一把巨大的傘”。

（2）例如：“白樺樹的葉子像金子一樣閃閃發(fā)光”，“白樺樹上的小鳥在歌唱，它們的歌聲像音樂一樣美妙”。

（3）秋天時(shí)，白樺樹的葉子由綠變黃，樹干更加光滑，仿佛披上了一層金黃色的外衣。

2.詞語仿寫：

請(qǐng)根據(jù)課文中的詞語，仿寫句子，要求與原文意境相近。

例：原文：“白樺樹的葉子像金子一樣閃閃發(fā)光。”

仿寫：“秋天的稻田像一片金色的海洋。”

3.寫作練習(xí)：

以“我的家鄉(xiāng)的樹”為題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的一種樹木，并運(yùn)用課文中的描寫手法。

4.課外拓展：

查找資料，了解白樺樹在文化中的象征意義，并分享給同學(xué)們。

5.詩歌創(chuàng)作：

模仿課文中的詩歌形式，創(chuàng)作一首描寫白樺樹的詩歌。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：《我的家鄉(xiāng)的楊樹》

我的家鄉(xiāng)的楊樹，高大挺拔，

像守護(hù)神一樣，守護(hù)著這片土地。

春天的楊樹，綠葉婆娑，

夏天的楊樹，樹影斑駁。

秋天的楊樹，葉子金黃，

冬天的楊樹，枝干堅(jiān)韌。

2.詩歌創(chuàng)作：

白樺樹，白樺樹，

你的葉子，像金子般閃亮。

你的枝干，像鋼一樣堅(jiān)強(qiáng)。

你是大自然的詩，你是生命的歌。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起來回顧一下。咱們這節(jié)課的主題是《白樺》，這篇課文不僅讓我們感受到了大自然的美麗，還讓我們學(xué)到了很多知識(shí)。咱們一起來聊聊，這節(jié)課咱們做得怎么樣，有什么收獲，還有哪些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得咱們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示白樺樹的照片，孩子們對(duì)白樺樹有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的興趣。在回顧舊知的時(shí)候，咱們提到了以前學(xué)過的描寫自然景物的課文，這有助于孩子們將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，咱們讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作自己的作品。這個(gè)過程，孩子們不僅加深了對(duì)課文的理解，還提高了自己的寫作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在這方面還有待提高，比如在表達(dá)時(shí)不夠自信，或者是用詞不夠準(zhǔn)確。

然后，咱們進(jìn)行了課堂展示，每個(gè)小組都展示了自己的作品，孩子們的表現(xiàn)很棒，我看到了他們的進(jìn)步。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如有的孩子展示時(shí)時(shí)間控制得很好，有的孩子則稍微有些緊張。這說明，咱們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，還需要加強(qiáng)對(duì)孩子們的展示技巧的培養(yǎng)。

最后，咱們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，孩子們也分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。我覺得，這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面，孩子們都有所收獲和進(jìn)步。

當(dāng)然，咱們這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太遵守紀(jì)律，這需要我在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地管理課堂秩序。另外，我在講解課文的時(shí)候，可能有些地方講得不夠深入，孩子們的理解還不夠透徹，這也是我